MODELO DO JOGO DE FUTSAL E SUBSÍDIOS PARA O ENSINO

The aim of the current study is to propose a game model of futsal game in order to help the organization of the teaching process. This representation is based on the authors' experience with the modality and the specific literature. A systemic approach was used in order to overcome a technical perspective, in which the action in a game is seen as a mere juxtaposition of technical gestures, and emphasize the importance of decision-making.Este estudio tiene como objetivo proponer un modelo del juego de futsal con el intuito de ayudar en la estructuración de su enseñanza. La construcción de la representación fue hecha con base en la experiencia de los autores y la literatura específica. Fue adoptado un recorte sistémico a fin de superar la perspectiva técnica, en que la acción del juego es vista como la yuxtaposición de movimientos técnicos, y poner de relieve la importancia de la toma de decisiones. O presente estudo tem como objetivo propor um modelo do jogo de futsal visando auxiliar na estruturação de uma didática para modalidade. A construção do modelo foi feita com base  na experiência dos autores com a modalidade e  na literatura específica. Optou-se por um recorte sistêmico do fenômeno com o intuito de superar a perspectiva tecnicista, em que a ação no jogo é vista como a justaposição de gestos técnicos, e realçar a importância da tomada de decisão

MODELO DE JOGO, ESTRATÉGIA DE JOGO, ESTILO DE JOGO E TÁTICA DE JOGO: CONCEPÇÕES ÚTEIS PARA COMPREENDER O CONTEXTO DO JOGO ESPORTIVO

Misconceptions of sport concepts hinder an articulation of paramount conceptions to understand and intervene in training-competition dyad. This article aimed to propose definitions of the terms “game model”, “game strategy”, “playing style”, and “game tactics”, and to propose an articulation between these terms to guide sport intervention and analysis. A theoretical-conceptual research of these terms was carried out, which resulted in the elaboration of a Conceptual Map, through the CmapTools program. The Propositional Clarity Table was used to analyze the elaborated propositions. It was defined that: the game model corresponds to a representation of sport game basic functioning, game strategy comprises the set of plans in competition, playing style is a qualification of game actions, and game tactics is synonymous of action within the game. We expect the articulation of these conceptions can help the comprehension of sport context.La falta de claridad de conceptos deportivos dificulta la articulación de concepciones importantes para compreender y intervenir en la díada entrenamiento-competéncia. El objetivo del artículo fué proponer una definición de los conceptos “modelo de juego”, “estrategia de juego”, “estilo de juego” y “táctiva de juego”, y proponer una articulación de los conceptos para orientar la intervención y analisis deportiva. Se realizó una investigación teórico-conceptual que resultó en uno Mapa Conceptual elaborado por el software CmapTools. Se utilizó la Tabla de Claridad Proposicional para analizar las proposiciones elaboradas. Se definió que: modelo de juego se refiere a la representación del funcionamento básico del juego; estrategia de juego se refiere al conjunto de planes de competición; estilo de juego es una calificación de las acciones en el juego, y táctica es sinónimo de acción en el juego. Se espera que la articulación de estas concepciones ayude en la compreensión del contexto deportivo.A ausência de precisão e clareza de conceitos do esporte dificulta a articulação de concepções importantes para compreender e intervir na díade treino-competição. O artigo teve como objetivo propor definições operacionais dos termos “modelo de jogo”, “estratégia de jogo”, “estilo de jogo” e “tática de jogo”, e propor articulações entre esses termos visando orientar a intervenção e análise no esporte. Foi realizada uma pesquisa teórico-conceitual dos termos-alvo que resultou na elaboração de um Mapa Conceitual, pelo programa CmapTools. Foi utilizada a Tabela de Clareza Proposicional para analisar o conteúdo das proposições elaboradas. Foi definido que: modelo de jogo refere-se à representação do funcionamento básico do jogo, estratégia de jogo refere-se ao conjunto de planos na competição, estilo de jogo é uma qualificação das ações no jogo e tática de jogo é sinônimo de ação no jogo. Espera-se que a articulação dessas concepções auxilie na compreensão do contexto esportivo

