A Guerra do Paraguai em manuais didáticos: fontes para análise da cultura escolar e da cultura histórica

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História da Universidade Federal da Integração Latino- Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Licenciado em História. Orientador: Prof. Dr. Éder Cristiano de SouzaA Guerra da Tríplice Aliança, ou Guerra do Paraguai, tem sido tema de pesquisa e debate desde o final do conflito em 1870 até a atualidade. Ao largo deste período, diversas interpretações, abordagens e métodos historiográficos produziram mudanças nas formas de narrar essa história, sendo possível destacar três grandes vertentes historiográficas sobre a guerra: a versão tradicionalista; revisionista; e a neorrevisionista. O presente trabalho toma como fonte de investigação, os manuais didáticos de história, entendidos como fontes para análise da cultura escolar e da cultura histórica. A partir do estudo feito sobre tais materiais, o objetivo da pesquisa foi identificar quais são as narrativas presentes nos livros didáticos da atualidade sobre a guerra e a formação da consciência histórica dos brasileiros a respeito da Guerra do Paraguai a partir da narrativas dos materiais escolares. Entender a construção da consciência histórica nos permite um estudo mais preciso sobre a formação da cultura histórica, que também será um dos pontos centrais da presente pesquisa.La Guerra de la Triple Alianza, o Guerra del Paraguay, ha sido tema de pesquisa y debate desde el final del conflicto en 1870 hasta la actualidad. Al largo de este periodo, diferentes interpretaciones, abordajes y métodos historiográficos produjeron cambios en las maneras de narrar a esa historia, siendo posible destacar tres grandes corrientes historiográficas acerca de la guerra: la versión tradicionalista; la revisionista; y la neorrevisionista. El presente trabajo toma como fuente de investigación, los manuales didácticos de historia, comprendidos como fuentes para el análisis de la cultura escolar y de la cultura histórica. A partir del estudio hecho sobre tales materiales, el objetivo de la pesquisa fue identificar cuáles son las narrativas presentes en los libros didácticos de la actualidad sobre la guerra y cuáles conciencias históricas están siendo fomentadas a partir de la historiografía escolar. Entender la construcción de la conciencia histórica nos permite un estudio más preciso sobre la formación de la cultura histórica, que también será uno de los puntos centrales de la presente pesquis

A linguística contrastiva como ferramenta para o trabalho com a diversidade do Português e do Espanhol na formação inicial e continuada do professor de Línguas Estrangeiras / Adicionais

Esta publicação contém uma coletânea de textos produzidos pelos participantes do Seminário Ibero-Americano da Diversidade Linguística, que aconteceu em Foz do Iguaçu, Paraná, de 17 a 20 de novembro de 2014. O evento foi organizado pelo Departamento do Patrimônio Imaterial do Iphan e pela Diretoria de Relações Internacionais do Ministério da Cultura. Contou com a parceria e apoio da Universidade de Integração Latino-Americana (Unila), da Itaipu Binacional e da Secretaria Geral Ibero-americana (Segib) - As línguas portuguesa e espanhola no cenário atualEste texto é uma versão do conteúdo da comunicação oral intitulada “La interferencia en la forma, en el significado y en la distribución de unidades léxicas entre lenguas románicas”, apresentada no X Congreso Internacional Traducción, Texto e Interferencias: Procesos Interlinguales, Lenguas de Cultura Internacionales y Contextos Internacionales, celebrado em Augsburg (Alemanha), nos dias 4, 5 e 6 de setembro de 2013 e do conteúdo do texto “Contribuições da Linguística Contrastiva para ensino e a aprendizagem do espanhol como língua estrangeira / adicional no contexto brasileiro”, no prelo pela Revista Signo ELEDepartamento do Patrimônio Imaterial do Iphan; Diretoria de Relações Internacionais do Ministério da Cultura; Universidade de Integração Latino-Americana (Unila); Itaipu Binacional e da Secretaria Geral Ibero-americana (Segib

A Guerra do Paraguai em manuais didáticos: fontes para análise da cultura escolar e da cultura histórica

Anais do XVII Congresso Internacional das Jornadas de Educaão História - teoria, pesquisa e prática - I Encontro da AIPEDH - Associação Iber-Americana de Pesquisadores em Educação História, realizado pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana, entre 02, 03 e 04 de agosto de 2017.A Guerra da Tríplice Aliança, ou Guerra do Paraguai, tem sido tema de pesquisa e debate desde a época do fim do conflito em 1870. Ao largo deste período diversas interpretações, abordagens e métodos historiográficos produziram mudanças nas formas de narrar essa história, sendo possível destacar três grandes vertentes historiográficas sobre o conflito: a versão tradicionalista; revisionista; e a neorrevisionista. O presente trabalho toma como fonte de investigação manuais didáticos de história, entendidos como fontes para análise da cultura escolar (FORQUIN, 1993) e da cultura histórica (RÜSEN, 1994), com o objetivo de identificar as relações entre as narrativas produzidas pelos manuais e as influências recebidas das diversas vertentes historiográficas. Espera- se, com isso, problematizar as relações entre a história produzida nas universidades e a história vivenciada na escola, contribuindo para ampliação das discussões sobre a didática da história e a cultura históricaUNIL

