Tarihsel perspektiften iş etiği ve etik eğitiminin rolü

The practice and discussion of ethical behavior in business has been going on since the colonial times. There has been much research over whether or not socially responsible behavior is counterproductive to an organization’s goal of increasing profits. Many studies showed that corporate social responsibility and ethical behavior can also provide competitive advantage and growth in market share. This paper will examine the development of social responsibility and business ethics beginning from the colonial times to shed light to corporate social responsibility and ethics of business today. The literature review has also taken into account the influence of an ethics training program on employees conduct.İş dünyasında etik konusunda uygulama ve tartışmalar sömürgecilik dönemlerinden beri süregelmektedir. Sosyal açıdan sorumlu davranışın organizasyonun kar artırma amacına ters düşüp düşmediği hususunda pek çok araştırma yapılmıştır. Birçok çalışma kurumsal sosyal sorumluluk ve etik davranışın firmanın rekabet avantajı ve pazar payı artışına da katkı yaptığını göstermektedir. Bu çalışma sosyal sorumluluk ve iş ahlakının gelişimini sömürgecilik dönemlerinden incelemeye başlayarak günümüz kurumsal sosyal sorumluluk ve iş ahlakını aydınlatmaya çalışacaktır. Literatür taraması ayrıca etik konusunda eğitim programlarının çalışan davranışına etkilerine daha önce yapılmış çalışmaları inceleyerek yer vermişti

Electroweak Effects in the Double Dalitz Decay Bs→l+l−l′+l′−B_s \to l^+ l^- l'^+ l'^-

We investigate the double Dalitz decays $B_s \to l^+ l^- l'^+ l'^-$ on the basis of the effective Hamiltonian for the transition $b \bar{s} \to l^+ l^-$, and universal form factors suggested by QCD. The correlated mass spectrum of the two lepton pairs in the decay $B_s \to e^+ e^- \mu^+ \mu^-$ is derived in an efficient way, using a QED result for meson decays mediated by two virtual photons: $B_s \to \gamma^* \gamma^* \to e^+ e^- \mu^+ \mu^-$. A comment is made on the correlation between the planes of the two lepton pairs. The conversion ratios $\rho_{lll'l'}= \frac{\Gamma(B_s \to l^+ l^- l'^+ l'^-)}{\Gamma(B_s \to \gamma \gamma)}$ are estimated to be $\rho_{eeee}=3 \times 10^{-4}, \rho_{ee\mu\mu}=9 \times 10^{-5} \text{and} \rho_{\mu\mu\mu\mu}=3 \times 10^{-5}$, and are enhanced relative to pure QED by $10-30$.Comment: Two typos corrected: (i) factor $1/\Gamma_{\gamma\gamma}$ inserted in Eq. (14), (ii) co-ordinate labels $x_{12},x_{34}$ inserted in Figs. 1-3. To appear in Physics Letters

Burhan Felek'in onuruna toplantı yapıldı

Taha Toros Arşivi, Dosya Adı: Taha Torosİstanbul Kalkınma Ajansı (TR10/14/YEN/0033) İstanbul Development Agency (TR10/14/YEN/0033

Host Perceptions of Tourism Development: The Case of Petra

The nature of tourism sector requires “consumer” to move to where the service is provided. Consumer’s movement to a different place leads to a direct encounter not only with service providers but also with those who live where the service is provided. This encounter results in a set of changes in the host community’s life. By using a self-completion questionnaire, this paper examined the residents’ perceptions of tourism development in Jordan’s main tourist destination, Petra. The findings suggested that the host community in Petra had positive attitudes toward tourism development in their city. The results showed that social and cultural impacts of tourism were most favored by surveyed sample. Host community is also assumed to favor tourism development for its role in bringing about better local services. The results are discussed thoroughly and directions for future research are suggested

Sustainable Environmental Awareness in the Making of Steinway & Sons Pianos and Opinions of Lecturers on Sustainable Environmental Literacy in Piano Making

The majority of the pieces that make up the structures of the piano are wooden products. Large piano brands provide resources for the materials. They use various forest products or they create their own forests. Respecting life, biodiversity together with protecting nature and our world are important elements for sustainable environmental awareness. The sustainable environmental awareness is developing by ensuring that current needs are met and transferred to future generations with controlled consumption without destroying natural resources. In this study, it was aimed to examine the knowledge levels of the piano educators regarding the sustainable environmental studies of the piano producer Steinway Sons brand, and also the production of the Steinway Sons brand with sustainable environmental awareness. The research is limited to the Steinway Sons brand. The lecturers in Turkey constitute the scope of the study and the ones who are conveniently reached make up the participants of the study. Qualitative research methods are used in the study. The data are obtained by document review method, content analysis and questionnaire. The results showed that; majority of the lecturers do not have any knowledge about the dimensions of sustainability in piano production, such as energy use, material use, recycling and responsible forestry