Um retrato da pesquisa brasileira em Educação Física escolar: 1999 – 2003

This study was undertaken to obtain an insight into the available research on Physical Education at Schools. Initially, we carried out a comprehensive research on the main themes addressed by Physical Education journals, and later on those journals that specifically addressed issues related to Physical Education at Schools. The results show that, whereas the great majority of national articles discusses the characterization of Physical Education at Schools, the international articles published are more concerned with the teaching-learning process. It can be concluded that there is little research on Physical Education at Schools conducted in Brazil and, whenever there is, it shows a predominance of studies related to characterization.Para estudar a produção de conhecimentos relativos à Pedagogia da Educação Física Escolar, realizou-se inicialmente uma pesquisa sobre os principais temas abordados nas publicações da área de Educação Física, para depois especificar os que se referiam à Educação Física Escolar. Os resultados evidenciam que, a maioria dos artigos nacionais trabalha com a caracterização da Educação Física Escolar, os artigos internacionais demonstram uma preocupação com o processo ensino - aprendizagem. Conclui-se que a pesquisa em Educação Física Escolar no Brasil é pequena, e quando ocorre, mostra uma predominância dos estudos relacionados à caracterização

Retrato dos professores de Educação Física das escolas estaduais do estado de São Paulo

This study intended to build up a profile of a physical education teacher, as well as a description of the conditions available to the practice in state schools. It was based on a questionnaire answered by 2700 teachers who work in São Paulo. It was revealed that the average teacher is between 30 and 40 years old, 77% of them come from private schools, 64.69% have more than 10 years of experience, 61.32% teach for more than 30 hours/week, 53.47% have changed schools at least 3 times in the last 5 years, and 87% of them listed the pedagogical material as their main problem.Com base em um questionário que abrangeu 2700 professores de Educação Física(incluir que se trata de professor de EF) da rede estadual de ensino de São Paulo, buscou-se construir um perfil do professor e obter um retrato das condições disponíveis para a prática profissional. Entre outros resultados, encontrou-se que os professores têm entre 30 e 40 anos de idade, 77% se formaram em instituições privadas, 64,69% têm mais de 10 anos de experiência, 61,32% ministram mais de 30 h/semana de aulas, 53,47% trocaram de escola ao menos três vezes nos últimos cinco anos e, para 87% deles, o material didático é o principal problema

Educação física escolar: estado da arte e direções futuras

The aim of this paper is to characterize and discuss the School Physical Education as a profession and subarea of research in the broader academic fi eld of Physical Education and educational research. To do that, it initially defi nes the difference between research in School Physical Education from research about School Physical Education, and point out the themes and research hypotheses for this subarea. It also analyses 289 articles characterized as research in School Physical Education, published in 11 Brazilian periodicals, classifying them in the following categories: “level of schooling”, “bodily practice” and “theme”. The results indicate that the majority of studies are carried out in elementary school, in “games” and “sports”, and in descriptive and interpretative research in School Physical Education practices in several dimensions and interrelations. In conclusion, it points to the need to a focus in the research in teaching, the implementation of public curricula, and teacher education. Finally, it alerts to the need for Brazilian postgraduate programs in the academic fi eld of physical education to invest more in research in School Physical Education subarea.O objetivo deste artigo é caracterizar e problematizar a Educação Física Escolar como prática profi ssional e subárea de pesquisa no campo mais amplo da Educação Física e das investigações educacionais. Para tal, inicialmente delimita o que é pesquisa em Educação Física Escolar, distinguindo-a da pesquisa sobre Educação Física Escolar, e quais seriam os objetos e hipóteses de pesquisa signifi cativos para esta subárea. A seguir, analisa 289 artigos caracterizados como pesquisa em Educação Física Escolar, publicados em 11 periódicos (revistas) brasileiras, classifi cando-os nas categorias “ciclo de escolarização”, “prática corporal “ e “tema” investigados. Os resultados indicam que predominam os estudos no ensino fundamental, nas práticas “jogo” e “esporte”, e pesquisas de cunho descritivo-interpretativo das aulas de Educação Física em várias dimensões e interrelações. Em conclusão, aponta a necessidade de maior direcionamento para as pesquisas nos âmbitos da didática, da implementação dos programas (currículos) formulados no bojo das políticas públicas, e da formação de professores. Por fi m, alerta para a necessidade dos programas de pós-graduação em Educação Física no Brasil investirem mais nas pesquisas em Educação Física Escolar

