Qualidade do desempenho argumentativo de alunos do 9º ano de escolaridade no âmbito da temática Destruição da Camada de Ozono

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica na Educação em Ciências)A importância atribuída ao desenvolvimento de competências argumentativas nos alunos é justificada pelo seu contributo na construção do conhecimento científico, e pelo seu papel na formação de jovens cientificamente cultos, capazes de participar e intervir ativa e responsavelmente em decisões de cariz social, tecnológico, científico e ambiental. Nesta perspetiva, o desenvolvimento da argumentação é preconizado nos documentos orientadores da Educação em Ciências e salientada em diversos estudos focalizados neste âmbito. O presente estudo centra-se na análise do desempenho argumentativo de alunos do 9ºano de escolaridade sobre a destruição da camada do ozono, através da caraterização da estrutura, da identificação dos níveis hierárquicos de argumentação e dos tipos/subtipos de fundamentos mobilizados. A análise dos dados procedeu-se através da técnica de análise de conteúdo. A caraterização da estrutura dos argumentos baseou-se na identificação de elementos básicos propostos no modelo de argumentação de Toulmin (2001; edição original: 1958) e na identificação de sequências argumentativas propostas por Erduran, Simon & Osborne (2004). A determinação do nível hierárquico de argumentação foi efetuada através das categorias propostas por Driver e Newton num estudo em 1997. Os principais resultados indicam que os alunos quando avaliam os dados fornecidos num estudo de um hipotético cientista e quando recorrem a dados disponibilizados e outros do seu conhecimento, produzem uma argumentação caraterizada primordialmente por sequências argumentativas duplas e triplas. A argumentação da maioria dos alunos situa-se no nível hierárquico 1, caraterizada pela assunção de uma afirmação com uma única justificação. Assinala-se ainda que os alunos assentam a argumentação em diferentes fundamentos (maioritariamente de cariz socioeconómico e científico-tecnológico). No entanto, apenas um número restrito de alunos combina diferentes tipos de fundamentos nas suas respostas. Estes resultados sugerem que o desenvolvimento de competências argumentativas nos alunos deve ser alvo de uma maior atenção na Educação em Ciências.The importance attached to the development of argumentative skills in students is justified by its contribution to the construction of scientific knowledge, and for its role in training young scientifically educated, and able to participate actively and responsibly involved in decisions in social, technological, scientific and environment. In this perspective, the development of students' reasoning is advocated in policy documents of Education in Science and highlighted in several studies considered in this context. The present study focuses on the analysis of argumentative performance of students from the 9th graders on the destruction of the ozone layer through the characterization of the structure, the identification of levels of argumentation and types / subtypes foundations mobilized. Data analysis proceeded through the technique of content analysis. The characterization of the structure of the arguments based on the identification of the basic elements of argument in the model proposed Toulmin (2001, original edition: 1958) and to identify sequences proposed by argumentative Erduran, Simon & Osborne (2004). The determination of the hierarchical level of argument was made through the categories proposed by Driver and Newton in a 1997 study The main results indicate that students when evaluating the data provided in a study of a hypothetical scientist and when they use the available data and other of his knowledge, produce an argument characterized primarily by argumentative sequences doubles and triples. The reasoning of the majority of students is located in Level 1, characterized by the assumption of a statement with a single justification. Notes also that students argumentation based on different grounds (mostly-oriented socio-economic and scientific-technological). However, only a limited number of students combine different types of foundations in their responses. These results suggest that the development of argumentative skills in students should be subject to greater attention in Science Education

Impacte da maternidade da adolescente na qualidade da vinculação estabelecida com o filho

