Programas eficaces de entrenamiento en habilidades sociales basados en métodos vivenciales

Este ensayo examina la cuestión de las prácticas psicológicas basadas en la evidencia en lo que se refiere a programas de Entrenamiento en Habilidades Sociales (EHS) y, de manera más específica, los programas vivenciales propuestos y testados por los autores en los últimos años. En la primera parte, se discuten los diferentes modelos de programas de EHS y se presentan las principales características del modelo vivencial: uso de vivencias como contexto y apoyo a los procedimientos y técnicas conductuales; base conceptual fundamentada en las dimensiones éticas e instrumentales de la competencia social; énfasis en la promoción de las habilidades mediadoras o de proceso; énfasis en la variabilidad de la conducta; exposición y sensibilidad a las contingencias; enseñanza del análisis funcional y auto-monitoreo; inclusión del modo genérico en el procedimiento de tareas para casa. Al término, se presentan algunas características de los programas de EHS realizados en Brasil, con evidencias de efectividad, indicándose nuevas cuestiones para investigaciones futuras.This essay examines the question of the evidence based psychological practices applied to the Social Skills Training (SST) programs and, more specifically, the experiential SST programs, as proposed and tested by the authors in the last years. First, we discuss the different models of SST programs. Then, we present the main characteristics of the experiential method, which are: structured situations of experiential training as the context and the support to apply behavioral procedures and techniques; conceptual base directed by both the instrumental and the ethical dimensions of the social competence; emphasis on the promotion of intermediary process skills; focus on the behavior variability; exposition and sensibility to the environment contingencies; functional analysis and self-monitory as supplementary goals; inclusion of generic task in the procedure of home tasks. Finally, we present some characteristics of the experiential SST programs driven in Brazil with evidences of effectiveness, as well as new questions for future investigations

Competencia social en la escuela: eficacia de un programa de enseñanza a distancia para profesores

Los programas de habilidades sociales suelen realizarse cara a cara, en pequeños grupos. Apuntando mayor alcance y difusión, este estudio tuvo como objetivo evaluar experimentalmente el impacto de un programa de educación a distancia en las habilidades sociales y socioeducativas de los docentes y en el desarrollo socioemocional de los estudiantes (habilidades sociales y problemas de conducta). Los puntajes obtenidos con escalas estandarizadas, en muestra de 35 docentes (15 del grupo experimental y 20 del control) y 231 estudiantes (103 y 128 respectivamente), fueron analizados estadísticamente mediante comparación de grupos y momentos. Los resultados evidenciaron efectividad del programa en la competencia social y socio pedagógica de los docentes y en desarrollo socioemocional de los estudiantes, especialmente aquellos más comprometidos. Se discuten los ingredientes potencialmente efectivos del programa, el carácter innovador de la Educación a Distancia de habilidades sociales en la formación docente, así como sus limitaciones y orientaciones para futuras investigaciones.Programas de habilidades sociais geralmente ocorrem presencialmente, em pequenos grupos. Visando maior alcance e disseminação, este estudo teve por objetivo avaliar experimentalmente o impacto de um programa de ensino à distância sobre as habilidades sociais e sociais educativas dos professores e sobre o desenvolvimento socioemocional dos alunos (habilidades sociais e problemas de comportamento). Escores obtidos com instrumentos padronizados, junto a 35 professoras (15 do grupo experimental e 20 do controle) e 231 alunos (103 e 128 respectivamente), foram estatisticamente analisados, comparando-se grupos e momentos. Os resultados evidenciaram a efetividade do programa sobre a competência social e social pedagógica das professoras e sobre o desenvolvimento socioemocional dos alunos, especialmente aqueles mais comprometidos em habilidades sociais e problemas de comportamento. São discutidos os ingredientes potencialmente efetivos do programa, o caráter inovador da Educação à Distância no campo das habilidades sociais e formação de professores, bem como limitações e encaminhamentos de pesquisas futuras.Social skills programs usually take place face-to-face in small groups. Aiming at greater reach and dissemination, this study had the objective of experimentally evaluating the impact of a distance learning program on teachers’ social and social educational skills and on students’ socio-emotional development (social skills and behavior problems). Scores obtained with standardized scales in a sample of 35 teachers (15 from the experimental group and 20 from the control) and 231 students (103 and 128, respectively) were statistically analyzed by comparing groups and moments. The results evidenced the program’s effectiveness on the teachers’ social and social pedagogical competence and on the students’ social emotional development, especially among those most compromised in social skills and behavior problems. The program’s potentially effective ingredients, the innovative character of the Distance Education applied to the field of social skills and teacher education are discussed, as well as its limitations and directions for future research

