Hiponatremia inducida por pregabalina

La hiponatremia se define como una concentración sérica de sodio inferior a 135 mmol/L, y es el desequilibrio hidroelectrolítico más frecuente en la práctica clínica. En el Boletín del Centro de Farmacovigilancia de Andalucía se describen 11 casos de hiponatremia asociados al uso de pregabalina, de los cuales cuatro se consideraron sospechosos exclusivos de la sustancia y siete se presentaron en pacientes que estaban recibiendo pregabalina junto con otros fármacos. El objetivo de este trabajo es investigar la posible asociación entre la hiponatremia y el uso de pregabalina. Se trata de un estudio observacional analítico, retrospectivo de los casos de hiponatremia asociados a pregabalina notificados al Sistema Español de Farmacovigilancia de medicamentos de uso Humano (SEFV-H). Se llevó a cabo un estudio caso/no-caso, mediante un análisis de desproporcionalidad que permitió comparar la notificación de la asociación pregabalina – hiponatremia con la asociación de hiponatremia con otros fármacos en la base de datos. Para ellos se calculó el Reporting Odds Ratio (ROR) con su intervalo de confianza (IC) al 95%. Se utilizaron todos los casos notificados desde la fecha de la primera autorización de la pregabalina (15/07/2004) hasta el (15/07/2022). Se encontraron 24 casos de hiponatremia asociada a pregabalina. La mediana de edad de los pacientes afectados fue de 76 años, siendo el 67% de ellos mujeres. Además, se registró que el 92% de los casos notificados fueron graves. En cuanto a la notificación, un 88% de los casos fueron notificados por médicos intrahospitalarios y solo un 12% por farmacéuticos. Por otro lado, en relación con las dosis administradas, el 54,16% de los pacientes estaba tomando la dosis adecuada. Finalmente, el análisis de desproporcionalidad muestra una ROR (IC95%) de 1,97 (1,31-2,95). Los resultados de este trabajo apuntan a una asociación entre el uso de pregabalina y la aparición de hiponatremia. Se identifica la hiponatremia como un riesgo potencial asociado al uso de pregabalina.Grado en Medicin

redes sociales

LOGRAR UNA BUEN USO DE LAS REDES SOCIALES EN LOS AMBITOS ACADÉMICOS DONDE PERMITA UNA INTERACCIÓN EFECTIVA ENTRE LOS ESTUDIANTES Y LOS PROFESORES.LA IMPORTANCIA DE LAS REDES SOCIALES ENTRE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES DEL NIVEL SUPERIOR, QUE LES PERMITA TENER UNA INTERACCIÓN INTEGRAL Y EFECTIVA QUE SEA CON FINES LÚDICOS Y DE INTERACCIÓN ACADÉMIC

Mental health stigma in Spanish university students

Knowledge about mental health problems and previous contact are key variables in the fight against stigma. The aims of the study were: (1) to explore the level of stigma associated with mental disorders in students of different university degrees, and (2) to analyze the evolution of stigma in psychology students. Two groups completed the Attribution Questionnaire (AQ-27). Group 1 consisted of 392 first-year students of the different degrees evaluated (Mage= 18.59 years, SD= 1.29, 60% female), and group 2 consisted of 152 third-year Psychology undergraduates (Mage= 24.35 years, SD= 8.97, 73.4% female). Group 1 students with previous contact with mental disorders showed fewer stigmatizing attitudes. Differences were observed according to grade level. Group 2 showed lower levels of stigma throughout the academic year. The results support the effectiveness that mental health education and awareness-raising interventions through contact with people with mental health problems can have in reducing stigma

Una evaluación de los simuladores de autómatas existentes a los fines de su implementación práctica en la materia Sintaxis y Semántica de los lenguajes en la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información de la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Córdoba

Un autómata finito es un modelo matemático abstracto compuesto por una cantidad finita de estados que tiene como objetivo recibir entradas y generar salidas este es el caso del autómata transformador, si el autómata sólo se limita a reconocer cadenas el mismo estará conformado por un alfabeto de entrada, un conjunto de estados finito, una función de transición, un estado inicial y un conjunto de estados finales. Su funcionamiento se basa en una función de transición, que recibe a partir de un estado inicial una cadena de símbolos del alfabeto de entrada, va leyendo dicha cadena y el autómata se desplaza de un estado a otro, para finalmente detenerse en un estado de aceptación o de rechazo. Dentro de los autómatas finitos, sean transformadores o reconocedores, se destacan el autómata finito determinista y el no determinista, la diferencia entre ambos radica en la función de transición, en la cual para el autómata determinista a cada estado le corresponde una única transición, es decir que para un estado determinado y ante un símbolo leído existe siempre una sola transición posible, mientras que en el autómata finito no determinista existen múltiples transiciones posibles desde un estado y un símbolo de entrada.Eje: Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Una evaluación de los simuladores de autómatas existentes a los fines de su implementación práctica en la materia Sintaxis y Semántica de los lenguajes en la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información de la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Córdoba