Mestrado, Enfermagem de Saúde Materna e Obstetricia, 2015, Escola Superior de Enfermagem de LisboaSegundo dados da Organização das Nações Unidas (2013), Portugal encontra-se em oitavo lugar nos países da união europeia com maior taxa de gravidez na adolescência. Daí a pertinência desta temática, uma vez que é exigido à adolescente que passe de recetora a prestadora de cuidados. A maternidade implica uma intensa restruturação e reajustamento quer pessoal quer social, gerando mudanças de identidade e uma redefinição de papéis. Este relatório tem a finalidade de apresentar o percurso efetuado para a aquisição e desenvolvimento de competências inerentes ao exercício profissional de um EEESMO, bem como o desenvolvimento mais aprofundado da temática da gravidez da adolescente na qualidade da vinculação com o filho. O objetivo geral deste relatório consiste em compreender o impacte da maternidade da adolescente, na qualidade da vinculação estabelecida com o filho. A metodologia utilizada no presente relatório compreende uma Revisão Sistemática de Literatura, tendo-se recorrido às plataformas da EBSCO e b-on, através das bases de dados CINAHL e MEDLINE, utilizando-se as palavras-chave: vinculação, mães adolescentes e maternidade na adolescência, sendo selecionados 7 artigos que cumpriam os critérios de inclusão. Pretendeu-se ao longo dos ensinos clínicos reunir informação relativa às interações estabelecidas com grávidas e/ou puérperas adolescentes, e analisar o seu conteúdo. Durante todo o percurso deve ser estabelecida uma relação com a grávida adolescente/casal que permita direcionar as intervenções de enfermagem às necessidades demonstradas em cada fase de transição, tendo como objetivo principal uma adequada adaptação à maternidade. Os resultados achados na investigação permitem nortear a prática no sentido de contribuir de forma mais positiva no processo de transição e adaptação à maternidade, sobretudo para as mães adolescentes

A Avaliação do Desempenho na Determinação do Potencial Para a Progressão nas Carreiras dos Funcionários Um Estudo de Caso no Ensino Superior Público de Moçambique

Esta pesquisa visa entender a aplicação da avaliação de desempenho na determinação do potencial dos funcionários. O estudo tem como objetivo investigar os impactos da avaliação de desempenho na avaliação de potencial, assim como as causas e conseqüências da sua ausência. Para a realização deste intento, foi feita uma pesquisa em uma universidade em Moçambique, na qual se utilizou a técnica de entrevistas, através de um questionário definido a partir da literatura sobre a avaliação de desempenho e de potencial. Aplicou-se estatística descritiva (REA,2000) para a apuração das freqüências absolutas e relativas e a análise qualitativa na descrição dos resultados. A falta de um programa de avaliação de desempenho para professores do ensino superior público em Moçambique contribui negativamente na gestão universitária, fato confirmado pelos resultados obtidos da análise dos dados de pesquisa. No final, recomenda-se a adoção de programas de avaliação para os professores e são apresentadas sugestões de treinamento dos avaliadores

A relação entre educação e pobreza: a ascensão dos territórios educativos vulneráveis.

O objetivo deste artigo é analisar o contexto de emergência dos territórios educativos e das escolas vulneráveis como lócus da politica educativa voltada para aqueles que se encontram em situação de pobreza e vulnerabilidade social. Essa noção de território surge como um eixo orientador das políticas sociais a partir dos anos 2000, como uma continuidade do processo de focalização e racionalização do gasto social iniciado com as reformas da década de 1990 e de reconhecimento da multidimensionalidade da pobreza. A análise se circunscreve ao estado de Minas Gerais que, no início da década de 2000, incorporou a noção de território na formulação das políticas educacionais, dando início a um processo de diferenciação escolar, que tem resultado em estratificação da rede de ensino entre as escolas de referência e as escolas vulneráveis

Cover plants with potential to reduce two-spotted spider mite population in soybean

O objetivo deste trabalho foi avaliar o potencial de plantas de cobertura na redução da população do ácaro-rajado, Tetranychus urticae, em soja. Foram avaliadas sete plantas hospedeiras – algodão (Gossypium hirsutum), braquiária (Urochloa ruziziensis), crotalária (Crotalaria juncea), milho (Zea mays), rabanete (Raphanus sativus), soja (Glycine max) e sorgo (Sorghum bicolor) – quanto ao seu efeito nos parâmetros biológicos (oviposição, estágios de desenvolvimento e sobrevivência) e na preferência por odores voláteis (com uso de olfatômetro em forma de Y) de T. urticae. Tetranychus urticae preferiu o algodão e apresentou taxa de crescimento populacional mais alta nesta planta hospedeira. A sobrevivência e a oviposição de T. urticae foram prolongadas nas plantas de rabanete e crotalária, enquanto os juvenis não completaram seu desenvolvimento imaturo nas folhas de braquiária. Nenhuma preferência foi observada entre os odores voláteis de braquiária, rabanete e crotalária. A braquiária pode reduzir as populações de T. urticae em soja.The objective of this work was to evaluate the potential of cover plants in reducing the population of the two-spotted spider mite, Tetranychus urticae, in soybean. Seven host plants – cotton (Gossypium hirsutum), Urochloa ruziziensis, crotalaria (Crotalaria juncea), corn (Zea mays), radish (Raphanus sativus), soybean (Glycine max), and sorghum (Sorghum bicolor) – were evaluated for their effect on T. urticae biological parameters (oviposition, development stages, and survival) and preference for volatile odors (using a Y-tube olfactometer). Tetranychus urticae preferred cotton and showed a higher population growth rate on this host plant. The survival and oviposition of T. urticae was prolonged in radish and crotalaria plants, whereas juveniles did not complete their immature development on U. ruziziensis leaves. No preference was observed between the volatile odors of U. ruziziensis, radish, and crotalaria. Urochloa ruziziensis can reduce T. urticae populations in soybean plants

