Opinions of Otorhinolaryngology Residents about Their Education Process

Objective:Our study was planned to get the views of residents about the Otorhinolaryngology (ORL) education process and to enlighten the studies to make this process more effective.Methods:A questionnaire was sent to the residents who were still in the residency program in all education clinics via “Google Drive”. Seventy-four of 354 residents responded and the answers were evaluated electronically.Results:Fifty residents (67.56%) gave an affirmative answer to the question about the use of “Resident Log Book” and no difference was seen among the clinics. While 9 residents (12.16%) were reporting that they did not read any scientific papers, 43 (58.1%) reported they read less than three per month. Forty-one residents thougt that they were having a good and sufficient education. Seventeen residents (51.51%) who thought they were not having a sufficient education reported that the education period should be longer. When they were wanted to evaluate the education process, while 66 of them (89.18%) said “Exhausting”, 52 (70.27%) said “Stressful”, it was seen that the ones who said “Instructive” and “Rewarding” were 26 (35.13%) and 17 (22.97%) respectively. Further, 43 of 48 residents (89.58%) who were over the third year of their residency program indicated that they were unable to perform at least one procedure listed in the questionnaire after finishing their education.Conclusion:This study is important because it is the first study about the opinion of ORL residents and will help determine the current status in Turkey. This study will be useful for the preparation of educational programs and guides in the future

Laryngoscopic Examination During the COVID-19 Pandemic: Turkish Voice Speech and Swallowing Disorders Society and Turkish Professional Voice Society Recommendations

COVID-19 is highly transmissible and spreads rapidly in the population. This increases the occupational risk for health care workers. In otolaryngology clinic practice, patients with upper respiratory tract infection symptoms are common. Also, routine head and neck examinations such as oral cavity examination, nasal/nasopharyngeal examination, or video laryngostroboscopic evaluation are highly risky because of the aerosol formation. To emphasize this issue, two leading otolaryngology organizations in Turkey; 'Voice Speech and Swallowing Disorders Society', and 'Professional Voice Society' gathered a task force. This task force aimed to prepare a consensus report that would provide practical recommendations of the safety measurements during routine clinical care of laryngology patients. To fulfill this, universal aim, on the 2nd and 9th of May 2020, two web-based meetings were conducted by 20 expert physicians. This eighteen items list was prepared as an output

Generated Inner Products

Bu çal ³mada, bir üreteç yard m yla reel say lar cismine e³de§er olan, s ral cisimlerde de§er alan ve üretilen iç çarp mlar diye adland r lan dönü³ümler tan mlanm ³t r. Bu tan mdan yola ç karak klasik iç çarp m uzay teorisinin bir geni³lemesi olarak üretilen iç çarp m uzaylar n n temel özellikleri incelenmi³tir. Seçilen üreteçlere göre üretilen vektör uzaylar ve üretilen iç çarp m uzaylar incelenmi³, yeni kavramlar n farkl l klar ortaya ç kar lm ³ ve bu kavramlar üzerine birtak m sonuçlar verilmi³tir. Üretilen iç çarp m uzaylar n n yap s n n operatörlerin karakteristik özelliklerini belirledi§i gösterilmi³tir. Bilim KoduIn this study, transformations, which are equivalent to real numbers with a generator, are called the inner products which are valued and produced in sequential objects. Based on this de nition, the main characteristics of the inner product spaces produced as an expansion of the classical inner product space theory were investigated. The vector spaces produced according to the selected generators and the inner product spaces produced were examined and the di erences between the new concepts were revealed and some results were given on these concepts. It has been shown that the structure of the inner product spaces produced determines the characteristics of the operator

Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretimi öz-yeterlik inanç düzeyleri, öğrenme stilleri ve fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi

