Cooperar para enseñar y aprender

Un elemento esencial de la educación inclusiva es la creación del sentido de comunidad, que se consigue a partir de una enseñanza y un aprendizaje cooperativos. El artículo repasa algunos métodos puestos en práctica, como la tutoría ejercida por el alumnado y la docencia compartida entre dos profesores, que aprovechan la diversidad como recurso pedagógico

Percepciones de los docentes sobre la observación recíproca entre iguales

Gobierno de España. Ministerio de Educación, Cultura y DeporteEn la última década, ha habido un creciente interés en la observación entre iguales como mecanismo para el desarrollo profesional docente. Este estudio examina las percepciones de los docentes sobre la Observación Recíproca Entre Iguales (OREI) utilizando un modelo colaborativo con fines de desarrollo profesional. Después de un proceso de OREI, se administró una encuesta a 224 docentes de 15 escuelas. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes tenían una percepción positiva de la OREI ya que les había ayudado a reflexionar sobre sus propias prácticas y las de sus compañeros. El análisis de las diferencias en las percepciones cuando los docentes desempeñaron los roles de observador u observado ofrece evidencia de cómo la OREI es una excelente oportunidad para el desarrollo profesional cuando los docentes desempeñan ambos roles. Los resultados también subrayan la importancia de escribir informes para identificar objetivos de mejora de la práctica docente. Además, después de la intervención los docentes indicaron una reducción de sus resistencias hacia la observación entre iguales, lo que muestra que un modelo colaborativo recíproco puede disminuir las emociones negativas que a menudo surgen ante esta práctica. Se sugieren recomendaciones prácticas para la implementación de la OREI en la escuela.In the last decade, there has been a growing interest in peer observation as a mechanism for teachers' professional development. This study examines teachers' perceptions of reciprocal peer observation (RPO) using a collaborative model for professional development purposes. After an RPO process, a survey was administered to 224 teachers from 15 schools. Results showed that most of the teachers had a positive perception of RPO, as it had helped them to reflect on their own teaching practices and those of their peers. The analysis of differences in perceptions when teachers performed the observer or observee roles offers evidence of how the RPO is an excellent opportunity for professional development when teachers perform both roles. Results also underline the importance of writing reports during RPO to identify teaching improvement goals. Furthermore, after the RPO, teachers indicated reduced resistance to peer observation, showing that a reciprocal, collaborative model can defeat the negative emotions that often emerge in peer observation. Practical recommendations for RPO practices are suggested

Lightweight Recoverable Foundations on Suitable Ground

One of the greatest challenges to be faced in the fight against climate change in the construction sector is the fact that (non-traditional) conventional solutions are routinely accepted despite their high environmental impact. In particular, reinforced or mass concrete foundations are used at almost all sites, but they require a large amount of material, involve high emissions (some toxic), are extremely heavy and cannot be recovered. It is surprising to observe that most recent constructions in which the environment is taken into account use such foundations. This paper presents the results of the research carried out on lightweight recoverable foundation solutions. The aim is to dramatically reduce the amount of material and allow the foundations to be deconstructed and recycled along with the rest of the building, leaving the land clear for reuse.Postprint (published version

Financial audit in cloud computing: state of the art review

El uso de la Computación en la Nube (CN) en las organizaciones representa un nuevo desafío para los auditores financieros dado que posee particularidades que deben ser revisadas por su impacto en el encargo de auditoría. El propósito de este trabajo consiste en realizar una revisión de literatura y normativa vigente en la República Argentina respecto de los efectos de la CN sobre la auditoría financiera y plantear retos de investigación que resulta importante afrontar. Al respecto se abordan aspectos de la auditoría considerados relevantes en este entorno: el conocimiento del cliente; la identificación y evaluación de riesgos; la evaluación del sistema de control interno; las características específicas de las evidencias; y las habilidades y competencias requeridas al auditor y el uso de especialistas. La investigación de estas temáticas permitirá fortalecer los conocimientos en este área y contribuir en la elaboración de normas y recomendaciones que sirvan de guía para los profesionales en el ejercicio de su labor.The use of Cloud Computing (CC) by organizations represents a new challenge for financial auditors since it has particularities that must be reviewed because of their impact in audit engagements. The objective of this paper is to review the literature and current standards in Argentina concerning the CC effects on financial audit, and to propose future research challenges that we must face. Among the relevant aspects that we consider are: entity understanding; risk identification and assessment; internal control evaluation; specific characteristics of the evidence; abilities and competencies required by the auditor, and use of specialists. Research on these areas will allow us to strengthen our knowledge about them and contribute to draw up norms and recommendations to help professionals do their work.Fil: López, María de los Ángeles. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Bahía Blanca; Argentina. Universidad Nacional del Sur. Departamento de Ciencias de la Administración; ArgentinaFil: Albanese, Diana Ester. Universidad Nacional del Sur. Departamento de Ciencias de la Administración; ArgentinaFil: Duran, Regina del Carmen. Universidad Nacional del Sur. Departamento de Ciencias de la Administración; Argentin