Characterization of initial stages of diabetic macular edema

This study is aimed at characterizing the type of retinal edema in the initial stages of retinopathy in type 2 diabetes. In this retrospective cross-sectional study, spectral domain optical coherence tomography (OCT) layer by layer analysis of the retina in association with OCT-Leakage, an algorithm to detect sites of low optical reflectivity, were used to examine eyes with minimal, mild, and moderate diabetic retinopathy (DR). A total of 142 eyes from 142 patients (28% women) aged 52–88 years were imaged. Macular edema, either subclinical (SCME) or central-involved macular edema (CIME), was present in 43% of eyes in group 10–20, 41% of eyes in group 35, and 38% of eyes in group 43–47. The inner nuclear layer (INL) was the layer showing higher and most frequent increases in retinal thickness (79%). The edema was predominantly intracellular in group 10–20 (65%) and extracellular in groups 35 (77%) and 43–47 (69%). Eyes from diabetic patients in the initial stages of DR with different Early Treatment Diabetic Retinopathy Study gradings show similar prevalence of SCME and CIME, independent of the severity of the retinopathy. Retinal edema is located mainly in the INL and appears to be mostly extracellular except in the earliest stages of diabetic retinal disease where intracellular edema predominates.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA: UM OLHAR PARA OS ALUNOS DESSA MODALIDADE DE ENSINO

O analfabetismo no Brasil é algo que preocupa a sociedade devido ao número altíssimo de pessoas, em nosso país, que ainda não sabem ler nem escrever um bilhete, fato esse que gera discussões e reflexões para a educação. De acordo com dados divulgados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) no ano de 2013, 8,7% da população com 15 anos ou mais é considerada analfabeta. A partir desse contexto, a presente pesquisa inicia a sua constituição tendo como tema a Educação de Jovens e Adultos. Frente a essa temática, várias questões surgem e norteiam esta pesquisa: (1) De que forma o processo educacional no Brasil contribuiu para a formação da Educação de Jovens e Adultos? (2) Como a prática docente do professor pode ou não contribuir para a aprendizagem e a permanência do aluno na EJA? (3) Quem são as pessoas que procuram a EJA no município de Sapiranga/RS? (4) Quais são os fatores que contribuíram para a desistência dos alunos da EJA no ensino regular no município de Sapiranga? (5) Quais os motivos que levaram os alunos da EJA no município de Sapiranga a voltar a estudar? Assim, esta investigação tem como objetivo geral analisar os motivos que levam as pessoas a desistirem de estudar no ensino fundamental e o que as leva a procurar a Educação de Jovens e Adultos mais tarde. Para tanto, referências teóricas sobre a temática abordada são examinadas, bem como foram realizadas 33 horas de observações do espaço escolar da EJA, aplicados 77 questionários em duas escolas, referentes a nove turmas de EJA. Foram entrevistados também oito alunos da EJA - Alfabetização, Etapa I - 1° ao 3° ano e Etapa II - 4° e 5° ano, duas professoras da EJA – Alfabetização, tendo-se efetuado uma conversa com a Coordenadora Geral da EJA no município de Sapiranga/RS. Após a tabulação e a análise dos dados, o estudo esclarece que os motivos que fizeram esses alunos parar de estudar estão relacionados ao fato de terem que ajudar no sustento de suas famílias. Também apresenta os motivos que os fizeram a procurar a EJA mais tarde, os quais estão relacionados ao fato de quererem ampliar seus conhecimentos, como também alcançar um emprego melhor.Palavras-chave: Educação de jovens e adultos. Evasão escolar. Analfabetismo. Aprendizagem. Prática docente