Les composantes biographiques des apprentissages de la vie adulte

Les travaux de recherche qui ont fait usage de l’approche biographique ont permis de restituer le mouvement global de prise de forme de la vie adulte. Il importe de façon plus spécifique d’identifier les espaces d’apprentissage qui caractérisent cette dynamique. Sur la base des récits accumulés au cours de ces dernières années, la réflexion proposée dans ce texte offre un cadre de référence permettant de saisir la diversité et l’ampleur des apprentissages à partir desquels se construisent les biographies relevant de la vie adulte.Studies using a biographical approach led to a reconstruction of the global impulse of adult life development and shaping. It is now important to identify more precisely the areas of learning involved in this dynamism. Based on narratives collected over the last few years, the analysis reported in this article, provides a frame of reference which depicts the diversity and the scope of learning from which biographies are constructed during adulthood

La formation des adultes confrontée à l'impératif biographique

The focus of this text is the issue of adult education in our days. It aims at offering elements to contribute to form someone, by considering that every educator needs to know what was formative in his/her own life history. The text defends the idea that the biographical construction tends to become the main purpose of the education of adults, but that we have to seek new horizons of biographical construction, because the course of life has experienced, in consequence of the rupture of linearity that has characterized most professional paths, new tensions, but also unsuspected possibilities. In this sense, the article considers the biographical plurality that is a feature of the social contexts of contemporary life. The ambient instability, the loss of cultural references, the speed of emergence of new technologies, all force a kind of readaptation of the educative basis upon which life histories are founded. The process of formation then becomes a prolonged search for oneself in a world that demands a strong personal consistency to face the challenges posed to each person in today's society. Such existential experimentation will certainly bring surprises, particularly in contexts of social conformity. We shall be, at any rate, before a confrontation of generations which, by virtue of their biographical divergences, may have difficulty to recognize each other. The educative biographical report practiced at Geneva's higher education offers countless illustrations of the biographical challenges faced especially by the professionals of education.O texto tem como foco a questão da educação de adulto nos dias de hoje. Tem em vista oferecer elementos que contribuam para a formação de outrem ao considerar que todo formador precisa conhecer melhor o que foi formador em sua própria história de vida. Defende a idéia de que a construção biográfica tende a se tornar a finalidade principal da formação de adultos, mas é preciso buscar novos horizontes de construção biográfica, pois o curso da vida experimenta, em razão da ruptura de linearidade que tem caracterizado a maior parte dos percursos profissionais, novas tensões, mas também aberturas inusitadas. Nesse sentido, considera a pluralidade biográfica que caracteriza os contextos sociais da vida contemporânea. A instabilidade ambiente, a perda de referências culturais, a rapidez da emergência das novas tecnologias obrigam a uma espécie de reconversão das bases educativas nas quais se fundam as histórias de vida. O processo de formação torna-se uma longa busca de si em um mundo que demanda uma forte consistência pessoal para enfrentar os desafios que cada um deve encarar na sociedade atual. Essa experimentação existencial irá de certo surpreender, particularmente em contextos de conformidade social, porque ela favorecerá trajetórias insólitas e opções aparentemente contraditórias. Nós estaremos, em todo o caso, diante de confrontos entre gerações que, por causa de suas divergências biográficas, podem ter dificuldade de se reconhecer mutuamente. O relato biográfico educativo praticado no ensino universitário, em Genebra, fornece inúmeras ilustrações dos desafios biográficos enfrentados especialmente pelos profissionais da formação

Redefining professional identity: the voice of a language teacher in a context of collaborative learning

Following a narrative and biographic approach, in this study, we present the case of an in-service language teacher and her professional learning trajectory in the context of the project ‘Languages and education: constructing and sharing train- ing’. This project aimed at the construction of a collaborative teacher education context for learning and transformation of experiences, views and practices in language education, and involved teachers, teacher educators and researchers. Based on a single case study, the analysis tries to disclose the teacher’s discur- sive displacements as hints of professional transformation while she reinterprets the learning taking place in the collaborative education process. The signs of change are visible in the way she constructs meanings regarding her professional identity, re-identifies her mission as a language teacher and reconsiders her pro- fessional identity. Finally, we reflect upon how collaborative teacher education scenarios may foster teachers’ personal professional learning and renewed self- images

