Desafios para a ambientalização curricular no ensino superior brasileiro

Neste trabalho, tomando como referência estudos realizados em nossas pesquisas, propomos discutir sobre a ambientalização curricular no ensino superior compreendida como processo de interface entre a dimensão cultural e política e técnica da educação e do currículo. Particularmente na universidade, este processo tem os professores como principais protagonistas, já que são responsáveis tanto pela formulação e implementação das políticas curriculares - públicas e institucionais - como pela mediação direta entre o currículo e os alunos. Nesse contexto, a ambientalização, como qualquer outra inovação curricular, implicaria necessariamente a criação de estratégias para fortalecer sua participação ativa. Esta perspectiva nos remete à ideia do currículo deliberativo, a suas potencialidades, mas também suas limitações, no contexto da universidade neoliberal

An analysis of a didactical experience in science teacher preparation

What follows is the description of a didactical experience whose results were considered more successful than expected. Future biology teachers not only became involved in the course and learned scientific and pedagogical knowledge, but also changed their relationship with it, assuming the responsability to solve a problem with all they creativity. The experience will be analized and interpreted by means of “quasi-psychoanalytical” categories which consider the changes in the relation between student, teacher and knowledge and the instruments the teacher used to foster them

Researcher-teacher: the case of Rosa

Este trabalho aborda o caso de uma professora de Biologia do Ensino Médio que teve, como foco de investigação, sua própria prática docente, e analisa as condições que permitiram o acoplamento da pesquisa com a docência. A prática da professora foi registrada com gravações audiovisuais e com a elaboração de um diário de bordo pessoal. As leituras dos registros, referenciadas nos princípios do contrato didático e nos pressupostos do diagnóstico pedagógico, revelam-nos algumas das ações e reações da professora e dos alunos em momentos de sua prática pedagógica. Os desenvolvimentos da pesquisa e da docência puderam avançar de maneira colaborativa graças ao esforço e à vontade persistente da pesquisadora em utilizar uma metodologia de pesquisa capaz de incorporar tanto aspectos objetivos quanto subjetivos referentes à prática docente.This work presents the case of a high school Biology teacher that had as investigative focus her own educational practice and analyzed the terms that allowed the research to be joined to teaching. The teacher 's practice was collected with audiovisual recordings and a personal logbook. The research and teaching developments could advance thanks to the effort and persistent of the researcher in using the research methodology,was also able to incorporate objective aspects as well as subjective ones with regard to educational practice

A construção da profissão professor - importância do passado para o futuro

Neste trabalho buscamos entender os fatores que influenciam a escolha de carreira dos estudantes de licenciatura da área de Ciências da Natureza, de uma universidade pública brasileira, bem como identificar se o próprio curso de licenciatura colabora para essa decisão. Para tomada de dados foram adotadas narrativas com história de vida e entrevistas junto aos estudantes. A análise dos dados fundamenta-se na análise textual discursiva, enfocando sua potencialidade de geração de novos significados a partir das narrativas previamente produzidas. Neste estudo, ainda em andamento, pudemosfocalizar os aspectos sociais e pessoais relacionados à escolha da carreira de professor. Destaca-se, nos resultados, que aqueles que optam pela docência porque gostam de ensinar ou porque gostariam de mudar a realidade do ensino acabam, durante o curso, idealizando a profissão

Estudo de dois museus de ciências brasileiros problematizados a partir da perspectiva CTS e paradigma da complexidade

No Brasil os Museus de Ciências surgem com uma forte relação com a escola. Com efeito, tanto a organização de materiais para as suas exposições, como a atuação educacional junto à comunidade de professores, assumem um caráter didático pedagógico voltado para os estudantes da educação básica, que representam o grande público visitante dessas instituições. Consequentemente, a organização das exposições apresentam experiências clássicas de ciências, muito semelhantes às encontradas em livros didáticos e as utilizadas em salas de aula. Propomos problematizar, a partir da perspectiva CTS e do Paradigma da Complexidade, as características presentes nos aparelhos, artefatos e exposições de dois Museus de Ciências procurando evidenciar até que ponto esses espaços têm contribuído para a compreensão da população da ciência como cultura