Quotations problems in Psychology publications

Considering the need to prepare researchers to communicate scientific knowledge in Psychology, this text reports and categorizes some common problems regarding citations found in a restrict pool of dissertations, thesis, published papers and books published between 2004 and 2007. Two researchers identified potential problems with complete agreement on the definition and the examples for each one of the eight categories produced by the analysis labeled as: unnecessary, showcase, mistaken figure-ground, out-of-time, sprayed, superimposed and masked. The current report focuses on the need for more caution with the use of citations in scientific texts as a way to improve the identification and appreciation of the studies mentioned and to avoid inaccuracy regarding the original ideas of the  quoted authors.   Keywords: scientific methodology; scientific writings; quotations; quotation mistakes.Considerando la preparación de investigadores para la tarea de difusión de conocimiento científico, este texto señala algunos problemas comunes acerca de las citas y referencias, encontrados en una muestra limitada de disertaciones, tesis, artículos y libros, acerca de las citas y referencias. Se enfatiza la necesidad de un cuidado mayor con las citas en los textos científicos como una manera de garantizar una buena identificación y apreciación de los estudios mencionados en el texto y para evitar la inexactitud acerca de las ideas los autores referidosTendo em vista a formação de pesquisadores para a divulgação do conhecimento científico na Psicologia, este texto relata e categoriza alguns problemas comuns de citações, encontrados em um conjunto restrito de dissertações, teses, artigos e livros publicados no período de 2004 a 2007. Os problemas foram identificados por dois pesquisadores que concordaram quanto à denominação, definição e exemplificação de oito categorias produzidas na análise: desnecessárias, vitrines, equivocadas, figura-fundo, atemporais, pulverizadas, sobrepostas e mascaradas. Defende-se um maior rigor na redação do texto científico com relação às citações, como forma de melhorar a identificação e valorização dos estudos em que o texto se baseia e de evitar problemas relacionados à fidelidade das ideias dos autores referenciados.   Palavras-chave: metodologia científica; redação científica; citações; erros de citação

Un sistema de categorías de habilidades sociales educativas

This study presents a System of Educative Social Skills (SESS), with classes and subclasses suitable to the task of parents, teachers and any person committed with the promotion of development and learning. The elaboration of SESS initiated with a literature analysis, definition of educative social skills, and an initial proposal of its classes and subclasses, successively tested and improved through empirical studies by direct observation. As the result, the SESS current version is presented, with definitions, examples and viability and reliability indicators. Some issues and research suggestions for further research are discussed.Este estudio presenta un Sistema de Habilidades Sociales Educativas (SHSE), con clases y subclases aplicables a la tarea de los padres, maestros y cualquier persona comprometida con la promoción del desarrollo y aprendizaje del otro. La elaboración del SHSE empezó con el análisis de la literatura, la definición funcional de habilidades sociales educativas y una primera propuesta de clases y subclases, consecutivamente probada y mejorada en estudios empíricos de observación directa. Como resultado, presentase el SHSE, con definiciones, ejemplos e indicadores de viabilidad y confiabilidad. Si discuten algunas cuestiones y direcciones de la investigación para futuros estudios.Este estudo apresenta um Sistema de Habilidades Sociais Educativas (SHSE), com classes e subclasses aplicáveis à tarefa de pais, professores e demais pessoas comprometidas com a promoção do desenvolvimento e aprendizagem do outro. A elaboração do SHSE iniciou-se com a análise da literatura, a definição funcional de habilidades sociais educativas e uma primeira proposta de classes e subclasses, sucessivamente testadas e aperfeiçoadas em estudos empíricos de observação direta. Como resultado, apresenta-se a versão atual do SHSE, com definições, exemplos e indicadores de viabilidade e confiabilidade. São discutidas algumas questões e encaminhamentos de pesquisa para estudos futuros nessa temática