L’ambiguïté des universitaires face à la recherche-action

Quelle est la pertinence de la recherche-action ? Ne sert-elle pas d’analyseur des résistances de toute organisation syndicale ou politique à remettre en question son programme de lutte ? Sur la base d’expériences de formation et de recherche récentes, l’auteur signale qu’il n’est pas suffisant de privilégier un terrain d’intervention en raison d’options idéologiques ou politiques, comme la formation syndicale ou un mouvement social, pour qu’une recherche réelle se mette en place. Toute démarche de recherche requiert une implication énorme des chercheurs mobilisés, ce qui ralentit le processus de recherche et entraîne une dilution des résultats. Le groupe demandeur devient le principal interlocuteur de la démarche, juge de sa qualité et de sa pertinence.C’est à partir d’un lieu universitaire concret de formation des adultes que s’exprime l’auteur.What is the relevance of research-action? Is it not an indicator of the resistances that union or political organizations may have in re-evaluating their past experiences?On the basis of his recent educational and research work, the author suggests that progessive research does not come about simply because one chooses a particular field of work (such as social or union movements) for ideological or political reasons. Progressive research requires an enormous investment in the dialectical relationship between the researcher and the groups involved which slows down the research process and dilutes the results.¿Cuál es la pertinencia de la investigación-acción? No es acaso un buen medio de análisis de las resistencias de toda organización sindical o política a lo que implique un cuestionamiento de su programa le ducha?Basándose en experiencias recientes de formación y de investigación, el autor señala que no es suficiente el privilegiar un campo de intervención en base a razones de opción ideológica o política para asegurar el carácter de realidad de una investigación. Todo proceso de investigación requiere un compromiso enorme de los investigadores implicados, lo que retarda el proceso de investigación y diluye los resultados. El grupo que solicitó la investigación par a ser el interlocutor principal en el proceso, al mismo tiempo juez de su calidad y de su pertinencia. El autor refiere su plantamiento a un contexto universitario de formación de adultos

Pour les professionnels des carrières sociales, l’attrait de l’université est-il légitime ?

À partir de biographies éducatives, l’auteur explore le processus de formation des professionnels des carrières sociales s’inscrivant à l’université : achèvement ou prolongement de leur cursus scolaire; conséquences de l’origine sociale; poids du diplôme dans le choix; études universitaires et temps de maturation; place de l’université dans la recherche d’identité féminine; cette inscription est-elle un piège ?On the basis of his analysis of educational biographies, the author looks at the training process of professionals involved in the social sector who seek university education. Is this a final step in a coherent process or the opening of new horizons? What are the consequences of the social origins of the candidates? What influence does the possibility of obtaining a diploma have? How does university education relate to a greater maturity? What is the role of the university in the process of defining new identities for women? Is university education a pitfall?A partir de biografías educativas, el autor explora el proceso de formación de profesionales de carreras sociales que se inscriben en la universidad, preguntándose si es un completar o un prolongar su carrera escolar, las consecuencias del origen social, el peso del diploma como determinante de la elección, la relación entre estudios universitarios y tiempo de maduración, el sitio de la universidad en la búsqueda de la identidad femenina, y el carácter de celada de esta inscripción

L'écriture de la pratique professionnelle : mettre des mots sur des gestes

In the professional world of medical practice, the "tacit knowledge" which characterizes the clinical work of nurses has not often been the source of theoretical frameworks. In the context of a research and training scheme, some researchers have proposed nursing professionals a method consisting in exchanging letters about their practice. The written letters are used as clinical narratives, leading to a reflexive analysis of some of the main theoretical themes coming out of their practice. In order to act as consultants in their various specialized fields, the nurses need to identify a frame of reference.Les professionnels des soins infirmiers n'ont guère l'occasion de maliser le savoir qui sert de référence à leur pratique hospitalière. Dans le cadre d'une démarche de recherche- formation, une méthode d'échanges épistolaires proposée par des chercheurs à des spécialistes en soins infirmiers permet à ceux-ci un travail d'écriture de leur pratique et d'analyse reflexive des textes qu'ils ont produits, menée en commun avec les chercheurs. Le savoir tacite, le plus souvent fait d'évocations orales limitées au quotidien de la collaboration hospitalière, prend forme théorique. Plusieurs notions clés se dégagent des récits présentés dans la correspondance. Le partage de l'expérience pratique, travaillée dans l'écriture, conduit à identifier les principaux savoirs soignants qui guident l'activité du groupe d'infirmières exerçant une fonction de consultante de soins en qualité de spécialiste clinique. Cette démarche a abouti à la publication d'un ouvrage qui a pour intention d'élargir la recherche à d'autres interlocuteurs.Dominicé Pierre. L'écriture de la pratique professionnelle : mettre des mots sur des gestes. In: Recherche & Formation, N°39, 2002. Analyse des pratiques : approches psychosociologique et clinique, sous la direction de Blanchard-Laville et Dominique Fablet. pp. 41-49

