PURAISTAAN KIELTÄ 2 Paikannuksia ja ekonurkkauksia

Hannele Dufva on kielen oppimisen ja opettamisen professori Jyväskylän yliopiston kielten laitoksessa. Tutkimuksessaan hän käsittelee Bahtinin piirin dialogisuutta ja sen nykyhetkisiä sovelluksia kielentutkimukseen. Tällä haavaa häntä askarruttavat erityisesti uudet, kielen moninaisuutta, monimuotoisuutta ja muutosta korostavat, kielikäsitykset ja niiden soveltaminen kieltenopetukseen. Hän on julkaissut ja toimittanut useita teoksia, artikkeleita ja oppimateriaaleja

KIRJAESITTELY

Angela Creese & Peter Martin (toim.). 2003. Multilingual classroom ecologies. Interrelationships, interactions and ideologies.Clevedon: Multilingual Matters

Harjoituksia toisin ajattelemiseen

Arvioitu teos:Alastair Pennycook: Language as a local practice. London: Routledge 2010. 176 s. ISBN 978-0-415-54751-2

Perusteos dialogisesta kielentutkimuksesta

Kirja-arvioLinell, Per: Approaching dialogue. Talk, interaction and contexts in dialogical perspective

ESIPUHE: DIALOGEJA DIALOGISUUDESTA

Teemanumeron esipuhe

MONI-ILMEINEN MONIKIELISYYS

Artikkelimme käsittelee kaksi- ja monikielisyyttä ja sen tutkimuksen uusiasuuntauksia ja tutkimusmenetelmiä. Esittelemme näkemystä, jonka mukaankielen vaihtelevuutta ja niin myös monikielisyyttä voi pitää yhteisöjenkielenkäytön ja myös itse kielen luontaisena piirteenä. Tarkastelemmemonikielisyyttä resurssina ja tuomme esiin miten sen eri aspekteja voidaantuoda tutkimuksessa esiin mm. keräämällä visuaalista aineistoa, esimerkiksivalokuvia tai tutkittavien tekemiä piirroksia.Avainsanat: Monikielisyys, heteroglossia, resurssiKeywords: Multilingualism, heteroglossia, resourc

Koulun kahlitsemat - arjen selviytyjät : näkökulmia kielen oppimiseen

This article discusses written narratives about foreign language learning. The stories were collected in a contest organised by KVS Foundation (Kansanvalistusseura), a Finnish organisation for adult education. Over 500 texts were sent for the contest, representing writers of both sexes, various language backgrounds and many professions. The age of writers varied from 8 to 80. In this article we discuss the nature of the data and the creation of a data base. Some preliminary observations are reported and a case study discussed. The relation between the academic and everyday views of language learning is also dealt with.peerReviewe

Kieli objektina - miten lapset mieltävät kielen?

In this article, children’s views to language are discussed. The data comes from a project called Situated metalinguistic awareness and foreign language learning. It is argued that in children’s conceptualizations, the knowledge and skills that are required at school are separate from the skills of everyday life. For example, the English they learn in everyday life - “Play Station English” - is not identified with the “Classroom English”. It is suggested that the gap between school and everyday life, or, between different school subjects dealing with language (mother tongue and foreign languages) should be better bridged.peerReviewe

KIELIÄ KELLON YMPÄRI: PERHE MONIKIELISYYDEN TUTKIMUKSEN KOHTEENA

Tämän artikkelin fokuksena on monikielisyys perheessä. Esittelemmetutkimusaineiston keruussa käyttämäämme kellotaulutehtävää, jonkaavulla perheenjäsenet kirjaavat omia kielenkäyttötilanteitaan vuorokaudenajalta kellotaulua apuna käyttäen. Tehtävää täydentää perheenjäsentenhaastattelu, jossa heidän kielenkäyttöään on mahdollista tarkemmineritellä. Esittelemme yhden tapauksen avulla joitain keskeisiä metodisiahuomioitamme. Suhteutamme tuloksia käsitykseemme kielten käytönvaihtelevasta ja tilanteisesta luonteesta. Tämän mukaan eri kielet nähdäänresursseina, jotka joko tarjoutuvat ihmisten käytettäviksi tai voivat eri syistäjohtuen jäädä käyttämättä.Avainsanat: Monikielisyys, perhe, tutkimusmenetelmät, aineiston keruuKeywords: Multilingualism, family, research methods, data gatherin

Language learning as appropriation: how linguistic resources are recycled and regenerated

Contemporary conceptualizations of language and mind have presented serious challenges to traditional theories and models of second and foreign language learning. The theories that have considered learning as an individual process and language as a formal system the learners are supposed to internalize are now challenged by views that highlight the dynamicity of language and that see learning as a socially and cognitively shared process. Drawing on dialogical theory of the Bakhtin Circle in particular, we illustrate in our paper how language learning can be reimagined as appropriation of shared linguistic resources