Un autómata finito es un modelo matemático abstracto compuesto por una cantidad finita de estados que tiene como objetivo recibir entradas y generar salidas este es el caso del autómata transformador, si el autómata sólo se limita a reconocer cadenas el mismo estará conformado por un alfabeto de entrada, un conjunto de estados finito, una función de transición, un estado inicial y un conjunto de estados finales. Su funcionamiento se basa en una función de transición, que recibe a partir de un estado inicial una cadena de símbolos del alfabeto de entrada, va leyendo dicha cadena y el autómata se desplaza de un estado a otro, para finalmente detenerse en un estado de aceptación o de rechazo. Dentro de los autómatas finitos, sean transformadores o reconocedores, se destacan el autómata finito determinista y el no determinista, la diferencia entre ambos radica en la función de transición, en la cual para el autómata determinista a cada estado le corresponde una única transición, es decir que para un estado determinado y ante un símbolo leído existe siempre una sola transición posible, mientras que en el autómata finito no determinista existen múltiples transiciones posibles desde un estado y un símbolo de entrada.Eje: Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Respiratory syncytial virus: Clinical and epidemiological pattern in pediatric patients admitted to a children’s hospital between 2000 and 2013

INTRODUCTION: Respiratory syncytial virus (RSV) is the major causative organism associated with acute lower respiratory tract infections in children.The objective of this study was to describe the clinical and epidemiological pattern of RSV and identify risk factors for RSV infection. POPULATION AND METHODS: Prospective, cohort study on patients hospitalized due to acute lower respiratory tract infection at Hospital de Niños Ricardo Gutiérrez between March and November throughout the 2000-2013 period. The virological diagnosis of RSV, adenovirus, influenza and parainfluenza was performed by indirect immunofluorescence using nasopharyngeal aspirates. RESULTS: A total of 12,555 children were included, 38.2% (4798) had virus rescued from samples. RSV accounted for 81.8% of cases (3924/4798) with no significant annual variations (71.2- 88.1) and with an epidemic seasonal pattern(May through July); RSV was followed by influenza (7.6%), parainfluenza (5.9%), and adenovirus (4.7%).The median age of patients with RSV rescue (3924) was 7 months old (0- 214 months old), while 74.2% were younger than 1 year old, 43.1% were younger than 6 months old, 56.5% were males and the most common clinical presentation was bronchiolitis (60.7%). Comorbidities were observed in 41.6% of cases. The most common comorbidities were chronic respiratory disease (74%), congenital heart disease (14%), and chronic neurological disease (10.2%).Complications occurred in 25%of cases. The case fatality rate was 1.9% (74/3888). Independent predictors of RSV infection were age <3 months old (OR: 2.8 [2.14-3.67], p < 0.01),clinical presentation of bronchiolitis (OR: 1.54 [1.32-1.79], p < 0.01), and hypoxemia at the time of admission (OR: 1.84 [1.42-2.37], p < 0.01). CONCLUSIONS: RSV infection displayed a seasonal pattern and was associated with infants younger than 3 months old with bronchiolitis and hypoxemia at the time of admission.Fil: Lucion, María Florencia. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Hospital General de Niños "Ricardo Gutiérrez"; ArgentinaFil: Juárez, María del Valle. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Hospital General de Niños "Ricardo Gutiérrez"; ArgentinaFil: Viegas, Mariana. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Hospital General de Niños "Ricardo Gutiérrez". Laboratorio de Virología; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Castellano, Verónica. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Hospital General de Niños "Ricardo Gutiérrez"; ArgentinaFil: Romanin, Viviana Sandra. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Hospital General de Niños "Ricardo Gutiérrez"; ArgentinaFil: Grobaporto, Marcela. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Hospital General de Niños "Ricardo Gutiérrez"; ArgentinaFil: Bakir, Julia. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Hospital General de Niños "Ricardo Gutiérrez"; ArgentinaFil: Mistchenko, Alicia Susana. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Hospital General de Niños "Ricardo Gutiérrez". Laboratorio de Virología; ArgentinaFil: Gentile, Ángela. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Hospital General de Niños "Ricardo Gutiérrez"; Argentin

Indicadores de calidad para la gestión docente en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA). Hacia un modelo de selección

En la modalidad de educación a distancia y en particular en la educación virtual, la gestión se sustenta en procesos y procedimientos que plantean requerimientos específicos orientados a fortalecer la mediación pedagógica. Uno de los procesos críticos para asegurar la calidad de la oferta educativa en esta modalidad es la gestión de los docentes que se desempeñan en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA). Como todo proceso, la gestión docente en EVEA está constituida por un conjunto de recursos y actividades que transforman insumos en un producto con valor añadido, que en este caso es el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por supuesto que la gestión docente no se desvincula de otros procesos o factores críticos para la modalidad tales como los tecnológicos y administrativos. Sin embargo, existen actividades particulares cuya responsabilidad primera recae sobre los docentes y merecen especial atención para el aseguramiento de la calidad. El presente trabajo busca identificar los subprocesos y actividades que generalmente conforman el proceso de gestión docente con el propósito de proponer un conjunto de criterios e indicadores de evaluación de la calidad docente en EVEA.Fil: Moneta Pizarro, Adrián M. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.Fil: Soria, Sandra del Valle. Universidad Siglo 21; Argentina.Negocios y Administració

