Elegir en tiempos revueltos: Orientación vocacional y adolescentes “en riesgo” de exclusión social

The social and educational exclusion processes are interrelated in the daily practice. In a foundation in the outskirts of Madrid whose intervention is aimed at adolescents considered at risk of social exclusion from a public school, the scores of a Vocational Guidance test were so low that they could not even be analysed.  This paper is the result of an applied research related to the vocational orientation of students considered at risk of social exclusion, having as its ultimate purpose to offer an answer to this problem, thus allowing the generation of appropriate Vocational Guidance processes. The methodology used is adapted to the research constraints, the case study being the example of social representativeness of the phenomenon in question. A bibliographic review and an analysis of the test were carried out. Subsequently, an individual Vocational Counselling program formed the base for the case study. Therefore, it is concluded that when Vocational Counselling is limited to a single test, it may constitute another element of social and educational exclusion. Finally, proposals are made so as to address the orientation from a social work perspective.Los procesos exclusión social y educativa tienen estrecha relación en la práctica cotidiana. En una fundación de un barrio de las afueras de Madrid cuya intervención va dirigida a  adolescentes  considerados en riesgo de exclusión social de un colegio público, no se podían analizar las puntuaciones de un test de orientación vocacional por ser muy bajas en todos sus apartados. Este estudio es el resultado de una investigación aplicada acerca de la orientación vocacional de alumnos catalogados en situación de exclusión social que busca dar respuesta a esta problemática y permita generar procesos de orientación vocacional. La metodología empleada se adapta a la coyuntura de la investigación, siendo el estudio de caso el ejemplo de representatividad social del fenómeno en cuestión. Se realizó una revisión bibliográfica y un análisis del test. Posteriormente se llevó a cabo un programa individual de Orientación Vocacional, el cual constituyó la base para el estudio de caso. Se concluye que si los procesos de Orientación Vocacional son limitados a un test, este puede constituir un elemento más de exclusión social y educativa. Se realizan propuestas para abordar la orientación desde la perspectiva del trabajo social

Choosing in troubled times: voctional counselling and adolescents "at risk" of social exclusion

Este artículo ha sido desarrollado a partir de la ponencia presentada por Linda V. Ducca Cisneros en el II Congreso Internacional de Trabajo Social celebrado en abril de 2016 en La Rioja –EspañaLos procesos exclusión social y educativa tienen estrecha relación en la práctica cotidiana. En una fundación de un barrio de las afueras de Madrid cuya intervención va dirigida a adolescentes de un colegio público, considerados en situación de riesgo de exclusión social, no se podían analizar las puntuaciones de un test de Orientación Vocacional por ser muy bajas en todos sus apartados. Este estudio es el resultado de una investigación aplicada acerca de la Orientación Vocacional de alumnos catalogados en situación de exclusión social que busca dar respuesta a esta problemática y permita generar procesos de Orientación Vocacional adecuados. La metodología empleada se adapta a la coyuntura de la investigación, siendo el estudio de caso el ejemplo de representatividad social del fenómeno en cuestión. Se realizó una revisión bibliográfica y un análisis del test. Posteriormente se llevó a cabo un programa individual de Orientación Vocacional, el cual constituyó la base para el estudio de caso. Se concluye que si los procesos de Orientación Vocacional son limitados a un test, este puede constituir un elemento más de exclusión social y educativa. Se realizan propuestas para abordar la orientación desde la perspectiva del trabajo social.The social and educational exclusion processes are interrelated in the daily practice. In a foundation in the outskirts of Madrid whose intervention is aimed at adolescents considered at risk of social exclusion from a public school, the scores of a Vocational Guidance test were so low that they could not even be analysed. This paper is the result of an applied research related to the vocational orientation of students considered at risk of social exclusion, having as its ultimate purpose to offer an answer to this problem, thus allowing the generation of appropriate Vocational Guidance processes. The methodology used is adapted to the research constraints, the case study being the example of social representativeness of the phenomenon in question. A bibliographic review and an analysis of the test were carried out. Subsequently, an individual Vocational Counselling program formed the base for the case study. Therefore, it is concluded that when Vocational Counselling is limited to a single test, it may constitute another element of social and educational exclusion. Finally, proposals are made so as to address the orientation from a social work perspective.Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociale

Teoría y práctica en Trabajo Social: un estudio cualitativo acerca de su integración