NIÑOS CON DIFICULTAD MOTORAS: CUESTIONES EN EL CONCEPTO DEL TRASTORNO DEL DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN

A investigação da natureza das dificuldades motoras experimentadas por crianças resultou na identificação do Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC). Pouco se sabe sobre sua natureza, embora sejam inúmeras as hipóteses formuladas sobre sua causa. O presente artigo defende a tese de que o problema reside na definição do que se entende por TDC e na seleção de amostras em estudos que não distinguem o uso de critérios clínicos dos critérios de pesquisa. Em conclusão, são apresentadas três etapas para caracterização do TDC.The investigation of the nature of motor difficulties children experiment resulted in the identification of a developmental disorder known as Developmental Coordination Disorder (DCD). Its nature is barely known though there are quite a number of hypotheses to explain it. The lack of consensus on the nature and the mechanisms of DCD might not be due to an apparent resilience of the disorder to the scientific enterprise. On the contrary, the present paper has a goal of presenting a thesis according to which the problem resides on the definition of DCD and on the selection of samples in studies that do not distinguish between clinical and research criteria. In conclusion, three steps for characterizing DCD are presented. The first two steps are important regardless they are for clinical or research purposes. It is the third one that is central to research for the purpose of unveiling the disorder’s nature and mechanisms. In this step, DCD should be characterized in subtypes, and the researches about the problem should be focus about theses subtypes.La investigación de la naturaleza de las dificultades motrices experimentadas por los niños ha resultado en la identificación de un trastorno del desarrollo denominado de Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC). Poco se conoce acerca de su naturaleza mientras son innumeras las hipótesis diseñadas acerca de su causa. La falta de un acuerdo acerca de la naturaleza y mecanismos del TDC puede no ser ristrita a una aparente resistencia del trastorno a las investigaciones científicas. El presente artículo postula la tesis de que el problema esta en la definición acerca del entendimiento del TDC y en la selección de las populación en estudios que no distinguen el uso de criterios clínicos de los criterios de investigación científica. La caracterización del TDC se presenta en tres etapas. Las dos primeras son importantes tanto para las finalidades clínicas como para la de investigación, es la tercera etapa que puede ser central para el suceso de la investigación científica con el propósito de identificar la naturaleza y los posibles mecanismos del trastorno. El TDC debería ser caracterizado en subtipos, y las investigaciones acerca de la naturaleza del problema deberían enfocar en necees subtipos

MODELO DO JOGO DE FUTSAL E SUBSÍDIOS PARA O ENSINO

The aim of the current study is to propose a game model of futsal game in order to help the organization of the teaching process. This representation is based on the authors' experience with the modality and the specific literature. A systemic approach was used in order to overcome a technical perspective, in which the action in a game is seen as a mere juxtaposition of technical gestures, and emphasize the importance of decision-making.Este estudio tiene como objetivo proponer un modelo del juego de futsal con el intuito de ayudar en la estructuración de su enseñanza. La construcción de la representación fue hecha con base en la experiencia de los autores y la literatura específica. Fue adoptado un recorte sistémico a fin de superar la perspectiva técnica, en que la acción del juego es vista como la yuxtaposición de movimientos técnicos, y poner de relieve la importancia de la toma de decisiones. O presente estudo tem como objetivo propor um modelo do jogo de futsal visando auxiliar na estruturação de uma didática para modalidade. A construção do modelo foi feita com base  na experiência dos autores com a modalidade e  na literatura específica. Optou-se por um recorte sistêmico do fenômeno com o intuito de superar a perspectiva tecnicista, em que a ação no jogo é vista como a justaposição de gestos técnicos, e realçar a importância da tomada de decisão