Capacidad de Razonamiento Lógico de los estudiantes del Grado de Maestro en Educación Infantil y Primaria

El razonamiento abstracto es una capacidad importante para entender los conceptos abstractos que existen en las ciencias y, por tanto, también lo es para enseñar estas disciplinas. En este estudio se ha medido esta capacidad en más de 400 futuros maestros de Infantil y Primaria. Se ha realizado mediante el Test de Razonamiento Lógico, de Tobin y Capie (1981). El resultado muestra una puntuación inferior a 3 puntos sobre 10, lo que supone que los futuros maestros de ciencias en edades tempranas poseen un razonamiento correspondiente a un nivel de pensamiento concreto

Elliptic harbor wave model with perfectly matched layer and exterior bathymetry effects

Standard strategies for dealing with the Sommerfeld condition in elliptic mild-slope models require strong assumptions on the wave field in the region exterior to the computational domain. More precisely, constant bathymetry along (and beyond) the open boundary, and parabolic approximations–based boundary conditions are usually imposed. Generally, these restrictions require large computational domains, implying higher costs for the numerical solver. An alternative method for coastal/harbor applications is proposed here. This approach is based on a perfectly matched layer (PML) that incorporates the effects of the exterior bathymetry. The model only requires constant exterior depth in the alongshore direction, a common approach used for idealizing the exterior bathymetry in elliptic models. In opposition to standard open boundary conditions for mild-slope models, the features of the proposed PML approach include (1) completely noncollinear coastlines, (2) better representation of the real unbounded domain using two different lateral sections to define the exterior bathymetry, and (3) the generation of reliable solutions for any incoming wave direction in a small computational domain. Numerical results of synthetic tests demonstrate that solutions are not significantly perturbed when open boundaries are placed close to the area of interest. In more complex problems, this provides important performance improvements in computational time, as shown for a real application of harbor agitation.Peer ReviewedPostprint (author's final draft

The ring of stable homotopy classes of self-maps of An2A_n^2-polyhedra

We raise the problem of realisability of rings as $\{X,X\}$ the ring of stable homotopy classes of self-maps of a space $X$. By focusing on $A_n^2$-polyhedra, we show that the direct sum of three endomorphism rings of abelian groups, one of which must be free, is realisable as $\{X,X\}$ modulo the acyclic maps. We also show that $\mathbb{F}_p^3$ is not realisable in the setting of finite type $A_n^2$-polyhedra, for $p$ any prime.Comment: 10 pages, minor correction

Improved analytical method for chemical analysis of cast irons. Application to castings with chunky graphite

Chunky graphite is a particular form of graphite degeneracy that appears in the centre of large iron castings, with a well-defined transition from the outer unaffected area and the inner affected one. All previous works that looked for macrosegration to explain the phenomenon concluded that there are no significant composition differences between the inner and outer parts of such castings. This was challenged again because the analytical methods generally used for chemical analysis are not efficient for low-level elements. Accordingly, an ICP-MS procedure has been developed and validated to replace the usual ICP-OES method. Together with the usual methods for analysis of C, S and Si, this ICP-MS procedure has been applied to characterize chemical heterogeneities in a large block with chunky graphite in its centre, and to a standard part for comparison. It could be concluded that no macrosegregation has built up during the solidification process of the block investigated, i.e. that chunky graphite appearance is not related to any composition changes at the scale of the cast parts, in particular of elements known to affect graphite shape such as Ce, Mg, Sb, S,

Estudis previs d’un centre docent de 1975, rehabilitació energètica, acondicionament acústic–tèrmic i pla de manteniment

