Costureira pilotista: a educação profissional como superação da fragmentação do saber

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado para obtenção do grau de Bacharel no Curso de Tecnologia em Design de Moda da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.O estudo teve por objetivo investigar as formas de superação da fragmentação do saber da costureira pilotista, pela educação profissional, pois na indústria o trabalho é fragmentado e consequentemente os saberes. Investigou-se as seguintes formas de educação: formal, informal e não formal. Trata-se de pesquisa quali-quanti com abordagem exploratória, onde participou 20 pilotistas da empresa Alfa, situada na cidade de Criciúma - SC. O estudo revelou que a educação profissional da pilotista ocorre nas relações sociais, no processo produtivo. Em relação à educação formal, o estudo revelou que 80% das pilotistas possuem o ensino médio completo, e 20% tem o ensino fundamental. Os dados também revelam que 40% fizeram curso técnico. A aprendizagem dessas pilotista ocorre pela observação e consulta de amostras, peças disponíveis trazidas do exterior pelo Designer, além de imagens de redes social. O que evidencia o compartilhamento do saber no ambiente de trabalho. O estudo revelou que a formação profissional não supera por completo a fragmentação do trabalho, uma vez que se trata de trabalho na indústria, e este, por sua gênese é fragmentado, mas a busca pela educação profissional proporciona maior satisfação pessoal e reconhecimento

Spatio-temporal dynamics of landscape of Mirassol d'Oeste/Mato Grosso, Brazil

The aim of this study is to analyze the spatio-temporal dynamics of vegetation cover and land use of the sights of the city of Mirassol D'Oeste, Mato Grosso, assessing the anthropogenic pressure. To carry out the study, the Geotechnologies were used and the Anthropic Pressure Index was applied to evaluate the conservation status of the municipal landscape. The results indicate changes in all classes during the 29 years investigated, with 27.20% reduction of forested Savannah, which was related with the increase of 14.58 percent of grazing; growth of 10.64% of the agricultural area; alluvial Forest and of 1984 to 1993, followed by a fall of 0.25% in the year 2003 and subsequent increase of 0.71% in 2013. The results of the Anthropogenic Pressure Index showed that the landscape of the municipality of Mirassol D'Oeste is in a regular state of conservation. The analysis made it possible to conclude that the increased suppression of natural vegetation, with the exception of the alluvial Forest, was due to the insertion of grazing and agriculture, the main pressures on the environment

ESTRATÉGIA DE DIFUSÃO DA INFORMAÇÃO TECNOLÓGICA EXISTENTE NAS BASES DE PATENTES COMO CONTEÚDO EDUCACIONAL PARA A FORMAÇÃO DE ESTUDANTES DO NÍVEL TÉCNICO E TECNOLÓGICO

Motivado pela política de inovação sendo implantada pela Agência de Inovação INOVA Paula Souza – o Núcleo de Inovação Tecnológica do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza do Governo do Estado de São Paulo, este trabalho apresenta uma abordagem metodológica da Prospecção Tecnológica, objetivando evidenciar a importância e difundir a informação tecnológica existente nas bases mundiais de patentes para fins educacionais e formativos dos estudantes do ensino técnico e tecnológico. O foco dessa abordagem é estabelecer uma temática tecnológica especificando uma tecnologia, para a qual é investigada a distribuição de patentes por empresa, tecnologias correlatas, seus mercados, inventores e tendências a ela associadas. Exemplificando, apresenta-se essa sistemática tendo como referência o tema “Pneus com Baixa Resistência ao Rolamento”, por sua relevância e impacto sobre o consumo de combustíveis e consequente benefício ao meio ambiente, aspectos atualmente importantes levados em consideração pelas montadoras de veículos automotivos e pelos fabricantes de pneus

Aula de Filosofia e processos de subjetivação por meio de narrativas: a figura do professor e a produção do documentário ‘O Homem das Mil Vozes’