Thermal equilibrium states in perturbative Algebraic Quantum Field Theory in relation to Thermal Field Theory

In the first part, we analyse the properties of an interacting, massive scalar field in an equilibrium state over Minkowski spacetime. We compare the known real- and imaginary-time formalisms of Thermal Field Theory with the recent construction by Fredenhagen and Lindner of a KMS state for perturbative interacting theories in the context of perturbative Algebraic Quantum Field Theory, in the adiabatic limit. In particular, we show that the construction of Fredenhagen and Lindner reduces to the real-time formalism only if the cocycle which intertwines between the free and interacting dynamics can be neglected. Furthermore, the Fredenhagen and Lindner construction reduces to the ordinary imaginary-time formalism if one considers the expectation value of translation invariant observables. We thus conclude that a complete description of thermal equilibrium for interacting scalar fields is generally obtained only by means of the state constructed by Fredenhagen and Lindner, which combines both formalisms of Thermal Field Theory. We also discuss the properties of the expansion of the Fredenhagen and Lindner construction in terms of Feynman diagrams in the adiabatic limit. We finally provide examples showing that the real- and the imaginary-time formalisms fail to describe thermal equilibrium already at first or second order in perturbation theory. The results presented in this part are summarized in (BDP19). In the second part, we discuss the so-called secular effects, characterized by the appearance of polynomial divergences in the large time limit of truncated perturbative expansions of expectation values in Quantum Field Theory. We show that, although such effect is an artifact of perturbation theory, and thus may not be obtained via exactly solving the dynamical equation if possible, they do not represent the breakdown of perturbation theory itself. Instead, we show that the polynomial divergences follow from a bad choice of state, and we present examples of states which produce expectation values whose perturbative expansion does not present secular effects. In particular, we point that it is possible to obtain non time-divergent perturbative expressions from thermal equilibrium states for the interacting theory. This last part is based on a research project which, by the time this thesis was written, had not been concluded yet

Discrete differential operators on polygonal meshes

Geometry processing of surface meshes relies heavily on the discretization of differential operators such as gradient, Laplacian, and covariant derivative. While a variety of discrete operators over triangulated meshes have been developed and used for decades, a similar construction over polygonal meshes remains far less explored despite the prevalence of non-simplicial surfaces in geometric design and engineering applications. This paper introduces a principled construction of discrete differential operators on surface meshes formed by (possibly non-flat and non-convex) polygonal faces. Our approach is based on a novel mimetic discretization of the gradient operator that is linear-precise on arbitrary polygons. Equipped with this discrete gradient, we draw upon ideas from the Virtual Element Method in order to derive a series of discrete operators commonly used in graphics that are now valid over polygonal surfaces. We demonstrate the accuracy and robustness of our resulting operators through various numerical examples, before incorporating them into existing geometry processing algorithms

O ART. 5º, INCISO XXXV, DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL E O REGIME JURÍDICO DO DIREITO DE AÇÃO

O artigo estuda o alcance normativo do art. 5º., XXXV, da Constituição Federal, partindo de marcos teóricos inseridos na concepção instrumentalista do sistema processual. Inicia pela abordagem da evolução do conceito de ação e de seus atuais significados jurídico e político. Prossegue com a análise da normatividade do art. 5º., XXXV, da Constituição Federal e de como ele estabelece a disciplina e as garantias do direito de ação. A conclusão confirma a hipótese trazida na Introdução, verificando que o dispositivo caracteriza o ponto fulcral de um verdadeiro regime jurídico do direito de ação

PROJETO CINEPET ITINERANTE: Reflexões sobre a experiência do projeto em uma escola pública de Florianópolis

O presente artigo tem como objetivo relatar a experiência do projeto de extensão CinePET Itinerante nas Escolas, realizado em escolas públicas na região da grande Florianópolis. O projeto está entre as atividades desenvolvidas pelo Programa de Educação Tutorial de Serviço Social, da Universidade Federal de Santa Catarina, no ano de 2017 e tem por objetivo fomentar debates em torno de temas presentes na sociedade, buscando contribuir para a construção da cidadania. A primeira experiência do projeto foi realizada na Escola Básica Beatriz de Souza Brito com estudantes do nono ano, onde foi abordado a temática racial no contexto brasileiro