II Premi del CAATEEB al millor Projecte Fi de carrera del curs 2012/13.limitació de la demanda com a eina fonamental en la intervenció d’edificis existents, combinant la metodologia d’anàlisi in-situ, recollida de dades, termografia i simulació tridimensional amb eines informàtiques, per tal d’obtenir dades objectives a l’hora de crear propostes de millora que cerquin la resolució de les problemàtiques diagnosticades i que amb aquestes es fomenti minimitzar l’impacte negatiu intrínsec dels processos constructius salvaguardant el medi ambient. L’edifici objecte d’estudi, actualment i des de la seva construcció a Esplugues de Llobregat el 1975 ha estat dedicat a l’ús docent (sector terciari). El Centre escolar Isabel de Villena du 37 anys d’exercici i encara que per diferents motius ha tingut varies reformes(1) podem dir que no progressa adequadament, ja que les deficiències analitzades obstaculitzen la qualitat del propòsit lectiu. Edifici aïllat a parcel·la, va ésser concebut per poder aprofitar al màxim la il·luminació i ventilació natural mitjançant la seva forma i orientació, fins i tot al soterrani. D’altra banda, la construcció tradicional emprada, les tècniques, procediments i sistemes resolts d’ençà, avui originen greuges i disconformitats, sobretot quan volen continuar desenvolupant l’activitat docent amb normalitat i assolir estàndards de baix consum energètic, contribuint en el propòsit comú de la reducció d’emissions de gasos d’efecte hivernacle com el CO2. Aquest estudi és un clar exemple de que la manca de previsió en fase de projecte i construcció vers les posteriors etapes de manteniment i ús de les instal·lacions desemboca en problemàtiques de caire decisiu durant l’etapa d’explotació de l’edifici i les possibles rehabilitacions escaients. Estalviant en partides importants com l’aïllament, s’augmenta la demanda, la ineficiència i substancialment els costos energètics, i d’altra banda afavorim l’augment de la contaminació al dependre de fonts energètiques no renovables. Amb el desig de guiar el procés de transformació cap a un centre escolar més sostenible, millorant la vida útil de l’edifici i el confort dels usuaris, plantegem aquest projecte que es centrarà en: · L’estudi previ de l’edifici i la seva tipologia constructiva, creant i actualitzant la documentació gràfica que fins ara era inexacta o inexistent. · Anàlisi dels paràmetres d’ús de les instal·lacions, de consum i de demanda energètica. · Estudi dels paràmetres de confort acústic i tèrmic. · Propostes de rehabilitació energètica, acondicionament acústic – tèrmic i mantenimentAward-winnin

Asistentes de aprendizaje : efecto en su propio desarrollo y en sus alumnos

Los asistentes de aprendizaje son una figura que se está utilizando en algunas universidades, son alumnos destacados que ayudan a estudiantes de cursos inferiores en su aprendizaje en el aula. En este caso, hemos propuesto a los alumnos que cursan Técnicas experimentales en 1º Bachillerato ser los asistentes y los estudiantes de cursos inferiores sean un grupo de 3º ESO. La unidad didáctica tratada ha sido la reacción química. Al final de la experiencia de cinco semanas, a los estudiantes de 1º de Bachillerato se les ha hecho una encuesta y a los de 3º ESO se les ha realizado una prueba de conocimientos comparando sus resultados con otro grupo del mismo curso. Los resultados han sido que los estudiantes de 3º ESO han logrado un aprendizaje mayor que los del grupo que no han seguido esta metodología y que la experiencia a los alumnos de 1º de Bachillerato les ha parecidoenriquecedora

Orientación psicopedagóxica e educación para a saúde na educación infantil

[Resumo] A educación infantil constitúe unha etapa educativa chea de NECESIDADES, ás que a escola ten que respostar dende distintos álnbitos. A ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓXICA ten un papel fundamental nesta etapa en todo o que se retire á formación axeitada e integral da personalidade dos alumnos/as. A_EDUCACIÓN PARA A SAÚDE pode axudar dun xeito moi importante nesa acción orientadora, a través de PROGRAMAS DE PREVENCIÓN E DESENVOLVEMENTO que, centrados na Educación Infantil, tenten respostar ás necesidades que os nenos e nenas desta etapa presentan

Orientación e educación para a saúde: un programa de mellora do autoconcepto en educación infantil

[Resumo] o presente traballo propúxose analizar as relación existentes entre a Orientación e a Educación para a Saúde,dende o punto de vista da Educación Infantil. Tendo en conta este obxectivo identificouse ó autoconcepto. Como parte fundamental do desenvolvemento dun proxecto de vida saudable e analizouse polo miúdo o concepto que de sí mesmo ten o neno/a de Educación Infantil. A continuación elaborouse un programa de mellora do autoconcepto con nenos de 5 anos pertencentes a un colexio do interior galego, que constou de tres fases: -Aplicación inicial dun instrumento de medida do autoconcepto elaborado polo ICE da Universidade de Deusto. -Actividades de lnellora do autoconcepto. -Aplicación final do mesmo instrumento de lnedida. O resultado foi o avance na puntuación en autoconcepto experimentado por tódolos nenos/as ÓS que lles foi aplicado o programa, ainda que ca salvedade de que os avances foron pequenos en función da dificultade da meellora do autoconcepto en períodos cativos de tempo

El aprendizaje cooperativo y la enseñanza tradicional en electricidad y magnetismo en secundaria

En el currículum de Física y Química de 3º de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) está incluido la electricidad y el magnetismo. Es un tema complicado para el aprendizaje de los alumnos de esta edad. Para facilitar el aprendizaje se han explicado estos conceptos de una forma alternativa. Se han comparado los resultados de aprendizaje de dos grupos homogéneos de alumnos de 14 años que cursan 3º ESO, un grupo ha seguido la enseñanza tradicional y otro el aprendizaje cooperativo, se ha realizado una investigación con pretest y posttest, este test estaba dividido en cuestiones teóricas, ejercicios y problemas. La conclusión es que el aprendizaje cooperativo facilita el aprendizaje más que la metodología tradicional