TEZ6857Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2008.Kaynakça (s.108-121) var.xii, 133 s. ; 29 cm.This research was conducted with the aim of assessing the relation between the selfefficacy beliefs, behaviors and learning styles of science teacher candidates towards science teaching. The research was carried out with a total of 902 science teacher candidates (660 female, 242 male students) from 1st, 2nd, 3rd and 4th grades of 3 state universities within Ankara. The data was collected within the fall semester of 2007-2008 education year by means of the science teaching self-efficacy belief scale developed by Enochs and Rings (1990) and translated into Turkish by Özkan, Tekkaya and Çakıroğlu (2002), science teaching attitude scale developed by Thompson and Shringley (1986) and translated into Turkish by Özkan, Tekkaya and Çakıroğlu (2002) and learning styles inventory developed by Kolb (1984) and translated into Turkish by Aşkar and Akkoyunlu (1993).Bu araştırma fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları, tutumları ve öğrenme stilleri arasındaki ilişkiyi değerlendirmek amacı ile yapılmıştır. Araştırma Ankara ili içerisinde yer alan 3 devlet üniversitesindeki 1., 2., 3. ve 4. sınıf toplam 902 (660 kız, 242 erkek) fen bilgisi öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir.Veriler 2007-2008 eğitim öğretim yılı güz yarı yılında Enochs ve Rings (1990) tarafından geliştirilen, Özkan, Tekkaya ve Çakıroğlu (2002) tarafından Türkçeye çevrilen fen bilgisi öğretimi özyeterlik inancı ölçeği, Thompson ve Shringley (1986) tarafından geliştirilen, Özkan, Tekkaya ve Çakıroğlu (2002) tarafından Türkçeye çevrilen fen bilgisi öğretimi tutum ölçeği ve Kolb (1984) tarafından geliştiren, Aşkar ve Akkoyunlu (1993) tarafından Türkçeye çevrilen öğrenme stilleri envanteri kullanılarak toplanmıştır.Bu çalışma Ç.Ü. Bilimsel Araştırma Projeleri Birimi Tarafından Desteklenmiştir. Proje No

Genç Yetişkinlerde Cinsiyet ve Fiziksel Aktivite Seviyesinin Otur-kalk Test Performansı Üzerine Etkisi

Objective: Our study aimed to determine the sit-to-stand (STS)test performance and physical activity levels of young adults andinvestigate the relationship of STS tests with gender and physicalactivity levels.Methods: Sixty volunteers randomly performed the 5×STS,10sSTS, 30sSTS and 60sSTS tests. Fatigue was rated using theBorg category ratio scale. Physical activity level and weekly energyexpenditure of volunteers were calculated using the InternationalPhysical Activity Questionnaire.Results: The 5×STS, 10sSTS, 30sSTS and 60sSTS test scoreswere statistically different between genders (p=0.004; p=0.002;p=0.000; p=0.000, respectively). Fatigue levels after STS testsdid not show any difference between genders (p=0.636; p=0.295;p=0.888; p=0.150, respectively). Weekly energy expenditures werepositively correlated with STS tests except 5×STS test (r=?0.458,p=0.000; r=0.427, p=0.001; r=0.606, p=0.000; r=0.545, p=0.000,respectively). All STS tests had significant differences betweenparticipants with moderate or high physical activity level (p=0.016;p=0.007; p=0.000; p=0.000, respectively).Conclusion: Our study shows that STS tests scores correlate togender and physical activity levels in young adults.Amaç: Genç yetişkinlerde otur-kalk test (OKT) performansını ve fiziksel aktivite seviyesini belirleyerek OKT performansının cinsiyetle ve fiziksel aktivite seviyesi ile ilişkisini belirlemektir. Yöntemler: Altmış gönüllü rastgele sırayla 5 tekrarlı OKT, 10 sn OKT, 30 sn OKT ve 60 sn OKT’lerini gerçekleştirdi. Test sonu yorgunluk seviyeleri Borg Yorgunluk skalasıyla değerlendirildi. Katılımcıların fiziksel aktivite seviyeleri ve haftalık enerji tüketimi değerleri Uluslararası Fiziksel Aktivite Anketi kullanılarak belirlendi. Bulgular: Kadın ve erkek katılımcılar arasında 5 tekrarlı OKT, 10 sn OKT, 30 sn OKT ve 60 sn OKT skorlarında istatistiksel olarak anlamlı farklılık tespit edildi (sırasıyla, p=0,004; p=0,002; p=0,000; p=0,000). OKT sonundaki yorgunluk seviyelerinde ise anlamlı bir fark bulunmadı (sırasıyla, p=0,636; p=0,295; p=0,888; p=0,150). Tüm katılımcıların haftalık enerji tüketimi değerleri 5 tekrarlı OKT skoru dışında tüm testlerle pozitif olarak ilişkili bulundu (sırasıyla, r=-0,458, p=0,000; r=0,427, p=0,001; r=0,606, p=0,000; r=0,545, p=0,000). Orta ve yüksek fiziksel aktivite seviyesine sahip katılımcıların OKT skorları karşılaştırıldığında istatistiksel olarak anlamlı farklar saptandı (sırasıyla, p=0,016; p=0,007; p=0,000; p=0,000). Sonuç: Bizim çalışmamız genç yetişkinlerde OKT performansının cinsiyetle ve fiziksel aktivite seviye ile ilişkili olduğunu göstermektedir