Evaluation of 7.th grade English language curriculum according to Stufflebeam's CIPP model

Bu araştırmanın temel amacı, 2007-2008 öğretim yılından itibaren (kademeli olarak) uygulamaya konulan 7.sınıf İngilizce Programını Stufflebeam'in Bağlam- Girdi- Süreç- Ürün (CIPP) Modeli temel alınarak öğretmen ve öğrenci görüşleri açısından değerlendirmektir. Bu amaç çerçevesinde, eş zamanlı sıralı karma yöntem desenlenerek programın uygulayıcıları olan İngilizce öğretmenleri ve bu süreçte aktif yer alan öğrencilerin görüşleri nitel ve nicel çalışmalardan elde edilen verilerle toplanmıştır. Araştırmanın iki tür evreni bulunmaktadır. Araştırmanın birinci çalışma evrenini 2012-2013 eğitim öğretim yılında Aydın ili merkez ilçelerinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bazı ilkokulların bünyesinde ve ortaokullarda görev yapmakta olan 130 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın ikinci çalışma evrenini ise Aydın ili merkez ilçelerinde bulunan ortaokullarda öğrenim gören toplam 3739 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Evrenden örneklem seçimi nicel ve nitel olmak üzere 2 aşamada gerçekleştirilmiştir. Nicel araştırmanın örneklem gruplarını 125 İngilizce öğretmeni ve okulların sosyo ekonomik düzeyleri temel alınarak küme örnekleme yoluyla seçilen 850 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Nicel araştırmada veriler, Stufflebeam'in Bağlam- Girdi- Süreç- Ürün modeli temel alınarak ayrı formlarda oluşturulan 7. sınıf öğrenci ve öğretmen değerlendirme anketi aracılığıyla toplanmıştır ve SPSS 11.5 paket programı ile frekans (f) ve yüzde (%) dağılımları hesaplanarak analiz edilmiştir. Öğretmen görüşlerinin çalıştıkları okulların sosyo ekonomik düzey değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığı Kruskal-Wallis H testi, farklılığın kaynağı ise Mann-Whitney U testi ile sınanmıştır. Nitel verilerin çalışma grubu maksimum çeşitlilik örneklemesi yapılarak belirlenmiştir. Görüşmeler, sosyo-ekonomik düzey farklılıklarına göre alt-orta-üst düzey olarak 3 grubu temsil eden okullar arasından seçilen toplam 30 öğretmen ve 30 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Bunlara ek olarak farklı düzey okulların belirli 7.sınıf şubelerinde toplam 24 saat gözlem çalışması yapılmıştır. Görüşme ve gözlem formları içerik analizi yöntemi ile yorumlanmıştır. Dökuman analizi kapsamında ise 7.sınıf İngilizce program kitapçığı, ders kitabı ile birlikte öğrenci proje-performans ödevleri incelenmiştir. Nicel ve nitel araştırma bulguları ilk aşamada ayrı ayrı incelenmiş, daha sonra sonuçlar bir bütün olarak Stufflebeam'in dört değerlendirme boyutu kapsamında değerlendirilmiştir. Bağlam değerlendirmeye ilişkin sonuçlar incelendiğinde; 7.sınıf programının öğrenci ihtiyacını karşılama durumunun amaca göre değiştiğini, dilbilgisi ihtiyaçlarını karşılayıp konuşma ve dinlemeye ilişkin ihtiyaçlarını karşılamada yetersiz kaldığı görülmektedir. Bu sebeple programın öğrencilerin ve öğretmenlerin ihtiyaçlarını kısmen karşıladığı sonucuna varılmıştır. Bununla birlikte programın fiziksel çevresinin programı her okulda aynı derecede uygulamanın mümkün olmadığını ortaya koymaktadır. Ek olarak, öğretmenlerin çalıştıkları okulların SED değişkenine göre öğretmen görüşlerinin tüm boyutlarda ve birçok maddede üst SED düzeyindeki okullarda çalışan öğretmenler lehine anlamlı farklılıklar yarattığı saptanmıştır.Girdi değerlendirmeye ilişkin sonuçlar incelendiğinde; öğretmen ve öğrencilerin büyük bir çoğunluğu için programın girdileriyle ilgili özellikle ders kitapları ve materyallere ilişkin görüşlerinin olumsuz olduğu ve pek çok sebepten ötürü programın amaçlarını karşılamaktan uzak olduğu görülmüştür.Süreç değerlendirmeye ilişkin sonuçlar incelendiğinde; öğrenci ve öğretmenler açısından sürecin beklenilen düzeyde gerçekleşmediği ve süreçte program yoğunluğu, süre kısıtlılığı, materyal yetersizliği, sınıf ortamı, öğrenci seviyesi farklılıkları gibi birtakım sorunların yaşandığı görülmüştür. Ürün değerlendirmeye ilişkin sonuçlar, genel olarak 7.sınıf İngilizce programının sonuç değerlendirmeye dayalı olduğu ancak öğrencilerin proje-performans ödevleri ile birlikte ders içi gelişim ve çabaları değerlendirmeye dahil edildiği için sonucun yanı sıra süreç değerlendirmenin de aktif olarak yapıldığını ortaya koymuştur. Bununla birlikte amaçlarından farklı olarak bu programla öğrencilerin yıl sonunda dilbilgisi becerilerinin iletişim becerilerine oranla daha çok geliştiği görülmüştür.Araştırmanın nitel ve nicel sonuçlarının genel olarak birbirini destekler nitelikte olduğu; 7.sınıf İngilizce programının dayandığı temel felsefe, hazırlanış amacı ve öğrencilere kazandırılmak istenen beceriler açısından faydalı bir program olduğu söylenebilir. Ancak program bir bütün olarak ele alındığında boyutların birbiri ile örtüşmediği görülmektedir. Amaca uygun bir süreç geçirilip değerlendirme yapılması gerekirken değerlendirmeye uygun bir süreç geçirildiği