Prevalência do desmame precoce e suas principais causas / Prevalence of early weaning and its main causes

Aleitamento materno exclusivo é a oferta do leite materno direto da mama ou não, sendo até dois anos e exclusivo até seis meses. Má nutrição, crescimento lento e mortalidade estão ligados ao desmame precoce e a introdução de alimentos inadequados.  Objetivo: identificar a prevalência do desmame precoce e quais as suas principais causas e propor medidas que possam subsidiar as mães no enfrentamento de situações que levam ao desmame. Métodos: estudo epidemiológico com delineamento transversal, com 60 mães de crianças matriculadas em uma creche da zona norte do município de Presidente Prudente. Resultados: desmame precoce foi de 0.383% e a principais causas, leite insuficiente para saciar a fome e volta ao trabalho. Discussão/conclusão: acompanhamento continuo das mães no pré-natal e puerpério se torna relevante para orientar e incentivar o aleitamento materno exclusivo e criar estratégias para o enfrentamento das dificuldades

Educomunicação e suas áreas de intervenção: Novos paradigmas para o diálogo intercultural

oai:omp.abpeducom.org.br:publicationFormat/1O material aqui divulgado representa, em essência, a contribuição do VII Encontro Brasileiro de Educomunicação ao V Global MIL Week, da UNESCO, ocorrido na ECA/USP, entre 3 e 5 de novembro de 2016. Estamos diante de um conjunto de 104 papers executivos, com uma média de entre 7 e 10 páginas, cada um. Com este rico e abundante material, chegamos ao sétimo e-book publicado pela ABPEducom, em seus seis primeiros anos de existência. A especificidade desta obra é a de trazer as “Áreas de Intervenção” do campo da Educomunicação, colocando-as a serviço de uma meta essencial ao agir educomunicativo: o diálogo intercultural, trabalhado na linha do tema geral do evento internacional: Media and Information Literacy: New Paradigms for Intercultural Dialogue

Morphophysiological and biochemical changes in Enterolobium contortisiliquum seedlings under abiotic stresses

ABSTRACT Among the main problems that compromise the development of forest species are water and salt stresses, especially in the early stages of development, when seedlings are more sensitive. Thus, the objective of this study was to evaluate the morphophysiological and biochemical changes in Enterolobium contortisiliquum seedlings subjected to abiotic stresses. The experimental design was randomized complete blocks (RCB), composed of five treatments, with four replicates, and the experimental plot consisted of twenty plants. From the 31st day after sowing, when the seedlings reached approximately 15 cm in height, they began to receive the treatments, which consisted of different levels of electrical conductivity of irrigation water (0.3; 2; 4; 6; 8 dS m-1) for salt stress and periods of water restriction (0; 4; 8; 12 and 16 days without irrigation) for water stress. The traits evaluated were: plant height, root length, stem diameter, number of leaves, leaf area, total dry matter, Dickson quality index, height/shoot dry matter ratio, total soluble sugars, starch, total amino acids and proline. An increase in the electrical conductivity of irrigation water and days without irrigation compromised the development of E. contortisiliquum seedlings, which was intensified from 2 dS m-1 and four days without irrigation for salt and water stresses, respectively. The mechanism of survival of E. contortisiliquum to abiotic stresses involves reduction in the growth and quality of seedlings, with activation of biochemical defense mechanisms of the species

Professores e Alunos: o engendramento da violência da escola

The school violence engendering is partially analyzed, considering the violence production in the school environment. This is a bibliographic research with quantitative and qualitative approach. Sources: 77 theses and 15 dissertations carried out in Brazil (2007 to 2012). Data collection and organization: Content Analysis. Main reference: Bernard Charlot and Pierre Bourdieu. Results: the sources showed that Brazilian teachers participate effectively in the school violence engendering, contributing to violence production in the school environment. The students are the main victims. The teacher is less affected by physical and verbal violence. The symbolic power is the most perpetrated by the teacher against the student. The school also plays a major role in it.Analisa-se o engendramento de uma face da violência da escola, tendo em vista a produção da violência em espaço escolar. Pesquisa bibliográfica quanti-qualitativa. Fontes: 77 dissertações e 15 teses produzidas no Brasil (2007 a 2012). Coleta e organização dos dados: Análise de Conteúdo. Fundamentação base: Bernard Charlot e Pierre Bourdieu. Resultados: as fontes apontaram que professores brasileiros são protagonistas na constituição da violência da escola, contribuindo para a produção da violência em espaço escolar. Os alunos são as principais vítimas dessa violência. O professor sofre menos violência física e verbal do que o aluno. A violência simbólica é a mais usada pelo professor contra o aluno. A escola também usa desse expediente