This article seeks to elucidate and enhance the figure of the educator, endowed with the gifts of narrative in his philosophy classes. For this, the concepts of Erfahrung (formative experience) and Erlebnis (experience) elaborated by Walter Benjamin will be related, concepts that will serve as theoretical subsidy for the analysis of the documentary “The Man of a Thousand Voices”, produced and recorded during the lessons of philosophy taught by Professor Nicola Reinaldo Zíngare, in high school, of the State School Jácomo Stávale, located in the neighborhood of Freguesia do Ó, north of the capital of São Paulo. The research focuses mainly on the possibilities of the narrative to reach the status of Erfahrung, in the Benjaminian molds. Next, we will verify if the production of the documentary meets the formative process of the spectators, that is, if it can also be classified as an experience. Therefore, we intend to demonstrate the relevance of a teacher capable of provoking the formative experience in his students. Thus, we believe as graduates of the course of philosophy of PIBID \ Mackenzie \ Capes, that the processes of subjectivation open the way for the formation of students in this demotivating scenario of Brazilian education.Este artigo tem por objetivo demonstrar os processos de subjetivação em jovens e adolescentes quando da atuação conjunta da filosofia com a sensibilização estética. Estes processos devem constituir boa parte da formação docente. Para tanto, cabe investigar como se dão tais processos e de que maneira o professor pode conduzi-los, ainda que no espaço restrito da matriz curricular. Com a finalidade de demonstrarmos a relevância da filosofia para os processos de subjetivação, realizamos um documentário na E.E Jácomo Stávale, escola da rede pública, sediada na zona norte da cidade São Paulo. Quando esses jovens vivenciam um ensino de qualidade, com práticas docentes que possibilitam uma experiência de sensibilidade estética, estes fatos potencializam uma conexão com o aprendizado, se livrando das determinações vigentes e alcançando uma autonomia do pensamento. O documentário, resultado da práxis docente, não deixa de ser uma produção estética que permite avaliar à luz das análises discursivas os processos de subjetivação em questão. Neste artigo vamos abordar a importância de um bom professor de filosofia, a experiência do PIBID/FILOSOFIA/CAPES na E.E Jácomo Stávale, a produção do documentário e nossas perspectivas com relação à educação.

CAPITAL DE GIRO E DESEMPENHO DE EMPRESAS AGROINDUSTRIAIS

O objetivo deste estudo foi analisar a influência da gestão do capital de giro no desempenho econômico e financeiro das empresas do agronegócio brasileiro, a partir das variáveis do Modelo de Fleuriet e dos indicadores de rentabilidade. De natureza descritiva e tendo como universo da pesquisa as empresas listadas na bolsa de valores de São Paulo [B3], no período de 2011 a 2017, do segmento econômico do agronegócio. As principais constatações do Modelo de Fleuriet foram de que a necessidade de capital de giro é positiva para mais de 92% das empresas, mesmo comportamento apresentado pela maioria das empresas brasileiras, onde 55% delas, apresentam uma estrutura de financiamento do capital de giro inadequada. Além disso, somente 33% apresentam liquidez e rentabilidade positiva, o que reforça a importância da estratégia de financiamento do capital de giro adequada às características do negócio e a extensão seu ciclo financeiro

