Educación emocional y competencias emocionales y ciudadanas de los estudiantes de grado sexto de las I.E. La Asunción y Antonio Ricaurte de Medellín

"La educación emocional como estrategia didáctica busca desarrollar en estudiantes la generación de emociones positivas y bienestar personal para mejorar diferentes aspectos de su vida contribuyendo a una mejor convivencia escolar. El objetivo de la investigación fue determinar la influencia de una estrategia de educación emocional sobre tres dimensiones de Competencias Emocionales (Percepción, Comprensión y Regulación), y tres dimensiones de las Competencias Ciudadanas (Convivencia y Paz, Participación y Responsabilidad Democrática, Pluralidad e Identidad), de estudiantes de grado sexto. Se aplicó el Trait Meta- Mood Scale (TMMS24) y una prueba de competencias ciudadanas a 156 estudiantes en dos instituciones públicas de Medellín. Se trató de una investigación con enfoque cuantitativo con diseño cuasi-experimental, mediciones pre-test y post-test y grupo control. Se compararon las diferencias entre los puntajes pre y post-test de las Competencias emocionales y Competencias ciudadanas. Los resultados del grupo control y experimental exhibieron diferentes promedios en las tres dimensiones de Competencias Emocionales y Competencias Ciudadanas, pero dichas diferencias no son significativas, es decir, la estrategia ""Educar las emociones"" no originó cambios significativos. Se concluye principalmente que aunque las diferencias no fueron estadísticamente significativas, hubo cambios en ambas competencias, presentando mejores puntajes el grupo experimental que el control, se pudo afirmar que la educación emocional es una estrategia que fortalece las habilidades para la vida; por ello su inclusión en los currículos académicos garantizaría la continuidad del proceso formativo en la línea de la educación emocional y aseguraría una participación activa por parte de la comunidad educativa.""Emotional education as a didactic strategy seeks to develop in students the generation of positive emotions and personal well-being in order to improve different aspects of their lives, contributing to a better school coexistence. The objective of the research was to determine the influence of an emotional education strategy on three dimensions of Emotional Competencies (Perception, Understanding and Regulation), and three dimensions of Citizen Competencies (Coexistence and Peace, Participation and Democratic Responsibility, Plurality and Identity), of sixth grade students. The Trait Meta-Mood Scale (TMMS24) and a citizen competency test were applied to 156 students in two public institutions of Medellín. It was an investigation with quantitative approach with quasi-experimental design, pre-test and post-test measurements and control group. The differences between the pre and post-test scores of the Emotional Competencies and Citizen Competencies were compared. The results of the control and experimental group showed different averages in the three dimensions of Emotional Competences and Citizen Competencies, but these differences are not significant, that is, the ""Educar las emociones"" strategy did not originate significant changes. It is concluded that although the differences were not statistically significant, there were changes in both competences, with the experimental group having better scores than the control, it could be said that emotional education is a strategy that strengthens life skills; for that reason its inclusion in the academic curricula would guarantee the continuity of the formative process in the line of the emotional education and would assure an active participation on the part of the educative community.

Ciudadanía, capacidades y artes en la Unidad Educativa Escuela Fe y Alegría “San Francisco”, Barquisimeto, estado Lara

Human Development takes into account various dimensions to expand access to opportunities for a higher quality of life. One of the aspects thatcontributes to the existence of processes oriented towards this particular approach is citizenship, because it allows people to exercise their rights and duties, possess a collective identity and maintain a behaviour based on civic values. The objective of this research was to understand the formative processes of the Fe y Alegría School "San Francisco" Educational Unit of the projects that use art as a tool for the construction of citizenship, considering its relationship with the central capacities and Human Development. From the qualitative modality, methodological strategies typical of hermeneutics were used: reading of documents, indepth interviews and group interviews.Among the findings are that educational projects that use the arts as a tool for the cultivation and strengthening of citizenship can generate a positive impact, thanks to the set of skills and training in values that lead to a community to promote changes that allow them to achieve a better quality of life.El Desarrollo Humano toma en cuenta diversas dimensiones para ampliar el acceso a oportunidades para una mayor calidad de vida. Uno de los aspectos que contribuye a la existencia de procesos orientados a este particular enfoque es la ciudadanía, porque permite que las personas puedan ejercer sus derechos y deberes, poseer una identidad colectiva y mantener un comportamiento basado en valores cívicos. Esta investigación tuvo como objetivo comprender los procesos formativos de la Unidad Educativa Escuela Fe y Alegría “San Francisco” de los proyectos que emplean el arte como herramienta para la construcción de la ciudadanía, considerando su relación con las capacidades centrales y el Desarrollo Humano. Desde la modalidad cualitativa, se usaron estrategias metodológicas propias de la hermenéutica: lectura de documentos, entrevistas a profundidad y entrevista grupal. Entre los hallazgos se destaca que los proyectos educativos que emplean las artes como herramienta para el cultivo y fortalecimiento de la ciudadanía pueden generar un impacto positivo, gracias al conjunto de capacidades y la formación en valores que conllevan a que una comunidad impulse cambios que les permitan alcanzar una mejor calidad de vida