Existen numerosas dificultades para relacionar la teoría con la práctica en Trabajo Social, pese a que ambas no pueden pensarse de forma diferenciada. El objetivo principal de este estudio es conocer qué papel juega la teoría en la práctica profesional del Trabajo Social. Mediante el análisis cualitativo del discurso se exploran las interpretaciones de trabajadoras sociales, estudiantes avanzados y profesoras de Trabajo Social. Se utilizan las técnicas de análisis bibliográfico, entrevista en profundidad y grupos de discusión. Las trabajadoras sociales utilizan los conocimientos teóricos de modo ecléctico con diferentes niveles de reflexión teórica. El conocimiento teórico es un aspecto importante a tener en cuenta en la práctica pero no es considerado fundamental para la consecución de la misma. Otros tipos de conocimiento tales como el factual, el práctico o implícito son igual o más necesarios que el conocimiento teórico. Los aspectos actitudinales y volitivos cobran un espacio fundamental en la práctica profesional. Asimismo, aspectos relativos a la organización, así como los sociales y políticos condicionan la práctica y la implementación teórica. El trabajo en equipo, la supervisión teórica y la reflexión personal crítica, así como una formación más práctica en la universidad, aparecen como factores que contribuirían a una mejor integración teórico práctica

Elegir en tiempos revueltos: Orientación vocacional y adolescentes “en riesgo” de exclusión social

Los procesos exclusión social y educativa tienen estrecha relación en la práctica cotidiana. En una fundación de un barrio de las afueras de Madrid cuya intervención va dirigida a  adolescentes  considerados en riesgo de exclusión social de un colegio público, no se podían analizar las puntuaciones de un test de orientación vocacional por ser muy bajas en todos sus apartados. Este estudio es el resultado de una investigación aplicada acerca de la orientación vocacional de alumnos catalogados en situación de exclusión social que busca dar respuesta a esta problemática y permita generar procesos de orientación vocacional. La metodología empleada se adapta a la coyuntura de la investigación, siendo el estudio de caso el ejemplo de representatividad social del fenómeno en cuestión. Se realizó una revisión bibliográfica y un análisis del test. Posteriormente se llevó a cabo un programa individual de Orientación Vocacional, el cual constituyó la base para el estudio de caso. Se concluye que si los procesos de Orientación Vocacional son limitados a un test, este puede constituir un elemento más de exclusión social y educativa. Se realizan propuestas para abordar la orientación desde la perspectiva del trabajo social

Investigación Acción Participativa: Una experiencia con jóvenes con discapacidad intelectual y sus familias

This study describes the intervention through a participatory action research process with a group of young people with intellectual disabilities and their families in the context of an occupational training program at the University of Jaén. The main objective of the research is to explore issues related to the overprotection-autonomy continuum from the perspective of the participants. Through the use of group and / or artistic activities, discussion was promoted to reach to a definition of the terminology and its implications in daily life. The research process assumed that parents and children worked separately but simultaneously, with the aim of creating opportunities to improve mutual understanding through continuous reflection. The main thematic axes identified by the participants with intellectual disabilities were: freedom, parent ́s trust, autonomy, free choice of clothes and independence. In turn, the families identified as dimensions to work: preparation to face new circumstances, overprotection, sexuality, consumption and difficulties in achieving life goals. The participants were able to express their opinions freely, safely and in a diverse way. The participatory process allowed a constructive dialogue about topics considered taboo, such as sexuality and independent living.En este estudio se describe un proceso de intervención mediante la Investigación Acción Participativa con un grupo de jóvenes con discapacidad intelectual y sus familias, en el contexto de un programa de formación sociolaboral en la Universidad de Jaén. El objetivo principal de la investigación consiste en explorar las temáticas relacionadas con el continuo sobreprotección-autonomía desde la perspectiva de los y las participantes. Mediante la utilización de actividades grupales y/o artísticas se promovió la discusión que llevó a la definición de la terminología y sus implicaciones en la vida diaria. El proceso de investigación supuso que familiares y alumnado trabajaran de forma separada pero paralela, con el objetivo de crear oportunidades para mejorar el entendimiento mutuo mediante la reflexión continua. Los principales ejes temáticos identificados por los y las participantes con discapacidad intelectual fueron: libertad, confianza por parte de sus familias, autonomía, libre elección de prendas e independencia. A su vez, las familias identificaron como dimensiones a trabajar: preparación para afrontar nuevas circunstancias, sobreprotección, sexualidad, consumos y objetivos vitales difíciles de realizar. Pudieron expresar sus opiniones de manera libre, segura y de forma diversa. El proceso participativo permitió un diálogo constructivo acerca de temas considerados tabú, tales como la sexualidad y la vida independient