VIVÊNCIAS ACADÊMICAS: ESTUDO TRANSVERSAL COM ESTUDANTES DE MEDICINA

Introduction: Academic experiences refer to the experiences acquired in the school context, inside or outside the institution, and the level of demands in relation to the formation process are high. Objective: To identify and analyze the academic experiences and their impact on the mental health and life of medical students. Method: This is an observational, cross-sectional study, with a quantitative approach, carried out with undergraduate medical students from a higher education institution in a city in the central-western part of the state of São Paulo, Brazil. Data were collected using a semi-structured questionnaire prepared by the authors and a Reduced Questionnaire of Academic Experiences (QVA-r). For data analysis there was the tabulation and interpretation according to the instructions of the instrument used. Result: 125 medical students participated; 99 were female and 26 were male. There was a predominance among ages 20-22 years. The results of the QVA-r revealed a general index equal to 3.50 (indifferent). When analyzed by dimensions; the personal dimension had indices of 1.29 to 4.50, while the interpersonal dimension varied from 2.17 to 4.42, the career dimension was 2.33 to 5.00, the study dimension was 1.78 to 4.89, and the institutional dimension was 1.75 to 4.38. Conclusion: Impacts of academic experiences in first-year students were adaptation difficulties. In the senior year, lower means in the institutional and study dimensions, that is, difficulty in managing and planning time for studies.Introducción: Las vivencias académicas se refieren a las experiencias adquiridas en el contexto escolar, dentro o fuera de la institución, y el nivel de exigencia en relación con el proceso de formación es alto. Objetivo: Identificar y analizar las vivencias académicas y el impacto en la salud mental y en la vida de los estudiantes de medicina. Método: Se trata de un estudio observacional, transversal, con enfoque cuantitativo, realizado con estudiantes de pregrado de medicina de una institución de enseñanza superior de una ciudad del centro-oeste del estado de São Paulo, Brasil. Para el análisis de los datos se procedió a la tabulación e interpretación según las instrucciones del instrumento utilizado. Resultado: participaron 125 estudiantes de medicina; 99 eran mujeres y 26 hombres. Había un predominio entre los 20-22 años. Los resultados del QVA-r revelaron un índice general igual a 3,50 (indiferente). Cuando se analiza por dimensiones; la dimensión personal tuvo índices de 1,29 a 4,50, mientras que la dimensión interpersonal varió de 2,17 a 4,42, la dimensión de carrera fue de 2,33 a 5,00, en la dimensión de estudio de 1,78 a 4,89 y en la dimensión institucional de 1,75 a 4,38. Conclusión: Los impactos de las experiencias académicas en los estudiantes de primer año fueron las dificultades de adaptación. En el último año, medias más bajas en las dimensiones institucional y de estudio, es decir, dificultad para gestionar y planificar el tiempo de los estudios.Introdução: Vivências acadêmicas se referem às experiências adquiridas no contexto escolar, dentro ou fora da instituição e o nível de exigências em relação ao longo do processo de formação são altos. Objetivo: Identificar e analisar as vivências acadêmicas e o impacto na saúde mental e na vida dos estudantes de medicina. Método: Trata-se de estudo observacional, transversal, de abordagem quantitativa realizado com estudantes de graduação em medicina de instituição de ensino superior de cidade do centro-oeste do estado de São Paulo, Brasil. Os dados foram coletados aplicação de questionário semiestruturado elaborado pelos autores e Questionário de Vivências Acadêmicas Reduzido (QVA-r). Para a análise de dados houve a tabulação e interpretação conforme as instruções do instrumento utilizado. Resultado: Participaram 125 alunos do curso de medicina; 99 do sexo feminino e 26 do sexo masculino. Houve predomínio entre idades de 20-22 anos. Os resultados do QVA-r revelaram índice geral igual a 3,50 (indiferente). Quando analisados por dimensões; a pessoal teve índices de 1,29 a 4,50, enquanto a dimensão interpessoal variou de 2,17 a 4,42, a dimensão carreira foi de 2,33 a 5,00, na dimensão estudo de 1,78 a 4,89 e na institucional 1,75 a 4,38. Conclusão: Impactos das vivências acadêmicas nos primeiranistas foram de dificuldades de adaptação. No último ano menores médias na dimensão institucional e estudo, ou seja, dificuldade na gestão e planejamento de tempo para estudos.Introdução: Vivências acadêmicas se referem às experiências adquiridas no contexto escolar, dentro ou fora da instituição e o nível de exigências em relação ao longo do processo de formação são altos. Objetivo: Identificar e analisar as vivências acadêmicas e o impacto na saúde mental e na vida dos estudantes de medicina. Método: Trata-se de estudo observacional, transversal, de abordagem quantitativa realizado com estudantes de graduação em medicina de instituição de ensino superior de cidade do centro-oeste do estado de São Paulo, Brasil. Os dados foram coletados aplicação de questionário semiestruturado elaborado pelos autores e Questionário de Vivências Acadêmicas Reduzido (QVA-r). Para a análise de dados houve a tabulação e interpretação conforme as instruções do instrumento utilizado. Resultado: Participaram 125 alunos do curso de medicina; 99 do sexo feminino e 26 do sexo masculino. Houve predomínio entre idades de 20-22 anos. Os resultados do QVA-r revelaram índice geral igual a 3,50 (indiferente). Quando analisados por dimensões; a pessoal teve índices de 1,29 a 4,50, enquanto a dimensão interpessoal variou de 2,17 a 4,42, a dimensão carreira foi de 2,33 a 5,00, na dimensão estudo de 1,78 a 4,89 e na institucional 1,75 a 4,38. Conclusão: Impactos das vivências acadêmicas nos primeiranistas foram de dificuldades de adaptação. No último ano menores médias na dimensão institucional e estudo, ou seja, dificuldade na gestão e planejamento de tempo para estudos