Promover la inclusión educativa

Algunos centros que deciden emprender un proceso de cambio hacia la educación inclusiva se encuentran con algunas dificultades y la falta de guía para llevarlo a cabo. Este artículo nos aproxima a un conjunto de materiales prácticos y adaptables, expresamente diseñados para apoyar a las comunidades educativas

L'observació entre iguals com a mecanisme de desenvolupament professionaldocent. La percepció dels participants de la Xarxa de Competències Bàsiques

La observación entre iguales consiste en parejas de docentes, con grados de experiencia similar, que acuerdan observarse mutuamente uno o varios aspectos pedagógicos de su acción en el aula, por medio de instrumentos de recogida de evidencias, para posteriormente ofrecerse retroalimentación constructiva mutua, que permita reflexionar para encontrar objetivos de mejora. En la Xarxa de Competències Bàsiques, promovida por el Departament d'Educació del Gobierno Catalán, se ha generado una actuación en la que parejas voluntarias de docentes, planifican la observación, la llevan a cabo, ayudados de una parrilla de observación que previamente han ajustado y, posteriormente, hacen una sesión de retroalimentación para, a partir de las evidencias, reflexionar conjuntamente para encontrar objetivos de mejora docente. En este artículo se presentan las percepciones de 44 docentes que han participado en esta práctica, recogidas a través de un cuestionario anónimo. Los docentes comentan la superación de las preocupaciones e inquietudes asociadas a la observación entre iguales; señalan la potencialidad del procedimiento adoptado, así como las dificultades surgidas, especialmente asociadas a la concreción de los objetivos de mejora; más de la mitad plantean objetivos personales de mejora, que afectan a la temática observada y también aspectos de gestión y metodología; y, finalmente, resaltan los beneficios, tanto personales como institucionales, de la observación entre iguales.L'observació entre iguals consisteix en parelles de docents, amb graus d'experiència similar, que acorden observar-se mútuament un o diversos aspectes pedagògics de la seva acció a l'aula, per mitjà d'instruments de recollida d'evidències, per posteriorment oferir-se retroalimentació constructiva mútua, que permeti reflexionar per trobar objectius de millora. En la Xarxa de Competències Bàsiques, promoguda pel Departament d'Educació del Govern Català, s'ha generat una actuació en què parelles voluntàries de docents, planifiquen l'observació, la porten a terme, ajudats d'una graella d'observació que prèviament han ajustat i, posteriorment, fan una sessió de retroalimentació per, a partir de les evidències, reflexionar conjuntament per tal de trobar objectius de millora docent. En aquest article es presenten les percepcions de 44 docents que han participat en aquesta pràctica, recollides a través d'un qüestionari anònim. Els docents comenten la superació de les preocupacions i neguits associats a l'observació entre iguals; assenyalen la potencialitat del procediment adoptat, així com les dificultats sorgides, especialment associades a la concreció dels objectius de millora; més de la meitat plantegen objectius personals de millora, que afecten la temàtica observada itambé aspectes de gestió i metodologia; i, finalment, ressalten els beneficis, tant personals com institucionals, de l'observació entre iguals.Peer observation consists of pairs of teachers, with similar degrees of experience, who agree to observe each other focusing on one or different pedagogical aspects from their action in class. Evidence-gathering tools are used to offer constructive mutual feedback afterwards, which enables reflection to set goals for improvement. In Xarxa de CompetènciesBàsiques (Core Competences Network, in Catalan), promoted by the Catalan Department of Education, an intervention was developed. It consists of pairs of teachers who voluntarily plan the observation, carry it out with the helpof an observation grid that they have previously adapted, and finally develop a feedback session for joint reflection based on the evidence to find goals for teaching improvement. In this article, the perceptions from 44 teachers who participated in this practice are presented. Perceptions were gathered through an anonymous questionnaire. The teachers talk about overcoming worries and concerns related to peer observation; they point to the potentiality of the adopted procedure, as well as emerging difficulties, especially related to setting goals for improvement; more than half of the teachers set personal improvement goals, which address the observed topic as well as classroom management and methodological aspects; and, finally, they highlight the benefits of peer observation,both at personal and institutional level

Peer-practual : una tutoria entre iguals interprofessional als estudis de magisteri i psicopedagogia