ve programın amaçları göz ardı edilip öğrenci başarısının ölçütünün test sınavları olarak kabul edildiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Bu sebeple öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda, ufak değişikliklerle programın revize edilmesi önerilmiştir. The main purpose of the study is to evaluate the 7.th grade English language curriculum, that came into effect gradually from the years 2007-2008, based on Stufflebeam's CIPP Model according to views of the teachers who are the practitioners and students who actively participate in this process. Within the framework of this purpose, sequental mixed method design was used and English teachers and students' views were taken by qualitative and quantitative studies. In the study there are two types of population. The first population consists of 130 English teachers who work in secondary schools of Aydın district in 2012-2013 academic year, and the second population consists of total 3739 7th grade students who are studying in these schools. The sample of the study was done in 2 steps as quantitatively and qualitatively. For the quantitative research, the first sample consisted of 125 English teachers and 850 seventh grade students chosen by cluster sampling method from schools with different socio economic levels. The qualitative data were gathered by seventh grade curriculum evaluation student and teacher questionaries designed as seperate forms, and frequency (f) and percentages (%) were calculated by SPSS 11.5 packet program. Whether English teachers'perception of program evaluation changed according to socio economic levels of the schools they work in Kruskal-Wallis H test and also Mann Whithey-U test were used for finding where the difference lies. Qualitative data for the sample of the study were chosen by maximum variation sampling method. The interviews were conducted with total of 30 teachers and 30 students who were chosen from the schools which represent three socio-economic levels as lower-middle-upper. And also 24 hours observation was made in three different schools with 7th classes. Interviews and observation forms were analysed by content analysis. 7th grade English curriculum, English course book and project-performance works of the students were analysed with document analysis. Qualitative and quantitative findings were examined seperately in the first phase, then all the results were combined and given according to 4 components of CIPP Model. According to Context evaluation results, it was found that 7th grade English curriculum meets the needs according to its aims; it meets the needs of grammar but it has deficiency in developing speaking and listening skills. For this reason it was concluded that the curriculum meets the students and the teachers's needs respectively. In addition to these findings, the physical environment of the curriculum revealed that the application can not be equally conducted in every schools with the same levels. Also, significant differences were found in many questions of all the components among the opinions of the teachers working in different socio economic levels on behalf of higher socio economic levels.Input evaluation results revealed that the majority of the teachers and the students have negative opinions about the course books and materials. It was seen that the program can not meet the expectations of input variables for many reasons.Process evaluation results revealed that for both teachers and the students, the process is not as efficient as expected. It can be said that the intensity of the course, time constraints, inadequacy of the materials and different levels of the students were some of the reasons for the negative opinions.Product evaluation results revealed that in general, the evaluation system of the 7th grade English curriculum is based on summative evaluation. And it was seen that since project, performance works and also students' efforts during the process are scored, process evaluation is done in some respects with summative evaluation. Additionally, different from the aims, it was found that with the current curriculum, the student's grammar knowledge improved much more than their communicative skills at the end of the year.It can be said that the quantitative and the qualitative results support each other, and the 7th grade English curriculum is useful for the philosophy, the aim and the skills that are expected to be acquired. But as a whole, it is seen that the components of the curriculum is not compatible with each other. It was found that test results are assumed to be student achievement measure as curriculum objectives are ignored, and process goes according to evaluation although it should continue in accordance with the objectives before it is evaluated. So, it is suggested that the program should be revised with some minor changes according to teachers and students' opinions