Sınıf Öğretmenliği ABD'de Okuyan 4. Sınıf Öğrencilerinin İlköğretim Birinci Kademe Fen Teknoloji Dersine İlişkin Alan Biligilerinin Belirlenmesi

Bu araştırmanın temel amacı; sınıf öğretmenliği A.B.D’de öğrenim gören 4. sınıf öğrencilerinin ilköğretim 1. kademe Fen ve Teknoloji dersinin Canlılar ve Hayat öğrenme alanı üniteleri kapsamındaki hedefleri gerçekleştirebilme düzeylerini belirlemektir. Araştırmada ayrıca öğrencilerin hedefleri gerçekleştirme düzeylerinin; cinsiyetleri ve mezun oldukları okula göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırma 2006–2007 yılı bahar yarıyılı Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği A.B.D’de öğrenim gören 47 erkek 53 kız olmak üzere toplam 100 dördüncü sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplamak üzere araştırmacılar tarafından geliştirilen fen bilgisi başarı testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgularda Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği A.B.D’de öğrenim gören 4. sınıf öğrencilerinin ilköğretim birinci kademedeki canlılar ve hayat öğrenme alanı üniteleri kapsamındaki toplam 24 soruya verdikleri yanıtlar incelendiğinde öğrencilerin %29’unun 1–12 arası; % 38’inin 13 – 15 arası ; % 33’ünün de 16–14 arası soru yapabildiği belirlenmiştir. Bu sonuca ilişkin sınıf öğretmenliği 4. sınıf öğrencilerinin Canlılar ve Hayat öğrenme alanı kapsamında yeterli bilgi donanımına sahip olmadıkları söylenebilir. Ayrıca öğrencilerin cinsiyetleri ve mezun oldukları okul türü ile hedefleri gerçekleştirme düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı gözlemlenmiştir.The main purpose of this research is to determine the level of goal realization of Elementary School Teaching 4th grade students in the scope of "Living Things and Life Unit" of 1st grade science and technology lesson. In addition, the interchangeability of gender and graduated school in their level of goal realization are also studied. The research is held in 2006-2007 Spring semester, at Çukurova University, Faculty of Education, Elementary School Teaching Department, on 47 male and 53 female 4th grade students - 100 students in total. An achievement test of Science lesson is applied for collecting data. When the findings are analyzed through the answers of 24 questions from the "Living Things and Life Unit" of Science lesson that asked to the students of Çukurova University, Faculty of Education, Elementary School Teaching Department; the correctly answered questions are as following: 29% 1-12 questions, 38% 13-15 questions, 33% 16-14 questions. According to these findings, it can be said that 4thgarde students who attended to elementary school teaching have got enough knowledge about "living things and life" unit. In addition, there is no significant difference in goal realization according to their gender and graduated school