Measuring social skills: cultural adaptation and validation of SSI-Del Prette

Purpose: Identifying and assessing social skills has been a powerful way of linking human behaviour and human interaction with their consequences at significant developmental levels. There are some data connecting social skills with interpersonal violence but not yet with elder abuse. The reason might be the scarcity of quick and easy-to-apply measures of social skills. This study aims to adapt and validate the Social Skills Inventory (Del Prette and Del Prette, 2001) to the Portuguese population. Methodology: We conducted two studies. In study 1, we gathered the psychometric characteristics of the SSI-Del-Prette through exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA). In study 2, we correlated the new measure with measures of depression and empathy to test for divergent and concurrent validity. Findings: The obtained version of the SSI-Del-Prette showed a good model fit and internal consistency. This measure presented six factors: Conversation and social confidence, Easiness of self-exposure, Self-expression of positive affect, Coping assertively with risk, Defending interests, and opinions, Giving and receiving praise. The indicators of convergent and divergent validity supported the integrity of the measure. Originality/value: This paper provides an adaptation of a measure of six social skills expanded to the older adult population. Research limitations/implications: The adaptation of this measure of social skills opens new possibilities for studying these skills.Ministério da Educação e Ciência.Fundação para a Ciência e a Tecnologia.PD/BD/105965/2014. This study was conducted at the Psychology Research Centre (UID/PSI/01662/2013), University of Minho, and supported by the Portuguese Foundation for Science and Technology and the Portuguese Ministry of Science, Technology and Higher Education through national funds and co-financed by FEDER through COMPETE2020 under the PT2020 Partnership Agreement (POCI-01-0145-FEDER-007653). João F. Fundinho was funded by a scholarship from the Portuguese Foundations for Science and Technology – FCT – (PD/BD/105965/2014)

Psicologia de las habilidades sociales: terapia y educación

Estos dos conceptos– habilidades sociales y competencia social– constituyen el foco de este libro, originalmente publicado en Brasil en el año 1999 y editado por tercera vez en el año 2002. Constituye un manual teórico práctico de utilidad sobre un tema de sumo interés y gran desarrollo en la Psicología contemporánea : las habilidades de convivencia para el establecimiento de relaciones interpersonales saludables y efectivas. Este ámbito de investigación ha sido probablemente uno de los más productivos en los últimos años, debido a sus enormes posibilidades de aplicación práctica. Por ello, este manual esta dirigido tanto a un público general como a investigadores y profesionales de diferentes áreas como psicólogos, educadores, asistentes sociales, terapeutas ocupacionales, administradores y gerentes

La tolerancia y el respeto a las diferencias: efectos de una actividad educativa en la escuela