VIVÊNCIAS ACADÊMICAS: ESTUDO TRANSVERSAL COM ESTUDANTES DE MEDICINA

Introduction: Academic experiences refer to the experiences acquired in the school context, inside or outside the institution, and the level of demands in relation to the formation process are high. Objective: To identify and analyze the academic experiences and their impact on the mental health and life of medical students. Method: This is an observational, cross-sectional study, with a quantitative approach, carried out with undergraduate medical students from a higher education institution in a city in the central-western part of the state of São Paulo, Brazil. Data were collected using a semi-structured questionnaire prepared by the authors and a Reduced Questionnaire of Academic Experiences (QVA-r). For data analysis there was the tabulation and interpretation according to the instructions of the instrument used. Result: 125 medical students participated; 99 were female and 26 were male. There was a predominance among ages 20-22 years. The results of the QVA-r revealed a general index equal to 3.50 (indifferent). When analyzed by dimensions; the personal dimension had indices of 1.29 to 4.50, while the interpersonal dimension varied from 2.17 to 4.42, the career dimension was 2.33 to 5.00, the study dimension was 1.78 to 4.89, and the institutional dimension was 1.75 to 4.38. Conclusion: Impacts of academic experiences in first-year students were adaptation difficulties. In the senior year, lower means in the institutional and study dimensions, that is, difficulty in managing and planning time for studies.Introducción: Las vivencias académicas se refieren a las experiencias adquiridas en el contexto escolar, dentro o fuera de la institución, y el nivel de exigencia en relación con el proceso de formación es alto. Objetivo: Identificar y analizar las vivencias académicas y el impacto en la salud mental y en la vida de los estudiantes de medicina. Método: Se trata de un estudio observacional, transversal, con enfoque cuantitativo, realizado con estudiantes de pregrado de medicina de una institución de enseñanza superior de una ciudad del centro-oeste del estado de São Paulo, Brasil. Para el análisis de los datos se procedió a la tabulación e interpretación según las instrucciones del instrumento utilizado. Resultado: participaron 125 estudiantes de medicina; 99 eran mujeres y 26 hombres. Había un predominio entre los 20-22 años. Los resultados del QVA-r revelaron un índice general igual a 3,50 (indiferente). Cuando se analiza por dimensiones; la dimensión personal tuvo índices de 1,29 a 4,50, mientras que la dimensión interpersonal varió de 2,17 a 4,42, la dimensión de carrera fue de 2,33 a 5,00, en la dimensión de estudio de 1,78 a 4,89 y en la dimensión institucional de 1,75 a 4,38. Conclusión: Los impactos de las experiencias académicas en los estudiantes de primer año fueron las dificultades de adaptación. En el último año, medias más bajas en las dimensiones institucional y de estudio, es decir, dificultad para gestionar y planificar el tiempo de los estudios.Introdução: Vivências acadêmicas se referem às experiências adquiridas no contexto escolar, dentro ou fora da instituição e o nível de exigências em relação ao longo do processo de formação são altos. Objetivo: Identificar e analisar as vivências acadêmicas e o impacto na saúde mental e na vida dos estudantes de medicina. Método: Trata-se de estudo observacional, transversal, de abordagem quantitativa realizado com estudantes de graduação em medicina de instituição de ensino superior de cidade do centro-oeste do estado de São Paulo, Brasil. Os dados foram coletados aplicação de questionário semiestruturado elaborado pelos autores e Questionário de Vivências Acadêmicas Reduzido (QVA-r). Para a análise de dados houve a tabulação e interpretação conforme as instruções do instrumento utilizado. Resultado: Participaram 125 alunos do curso de medicina; 99 do sexo feminino e 26 do sexo masculino. Houve predomínio entre idades de 20-22 anos. Os resultados do QVA-r revelaram índice geral igual a 3,50 (indiferente). Quando analisados por dimensões; a pessoal teve índices de 1,29 a 4,50, enquanto a dimensão interpessoal variou de 2,17 a 4,42, a dimensão carreira foi de 2,33 a 5,00, na dimensão estudo de 1,78 a 4,89 e na institucional 1,75 a 4,38. Conclusão: Impactos das vivências acadêmicas nos primeiranistas foram de dificuldades de adaptação. No último ano menores médias na dimensão institucional e estudo, ou seja, dificuldade na gestão e planejamento de tempo para estudos.Introdução: Vivências acadêmicas se referem às experiências adquiridas no contexto escolar, dentro ou fora da instituição e o nível de exigências em relação ao longo do processo de formação são altos. Objetivo: Identificar e analisar as vivências acadêmicas e o impacto na saúde mental e na vida dos estudantes de medicina. Método: Trata-se de estudo observacional, transversal, de abordagem quantitativa realizado com estudantes de graduação em medicina de instituição de ensino superior de cidade do centro-oeste do estado de São Paulo, Brasil. Os dados foram coletados aplicação de questionário semiestruturado elaborado pelos autores e Questionário de Vivências Acadêmicas Reduzido (QVA-r). Para a análise de dados houve a tabulação e interpretação conforme as instruções do instrumento utilizado. Resultado: Participaram 125 alunos do curso de medicina; 99 do sexo feminino e 26 do sexo masculino. Houve predomínio entre idades de 20-22 anos. Os resultados do QVA-r revelaram índice geral igual a 3,50 (indiferente). Quando analisados por dimensões; a pessoal teve índices de 1,29 a 4,50, enquanto a dimensão interpessoal variou de 2,17 a 4,42, a dimensão carreira foi de 2,33 a 5,00, na dimensão estudo de 1,78 a 4,89 e na institucional 1,75 a 4,38. Conclusão: Impactos das vivências acadêmicas nos primeiranistas foram de dificuldades de adaptação. No último ano menores médias na dimensão institucional e estudo, ou seja, dificuldade na gestão e planejamento de tempo para estudos