Corneal findings not related to entropion or trichiasis after trachoma

Purpose: To describe corneal findings not related to eyelid involvement after trachoma. Methods: Complete ocular evaluation was performed in 7 patients from the Cornea and External Diseases Clinics of the Escola Paulista de Medicina -Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). The selected patients had a previous diagnosis of trachoma with no eyelid deformities, previous entropion repair or trichiasis, but presented corneal opacities. Results: The most common findings were bilateral corneal opacities in 100% of the cases, corneal thinning in 85.7% of the cases, bilateral superior pannus in 71.4% of the cases and bilateral superior tarsal conjunctiva fibrosis in 85.7% of the cases. Conclusion: Corneal findings after trachoma may be present different clinical aspects, including opacities, thinning, infectious keratitis, vascularization, ectasy, sensibility decrease and xerosis. If entropion and trichiasis are absent, these findings may result from trachomatous inflamation, interstitial keratitis or forms of treatment performed in the past. Nevertheless their pathophysiology is still controversial.Objetivo: Descrever alterações corneanas pós-tracoma não associadas a deformidades palpebrais. Métodos: Foi realizada avaliação oftalmológica completa em 7 pacientes do ambulatório de Córnea e Doenças Externas da Escola Paulista de Medicina da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Para o nosso estudo selecionamos pacientes com diagnóstico prévio de tracoma sem deformidades palpebrais, história pregressa de correção de entrópio ou epilação, mas com opacidades corneanas. Resultados: Dentre os achados oftalmológicos observados neste estudo destacaram-se: opacidade corneana bilateral em 100% dos casos, afinamento corneano em 85,7% dos casos, pannus superior bilateral em 71,4% dos casos e fibrose da conjuntiva tarsal superior bilateral em 85,7% dos casos. Conclusão: As alterações corneanas pós-tracomatosas podem-se manifestar sob diversas formas clínicas, incluindo opacidades, afinamentos, ceratites secundárias a infecção, vas-cularização, ectasias, alteração da sensibilidade e xerose. Na ausência de entrópio ou triquíase, estas alterações podem resultar de inflamação tracomatosa, ceratite intersticial ou formas de tratamento utilizadas no passado, no entanto a sua fisiopatologia ainda é controversa.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de OftalmologiaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de Oftalmologia Setor de Doenças Externas e CórneaUNIFESP, Depto. de OftalmologiaUNIFESP, Depto. de Oftalmologia Setor de Doenças Externas e CórneaSciEL

A problemática socioambiental na formação do arquiteto: perspectivas e desafios apontados por um estudo do currículo de um curso de arquitetura e urbanismo

Neste trabalho discutem-se alguns dos efeitos que a problemática socioambiental, em sua definição contemporânea, vem produzindo na concepção do perfil profissional do arquiteto, no processo de sua formação e, em última análise, no currículo dos cursos de graduação em arquitetura e urbanismo. A discussão tem em seu âmago argumentações e experiências de um grupo de professores do Curso de Arquitetura e Urbanismo (CAU) da Escola de Engenharia de São Carlos (EESC-USP). A interpretação de suas falas provê um quadro de elementos e condições que atestam a natureza complexa e problemática da ambientalização curricular.This paper focuses on some consequences of contemporary environmental crises on the architect professional profile, education in architecture and, finally, on the curriculum of architecture degrees. Our discussion is based on the opinions and experiences of a group of teachers responsible for the Architecture and Urbanism Course of the Engineering School of São Carlos (EESC-USP, SP, Brazil). The interpretation of their concerns offers a set of issues which witnesses the complex problematic nature of greening curricula