A formação de adultos confrontada pelo imperativo biográfico

O texto tem como foco a questão da educação de adulto nos dias de hoje. Tem em vista oferecer elementos que contribuam para a formação de outrem ao considerar que todo formador precisa conhecer melhor o que foi formador em sua própria história de vida. Defende a idéia de que a construção biográfica tende a se tornar a finalidade principal da formação de adultos, mas é preciso buscar novos horizontes de construção biográfica, pois o curso da vida experimenta, em razão da ruptura de linearidade que tem caracterizado a maior parte dos percursos profissionais, novas tensões, mas também aberturas inusitadas. Nesse sentido, considera a pluralidade biográfica que caracteriza os contextos sociais da vida contemporânea. A instabilidade ambiente, a perda de referências culturais, a rapidez da emergência das novas tecnologias obrigam a uma espécie de reconversão das bases educativas nas quais se fundam as histórias de vida. O processo de formação torna-se uma longa busca de si em um mundo que demanda uma forte consistência pessoal para enfrentar os desafios que cada um deve encarar na sociedade atual. Essa experimentação existencial irá de certo surpreender, particularmente em contextos de conformidade social, porque ela favorecerá trajetórias insólitas e opções aparentemente contraditórias. Nós estaremos, em todo o caso, diante de confrontos entre gerações que, por causa de suas divergências biográficas, podem ter dificuldade de se reconhecer mutuamente. O relato biográfico educativo praticado no ensino universitário, em Genebra, fornece inúmeras ilustrações dos desafios biográficos enfrentados especialmente pelos profissionais da formação

A formação de adultos confrontada pelo imperativo biográfico

The focus of this text is the issue of adult education in our days. It aims at offering elements to contribute to form someone, by considering that every educator needs to know what was formative in his/her own life history. The text defends the idea that the biographical construction tends to become the main purpose of the education of adults, but that we have to seek new horizons of biographical construction, because the course of life has experienced, in consequence of the rupture of linearity that has characterized most professional paths, new tensions, but also unsuspected possibilities. In this sense, the article considers the biographical plurality that is a feature of the social contexts of contemporary life. The ambient instability, the loss of cultural references, the speed of emergence of new technologies, all force a kind of readaptation of the educative basis upon which life histories are founded. The process of formation then becomes a prolonged search for oneself in a world that demands a strong personal consistency to face the challenges posed to each person in today's society. Such existential experimentation will certainly bring surprises, particularly in contexts of social conformity. We shall be, at any rate, before a confrontation of generations which, by virtue of their biographical divergences, may have difficulty to recognize each other. The educative biographical report practiced at Geneva's higher education offers countless illustrations of the biographical challenges faced especially by the professionals of education.O texto tem como foco a questão da educação de adulto nos dias de hoje. Tem em vista oferecer elementos que contribuam para a formação de outrem ao considerar que todo formador precisa conhecer melhor o que foi formador em sua própria história de vida. Defende a idéia de que a construção biográfica tende a se tornar a finalidade principal da formação de adultos, mas é preciso buscar novos horizontes de construção biográfica, pois o curso da vida experimenta, em razão da ruptura de linearidade que tem caracterizado a maior parte dos percursos profissionais, novas tensões, mas também aberturas inusitadas. Nesse sentido, considera a pluralidade biográfica que caracteriza os contextos sociais da vida contemporânea. A instabilidade ambiente, a perda de referências culturais, a rapidez da emergência das novas tecnologias obrigam a uma espécie de reconversão das bases educativas nas quais se fundam as histórias de vida. O processo de formação torna-se uma longa busca de si em um mundo que demanda uma forte consistência pessoal para enfrentar os desafios que cada um deve encarar na sociedade atual. Essa experimentação existencial irá de certo surpreender, particularmente em contextos de conformidade social, porque ela favorecerá trajetórias insólitas e opções aparentemente contraditórias. Nós estaremos, em todo o caso, diante de confrontos entre gerações que, por causa de suas divergências biográficas, podem ter dificuldade de se reconhecer mutuamente. O relato biográfico educativo praticado no ensino universitário, em Genebra, fornece inúmeras ilustrações dos desafios biográficos enfrentados especialmente pelos profissionais da formação

La Formation : enjeu de l'évaluation /

Bibliogr.: p. 191-20