O estresse em docentes de ensino superior / Stress in higher education teachers

Objetivo: Analisar o estresse na perspectiva dos fatores estressantes e do impacto físico em docentes de uma instituição de ensino superior de Belo Horizonte. Metodologia: Estudo descritivo realizado com 82 professores de um centro universitário de Belo Horizonte, MG, Brasil. Foi aplicado questionário estruturado com questões relacionadas ao perfil socioeconômico, ao impacto físico do estresse e as possíveis repercussões no estado de saúde. Resultados: Do total, a maioria é do sexo feminino (74,4%), casada (68,3%) e da cor branca (74,4%). Grande parte possui o mestrado como titulação acadêmica (61,0%) e trabalha no período noturno (90,2%). Os professores concordaram parcialmente ao sentirem dores de cabeça constante (36,6%), desconforto gástrico e náuseas (30,5%), insônia (30,5%), dificuldade de concentração (40,2%), ansiedade (42,7%) e angústia (36,6%). Conclusão: Os docentes avaliados neste estudo relatam sintomas decorrentes do estresse que impactam negativamente na qualidade de vida

Ensino por competências: projeto capacite-se: Teaching by competences: empower yourself project

Este artigo apresenta os resultados obtidos a partir de um projeto de extensão desenvolvido com discentes do 5º período do Curso de Administração de uma Instituição Pública Federal de Nível Superior, localizada na zona de fronteira entre Brasil e Bolívia. O projeto de extensão realizado está inserido na linha de extensão sobre Educação Profissional e Trabalho. O objetivo geral consistiu em mapear competências requeridas pelo mercado laboral e oportunidades para qualificação profissional. Para o estudo, aplicou-se a pesquisa de tipologia participante que, conforme Rocha (2004), é aquela que possui um elemento político que viabiliza a discussão da relevância da investigação, tendo como foco a intervenção na realidade social. Como resultados, foi possível promover a articulação teórico-prática e inserir atividades de cunho social e extensionista como metodologia de ensino aos discentes, produzindo-se ainda, como produto principal, uma Cartilha que viabilizará que a comunidade acadêmica e externa conheça várias oportunidades laborais e de qualificação gratuita e certificada disponíveis, colaborando para a inserção no mercado de trabalho ou avanços em carreiras profissionais já ocupadas. Com a pesquisa constatou-se que as principais competências requeridas pelo mercado de trabalho são comunicação, organização, trabalho em equipe, planejamento e Excel. Além disso, a investigação localizou instituições que ofertam gratuitamente e com emissão de certificação, cursos de qualificação profissional nessas áreas

Down Syndrome Resulting from a Rare non-Robertsonian Translocation t(11;21)(p13;q22)

Introduction: Down syndrome (DS) is a common genetic disorder, occurring in approximately 1 in 700 births. It results from an extra copy (triplication) of the whole or part of the long arm of chromosome 21 caused by different cytogenetic alterations: free trisomy, Robertsonian translocations, mosaicism, duplication of the critical region and other structural rearrangements. Non-Robertsonian chromosome translocations are very rare events with few cases reported. Case Report: We identified the non-Robertsonian translocation t(11;21)(p13;q22) and two chromosomes 21 in a female child referred with a clinical diagnosis of trisomy 21.  The infant developed the transient myeloproliferative disorder at 17 months. Cytogenetic analysis was performed in lymphocytes and bone marrow metaphases according to standard procedure - G banding and fluorescence in situ hybridization.  The karyotype study of the parents revealed that her phenotypically normal mother carries the same reciprocal translocation. Conclusion: This is the second report of the translocation t(11;21)(p13;q22),  the first one resulting in DS.  This description expands knowledge about cytogenetic variability in the etiology of DS. Future studies are needed to investigate the long-term clinical effects of the trisomy 21 associated with t(11;21)(p13;q22)