EXPERIENCIAS EN LA VIRTUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN LA FAU-UNT

Entre las políticas académicas de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de Tucumán (FAU-UNT), existe el compromiso de impulsar y promocionar nuevas modalidades de enseñanza alternativas con apoyo de las TIC por lo que a partir del año 2011 se realiza la incorporación de Aulas virtuales para las asignaturas de la FAU en el Campus Virtual de la UNT. El objetivo de este trabajo, es presentar las experiencias de la virtualización llevadas a cabo en la Cátedra de Matemática de la FAU-UNT entre 2012 y 2014 como así también una propuesta de Trabajo para el Ingreso 2015. Una de estas experiencias fue el dictado del Seminario de Geometría para el Ingreso a la FAU consistente en un curso de revisión de contenidos de Geometría Básica en modalidad presencial utilizando como recursos didácticos el Campus Virtual de la UNT. Se dictó de manera preliminar al Primer nivel de la Carrera, de cursado obligatorio, con una evaluación no eliminatoria. Las otras dos experiencias llevadas a cabo en los años 2012 y 2013 comprenden el dictado de la asignatura Matemática Aplicada con dos modalidades, una de ellas usando la modalidad B-Learning y la otra Presencial con aportes de los recursos en Internet. Se trabajó con alumnos de primer año, donde fue siempre muy marcada la problemática de la masividad, tiempo y espacio. Se implementaron dos aulas virtuales usando el entorno virtual de aprendizaje Moodle. Se elaboró especialmente material didáctico a fin de promover en los estudiantes aprendizajes significativos, lo que implicó ofrecer contenidos en los diferentes módulos agregando recursos y actividades. Estas propuestas llevadas a cabo con apoyo del aula virtual y de las TIC favorecieron la interacción de los alumnos con los objetos matemáticos iniciando a los alumnos en el auto-aprendizaje desde el comienzo de sus estudios universitarios

Learning to Transform, Transforming to Learn: Children’s Creative Thinking with Fractions

In this paper we contribute an alternative conceptualization of creativity by highlighting movement as creating spatial and temporal dimensions that are important to make sense of creativity in children mathematical thinking. Using data from an international collaboration between two teaching-research teams from the United States and Chile, we trace how children mobilized their social bodies, materials, tools, images, metaphors, languages, and improvisations in order to make sense of the concept of fractions. Based on these findings we offer a number of discussion points that highlight the importance of creating these kinds of learning spaces, the role of tasks in promoting different kinds of movement, and implications for thinking about alternative conceptualization and operationalization of creativity as responding to issues of cultural and linguistic diversity and inclusivity

Relación entre el acoso escolar y la presencia de parasomnias en niños de 8 a 11 años de edad en tres unidades educativas de la costa y sierra del Ecuador

El bullying o acoso escolar es el resultado de un trastorno psicológico o físico al que son sometidos los niños y para que esto se produzca tiene que estar presente el observador, el agresor y la víctima. Es un trastorno silencioso, que pueden convertirlo en un círculo vicioso con constantes burlas o agresiones produciendo exclusión social a la víctima y a la vez daños secundarios, entre los que destacan los trastornos del sueño, siendo el más grave el suicidio. El objetivo de este estudio fue establecer la relación de acoso escolar y presencia de parasomnias en niños de 8 a 11 años en tres Unidades Educativas costa y sierra del Ecuador, por tratarse de una población vulnerable y poco estudiada. Se aplicó un test de acoso escolar (Cisneros VII) y test de parasomnias (test BEARS) con entrevistas a padres y a estudiantes en las Unidades Educativas, Numa Pompilio Llona de la ciudad de Quito, Nuestra Señora de Fátima del Cantón el Empalme y Tercer Milenio de Santo Domingo. Se llevó a cabo un estudio de tipo observacional y descriptivo, para determinar la relación entre el acoso escolar y la presencia de parasomnias, en niños de 8 a 11 años de edad en tres Unidades Educativas de la costa y sierra del Ecuador con una población estudiada de 404, de los cuales se evidenció la presencia de acoso escolar en un índice casi alto, alto y muy alto del 54,4 %, mientras que un índice medio y bajo fue del 45,6%, lo que denota el alto grado de acoso escolar en las unidades educativas estudiadas, y los niños y niñas que tienen un índice alto de acoso, tienen 5,881 veces más probabilidad de desarrollar parasomnias