Una versión de este estudio en portugués fue publicada originalmente en Brasil: Del Prette, Z. A. P., Domeniconi, C., Amaro, L., Laurenti, A., Benitez, P. & Del Prette, A. (2012). Tolerancia e respeito as diferenças: Efeitos de uma atividade educativa na escola. Psicologia: Teoria e Práttica, 14 (1), 168-182.Se trata de una investigación de intervención experimental que evaluó el impacto de una actividad educativa en la escuela cuyo propósito era promover la tolerancia y el respeto a las diferencias. Participaron 300 niños, divididos en tres grupos: uno de control (sin intervención) y dos experimentales (dramatización y presentación audiovisual de una historia infantil, ambos procedimientos con la temática de la preferencia por equipos de fútbol). La intervención se evaluó, antes y después, por medio de una escala de diferencial semántico en que los niños atribuían adjetivos positivos y negativos al propio equipo y al equipo adversario. Los resultados mostraron (1) que la evaluación más favorable al proprio equipo se mantuvo en los dos momentos y (2) la evaluación inicial más desfavorable al equipo adversario mejoró después de la intervención de forma significativa. Se discuten las implicaciones de los resultados para la función social de la escuela en la formación socioemocional de los alumnos, así como la importancia de la evaluación de alternativas pedagógicas orientadas a este objetivo. Por último, se señalan las limitaciones del estudio y se hacen sugerencias respecto a la investigación futura.A study of an experimental intervention that evaluated the impact of an educational activity in schools to promote tolerance and respect for differences is reported. A total of 300 children participated, divided into three groups: one control (without intervention), and two experimental groups (drama and audiovisual presentation of a children’s story, focusing on the topic of preferences for soccer teams). The intervention was assessed before and after, with a semantic differential scale range in which children attributed positive and negative adjectives to their own team as well as the opposing team. The results showed: (1) a more favorable evaluation of one’s own team maintained during the two specific moments, (2) the initially more unfavorable evaluation, towards the opposing team, improved significantly after the intervention. The implications of the results are discussed in relation to the school social function of improving students’ social-emotional development, as well as the importance of evaluating pedagogical alternatives addressing this objective. Some limitations regarding this study and also research referrals are presented

Habilidades sociales e intergeneracionalidad en las relaciones familiares

Teniendo en cuenta la importancia de los lazos familiares para el aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales y el papel de la transmisión de conductas de padres a hijos, el objetivo de este trabajo es presentar dos estudios sobre las relaciones familiares intergeneracionales. El primer estudio evaluó 142 díadas de padres adultos e hijos adolescentes, y los resultados mostraron evidencia de la transmisión intergeneracional de varias clases de habilidades sociales, especialmente entre las madres y sus hijos adolescentes. Además, los datos muestran la influencia de la relación entre padres y adolescentes en el repertorio de habilidades sociales de los niños, lo que sugiere la importancia de esta relación. El segundo estudio investigó 113 díadas de padres mayores e hijos adultos. Se encontraron similitudes para 29 de las 38 habilidades sociales evaluadas, así como entre las puntuaciones generales de las HS para ambos grupos de edad, lo que pone en evidencia la transmisión intergeneracional de las habilidades sociales de los padres ancianos a sus hijos adultos. Además las habilidades sociales y la calidad de la relación se encontraron correlaciones positivas entre las habilidades sociales y la calidad de la relación según la evaluación de los padres y de los hijos. Se discute la evidencia de la transmisión intergeneracional de las habilidades sociales y el impacto en la calidad de las relaciones familiares, así como las implicaciones de estos resultados para la planificación de programas de intervención en habilidades sociales y la calidad de vida.Given the importance of family ties for social skills learning and development, as well as the role of behavior transmission from parent to child, the aim of this paper is to present two studies on intergenerational family relationships. The first study assessed 142 dyads of adult parents and adolescents, and the results showed evidence of intergenerational transmission of various social skills, especially among mothers and their adolescent children. Furthermore, the data show the influence of the relationship between parents and adolescents in the repertoire of social skills of children, suggesting the importance of this relationship. The second study investigated 113 dyads of older parents and adult children. Similarities were found for 29 of the 38 evaluated social skills as well as between the overall scores of social skills for both age groups, which highlights the intergenerational transmission of social skills for elderly parents to their adult children. One has found positive correlations between social skills and relationship quality assessed by parents and children. We discuss the evidence of the intergenerational transmission of social skills and the impact on the quality of family relationships, and the implications of these results for planning intervention programs in social skills and quality of life