Co-construcción del conocimiento en GrupoLab

En este proyecto pretende dar respuesta a la necesidad de crear sinergias académicas entre alumnado, personal docente e investigador y usuarios de proyectos, cuyo punto en común es el interés en la investigación social y el trabajo social, en concreto en la intervención con grupos. Asimismo, da respuesta a la necesidad del alumnado de crear espacios de aprendizaje donde desarrollar propuestas que favorezcan el impulso de la carrera universitaria y donde se pueda colaborar de forma horizontal con otras personas de forma que se potencie la creatividad y la iniciativa

Participation in group intervention with adolescents and youth in the city of Madrid : between control and empowerment

Tesis inédita de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Trabajo Social, leída el 03-12-2021En la ciudad de Madrid se desarrolla una gran cantidad de programas de intervención social grupal con adolescentes y jóvenes considerados en riesgo de exclusión social que tienen como objetivo fomentar la participación. Sin embargo, no existe un consenso acerca de la definición, sentido y alcance del término. A su vez, la juventud tiene escasa presencia en la planificación y evaluación de los programas de los que es parte y en las investigaciones de trabajo social. Las características de las intervenciones sociales son el resultado de la conjunción de las representaciones sociales que se tiene de la juventud con las diferentes acepciones de la participación. Estos imaginarios se materializan en prácticas muy diferentes que van desde un enfoque de riesgo basado en el control a otro de empoderamiento, conciencia crítica y transformación social. Esta investigación tiene el objetivo de definir el concepto de participación partiendo de las experiencias de jóvenes y adolescentes. Se busca propiciar la reflexión acerca de la acción social destinada a la juventud desde la perspectiva del enfoque grupal con el objetivo de participación...In the city of Madrid, there are a large number of group social intervention programs aimed to promote participation of adolescents and young people considered at risk of social exclusion. However, there is no consensus on the definition, meaning and scope of the term participation. What is more, youth have little presence in social work research and the planning and evaluation of the programs of which they are part.The characteristics of social interventions are the result of the conjunction of the social representations of youth and the different meanings of participation. These imaginaries are materialized in very different practices ranging from a risk approach based on control to others with the focus on empowerment, critical awareness, and social transformation.Objective: The objective of this research is to define the concept of participation based on the experiences of young people and adolescents. It seeks to encourage reflection on social action aimed at youth from the perspective of the group approach with the objective of participation...Fac. de Trabajo SocialTRUEunpu

The right of the child to be heard: participation of children in care

The Right of the child to be heard is crucial for children development and participation is a key factor for its implementation. Children in care need multiple opportunities to be heard and participate actively in decisions affecting them. A literary review will be done to define the term and appreciate its benefits for children from a Social Work perspective. To analyse the Spanish situation, the Law system and the existing literature will be examined while participant observation held in a Residential Care setting will illustrate the reality analysis. Participation in Spain protection system is not regarded as a priority. Children feel generally powerless and without any control of their lives. There is a need to improve protection systems and increase Social Work research in the field in order to give children more opportunities to participate

The influence of community social support in the life quality of people with disabilities

La posición, identidad y rol social determinan los niveles de interacción positiva con nuestro entorno y, por ende, la capacidad del individuo para construir un tejido social estable que repercuta en los recursos psicosociales de la persona para afrontar sucesos de índole estresante. El estigma, el aislamiento y el desajuste de los roles sociales positivos fomentan la creación de espacios de exclusión en los que las personas con discapacidad intelectual ven imposibilitado el desarrollo de un plan de vida autónomo y de calidad. Residir en una comunidad no significa ser parte de ella, estar integrado en la misma o participar de forma activa. El trabajo en pro de la calidad de vida debe estar ligado al incremento de las redes sociales de apoyo estables y funcionalmente positivas, de la integración y la participación comunitarias y de la creación de espacios inclusivos que aborden de forma crítica el feedback sociedad-persona con discapacidad intelectual. Los resultados obtenidos a través de la realización de 125 entrevistas a personas tuteladas residentes en centros de atención a personas con discapacidad y/o residencias para personas mayores muestran déficits en los niveles de bienestar psicosocial que correlacionan de forma significativa con la calidad de vida. Además, se analizarán los citados resultados en función del sexo, el grado reconocido de dependencia y el tipo de alojamiento