Es presenta una experiència d'innovació didàctica consistent en la realització conjunta de pràctiques professionals entre estudiants de Magisteri d'educació Infantil i Educació Primària, i estudiants de Psicopedagogia. Aquests estudiants treballen en parelles i realitzen un conjunt d'activitats, pròpies de les seves futures funcions professionals, amb el suport del company. Concretament la pràctica consisteix en la planificació, desenvolupament i avaluació d'una unitat didàctica sobre un tema curricular. Mentre l'estudiant de Magisteri prepara els materials i activitats corresponents, la seva parella, l'estudiant de Psicopedagogia, l'assessora en cada una de les fases d'instauració,. Per afavorir aquesta dinàmica, els estudiants compten en diferents suports i instruments: - Els tutors de la universitat, corresponents a cadascun dels estudis implicats, - Una plataforma Moodle específicament organitzada per tal que els estudiants puguin analitzar tot el procés conjuntament. En aquest espai es troben des de recursos per a la programació de la unitat, eines per realitzar un diari personal, un calendari d'activitats conjuntes o esquemes gràfics, fins a altres per editar vídeos gravats de les sessions de classe i per la comunicació. El projecte compta una ajuda per la millora de la qualitat docent (MQD) i pretén contribuir a millorar, tant algunes competències professionals relatives ambdós tipus d'estudiants, com modificar determinades concepcions i actituds entre mestres i psicopedagogs. En aquests moments s'ha finalitat una primera fase pilot, de la que ja en tenim alguns resultats, i hem dissenyat la segona fase, que comptarà amb millores substancials.The authors of this communication presents the results of a didactic innovation experience, based on professional practices between undergraduates studying to become Pre-school or Primary Teachers, and Psychopedagogy students. The students work in pairs and carry out different activities, according to their future professional roles, with the support of a designated peer. Specifically, the practice consists of the planning, development and evaluation of a didactic unit of a curricular subject. While the Teaching student prepares the materials and activities, the partner with whom he is paired, the Psychopedagogy student, assesses his peer in each of stages he is carrying out. To facilitate the dynamics, the students utilise a variety of support facilities and instruments, including: The tutors of the university, corresponding to each one of the studies participating, a Moodle platform specifically designed so the students can analyze of the processes together. In this space stud ents can find different tools such us resources for programming the unit, tools to write their personal diary, a calendar that shows the activities their are meant to do together or graphical schemes, and also tools that show how to edit the videos recorded on each session and others to encourage the communication. The project it's supported by the funding from Teaching Quality Improvement (MQD). The project aims to contribute to improvements of the professional competence that the students in both kinds of studies need, and to modify certain conceptions and attitudes between teachers and psychopedagogs. The pilot stage has just been completed, therefore we have already produced some results, and we have designed the second stage. This second phase includes substantial improvements

Microencapsulation Improved Fumaric Acid and Thymol Effects on Broiler Chickens Challenged With a Short-Term Fasting Period

The first objective of this study was to demonstrate the usefulness of the microencapsulation technique to protect fumaric acid and thymol, avoiding their early absorption and ensuring their slow release throughout the gastrointestinal tract (GIT). For this purpose, the release of a lipid matrix microencapsulated brilliant blue (BB) was assessed in vitro, using a simulated broiler intestinal fluid, and in vivo. In vitro results showed that more than 60% of BB color reached the lower intestine, including 26.6 and 29.7% in the jejunum and ileum, respectively. The second objective was to determine the effects of microencapsulated fumaric acid, thymol, and their mixture on the performance and gut health of broilers challenged with a short-term fasting period (FP). One-day-old male ROSS 308 chickens (n = 280) were randomly distributed into seven treatments, with 10 replicates of four birds each. Dietary treatments consisted of a basal diet as negative control (NC), which was then supplemented by either non-microencapsulated fumaric acid (0.9 g/kg), thymol (0.6 g/kg), or a mixture of them. The same additive doses were also administered in a microencapsulated form (1.5 and 3 g/kg for the fumaric acid and thymol, respectively). At day 21, chickens were subjected to a 16.5-h short-term FP to induce an increase in intestinal permeability. Growth performance was assessed weekly. At day 35, ileal tissue and cecal content were collected from one bird per replicate to analyze intestinal histomorphology and microbiota, respectively. No treatment effect was observed on growth performance from day 1 to 21 (p > 0.05). Microencapsulated fumaric acid, thymol, or their mixture improved the overall FCR (feed conversion ratio) and increased ileal villi height-to-crypt depth ratio (VH:CD) (p < 0.001) on day 35 of the experiment. The microencapsulated mixture of fumaric acid and thymol increased cecal abundance of Bacteroidetes, Bacillaceae, and Rikenellaceae, while decreasing that of Pseudomonadaceae. These results indicate that the microencapsulation technique used in the current study can be useful to protect fumaric acid and thymol, avoiding early absorption, ensure their slow release throughout the GIT, and improve their effects on fasted broiler chickens