Habilidades sociales e intergeneracionalidad en las relaciones familiares

Teniendo en cuenta la importancia de los lazos familiares para el aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales y el papel de la transmisión de conductas de padres a hijos, el objetivo de este trabajo es presentar dos estudios sobre las relaciones familiares intergeneracionales. El primer estudio evaluó 142 díadas de padres adultos e hijos adolescentes, y los resultados mostraron evidencia de la transmisión intergeneracional de varias clases de habilidades sociales, especialmente entre las madres y sus hijos adolescentes. Además, los datos muestran la influencia de la relación entre padres y adolescentes en el repertorio de habilidades sociales de los niños, lo que sugiere la importancia de esta relación. El segundo estudio investigó 113 díadas de padres mayores e hijos adultos. Se encontraron similitudes para 29 de las 38 habilidades sociales evaluadas, así como entre las puntuaciones generales de las HS para ambos grupos de edad, lo que pone en evidencia la transmisión intergeneracional de las habilidades sociales de los padres ancianos a sus hijos adultos. Además las habilidades sociales y la calidad de la relación se encontraron correlaciones positivas entre las habilidades sociales y la calidad de la relación según la evaluación de los padres y de los hijos. Se discute la evidencia de la transmisión intergeneracional de las habilidades sociales y el impacto en la calidad de las relaciones familiares, así como las implicaciones de estos resultados para la planificación de programas de intervención en habilidades sociales y la calidad de vida.Given the importance of family ties for social skills learning and development, as well as the role of behavior transmission from parent to child, the aim of this paper is to present two studies on intergenerational family relationships. The first study assessed 142 dyads of adult parents and adolescents, and the results showed evidence of intergenerational transmission of various social skills, especially among mothers and their adolescent children. Furthermore, the data show the influence of the relationship between parents and adolescents in the repertoire of social skills of children, suggesting the importance of this relationship. The second study investigated 113 dyads of older parents and adult children. Similarities were found for 29 of the 38 evaluated social skills as well as between the overall scores of social skills for both age groups, which highlights the intergenerational transmission of social skills for elderly parents to their adult children. One has found positive correlations between social skills and relationship quality assessed by parents and children. We discuss the evidence of the intergenerational transmission of social skills and the impact on the quality of family relationships, and the implications of these results for planning intervention programs in social skills and quality of life

Análise de um Inventário de Habilidades Sociais (IHS) em uma Amostra de Universitários

The evaluation of social skills repertoire of college students plants conceptual/methodological and cultural/educacional questions that are on the basis of these paper's aims. It is reported some psychometric properties of a Social SkillsInventory, with 38 items, applied to 527 college students, female and male, from humanities, biological and mathematicalundergraduated courses. The major results have showed: (a) positive discrimination coefficients, ranging from 3,0 to 16,7; (b)positive correlational coefficients, with only two non significative and ten lower than 0,30; (c) acceptable reliabitility measuredby Cronbach's coefficient of 0,75; (d) factorial structure with five principal factors, identified by behavioral situationalterms, with alpha coefficients ranging from 0,74 to 0,96, wich explained 92,75 of total variance; (e) preliminary data ofreliability in a test-retest procedure. It is presented some summary measures of the factorial scores. Based on this data, it isargued for the inventory usefullness in the research and in the clinical evaluation.Tomando por base questões conceituais/metodológicas e culturais/educacionais, pertinentes à avaliação do reper­tório de Habilidades Sociais (HS) de estudantes universitários, o presente trabalho analisa algumas das propriedades psicométricas de um Inventário de Habilidades Sociais (IHS), com 38 itens, aplicado a 527 universitários de ciências humanas, exatas e biológicas, de ambos os sexos. Os principais resultados mostram: (a) índices de discriminação positivos, variando de 3,0 a 16,7; (b) índices de correlação positivos, com apenas dois não significativos e 10 abaixo de 0,30; (c) consistência interna satisfatória com um alpha de Cronbach de 0,75; (d) estrutura fatorial com cinco fatores principais, identificados em termos comportamentais-situacionais, com coeficientes alfa variando de 0,74 a 0,96, que explicaram 92,75% da variância total; (e) dados preliminares de precisão em procedimento teste-reteste. São apresentadas, ainda, as medidas-resumo dos escores fatoriais obtidos. Considerando os dados acima, conclui-se favoravelmente pela utilização do IHS tanto na pesquisa como na avaliação clínica