Osmolytes Modulate Photoactivation of Phytochrome: Probing Protein Hydration

Phytochromes are bistable red/far-red light-responsive photoreceptor proteins found in plants, fungi, and bacteria. Light-activation of the prototypical phytochrome Cph1 from the cyanobacterium Synechocystis sp. PCC 6803 allows photoisomerization of the bilin chromophore in the photosensory module and a subsequent series of intermediate states leading from the red absorbing Pr to the far-red-absorbing Pfr state. We show here via osmotic and hydrostatic pressure-based measurements that hydration of the photoreceptor modulates the photoconversion kinetics in a controlled manner. While small osmolytes like sucrose accelerate Pfr formation, large polymer osmolytes like PEG 4000 delay the formation of Pfr. Thus, we hypothesize that an influx of mobile water into the photosensory domain is necessary for proceeding to the Pfr state. We suggest that protein hydration changes are a molecular event that occurs during photoconversion to Pfr, in addition to light activation, ultrafast electric field changes, photoisomerization, proton release and uptake, and the major conformational change leading to signal transmission, or simultaneously with one of these events. Moreover, we discuss this finding in light of the use of Cph1-PGP as a hydration sensor, e.g., for the characterization of novel hydrogel biomaterials

Estudio teórico de una nueva estrategia terapéutica en aterosclerosis basada en la inhibición del inflamasoma NLRP3

Actas del IV Congreso de Señalización Celular, SECUAH 2019. 20-22 de marzo, 2019. Universidad de Alcalá. Alcalá de Henares, Madrid. EspañaLa aterosclerosis es una de las enfermedades cardiovasculares de mayor prevalencia a nivel mundial. Históricamente su fisiopatología se ha centrado en el papel de los lípidos y su rol en el desarrollo de la placa de ateroma. En los últimos años, diversos estudios han demostrado la gran relevancia del componente inflamatorio en la patogénesis de la aterosclerosis, en concreto, la Interleucina 1 Beta (IL-1β) ha demostrado tener un papel fundamental en esta patología. Basándonos en esta evidencia, desarrollamos un estudio teórico de las posibles vías inflamatorias relacionadas con IL-1β implicadas en la inflamación vascular, valorando diversas alternativas como eventuales dianas terapéuticas. De entre ellas, destacamos el complejo inflamasoma Receptor tipo NOD asociado a proteína 3 (NLRP3), cuya asociación conduce a la activación y liberación de IL-1β e interleucina 18 (IL-18), ambas citoquinas proaterogénicas. Para la obtención de posibles inhibidores del inflamasoma NLRP3 a partir de nuestra quimioteca de más de 2 millones de compuestos, se propuso un análisis de tipo High Throughput Screening (HTS) en el que se empleó una técnica de tipo transferencia de energía basada en resonancia de fluorescencia (FRET). De este análisis FRET se obtuvieron aquellos inhibidores específicos de la asociación entre los componentes del inflamasoma NLRP3, denominados hits. Esta búsqueda se refinó mediante ensayos in vitro con células THP1 deficientes de NLRP3. Se obtuvieron así aquellos compuestos de baja toxicidad que antagonizaban el inflamasoma NLRP3, produciendo una menor liberación de IL-1β e IL-18, considerados nuestros leads o cabezas de serie. Finalmente, para la evaluación de los candidatos leads se diseñó un estudio in vivo con ratones ApoE (-/-) con el objetivo de confirmar su eficacia y potencia farmacológic

Análisis de la deserción estudiantil en los programa de pregrado de la universidad EAFIT

La deserción es entendida como la interrupción o desvinculación del proceso académico-institucional que lleva a cabo el estudiante. Identificar los factores asociados a este fenómeno de la deserción es de gran interés para las Instituciones de Educación Superior –IES–, debido a la limitación que puede ocasionar en su cumplimiento del propósito fundamental: formar profesionales. En este sentido, la presente investigación realiza una aproximación conceptual y metodológica de la deserción estudiantil y analiza este fenómeno para la Universidad EAFIT para las cohortes 2001-1, 2002-1 y 2003-1, en 14 programas de pregrado. Inicialmente se realizó una exploración descriptiva de algunos indicadores y características individuales, socioeconómicas, académicas e institucionales de la población desertora. Una vez realizada la caracterización, se aplicaron dos tipo de modelos econométricos (transversal y longitudinal) y se realizó un análisis cualitativo por medio de la aplicación de una encuesta semiestructurada a desertores de las cohortes en estudio. En los resultados se resalta una deserción en los primeros semestres, asociado principalmente a variables académicas y a una carencia de asertividad en la elección de los programasCollege desertion is defined as the disruption of higher education undertaken by a student. To identify its causing factors is a subject of great interest for Institutions of Higher Education, because it diminishes the potential to achieve their main purpose: to educate professionals. Therefore, this research approaches college desertion conceptually and methodologically, in order to analyze this phenomenon at EAFIT University. Our sample corresponds to cohorts 2001-1, 2002-1 and 2003-1, belonging to 14 undergraduate programs. Initially the drop-out population was studied through a descriptive exploration of some key indicators and several individual, socio-economic, academic and institutional characteristics. These were followed by two econometric modelings (transversal and longitudinal). Finally a qualitative analysis was made by applying a semi-structured interview to selected students who were classified as deserters. Results highlight a significant early desertion, associated mainly to academic variables and a lack of students’ assertiveness in their choice of undergraduate programs

Sentidos atribuidos a la educación familiar y escolar en las narrativas de un grupo de niños y niñas entre 5 y 9 años de tres contextos rurales del Valle de Aburrá : un estudio de caso múltiple

RESUMEN: Los discursos modernos defienden la categoría de infancia moderna, como un sector de la población que goza de derecho inalienables, entre ellos, la capacidad de influir en su propio desarrollo social. De esta manera, es pretensión de esta investigación determinar los sentidos que otorgan un grupo de niños y niñas de 5 a 9 años de edad, en las narrativas acerca de la educación familiar y la educación escolar de tres contextos rurales del Valle de Aburrá. Se emplea una metodología cualitativa de tipo hermenéutica-interpretativa, que posibilita un análisis profundo del estudio de casos. La información generada en conjunto con los niños y niñas, permitió acceder a los sentidos que otorgan a la educación familiar, la cual, es cuidado y protección, pero es al mismo tiempo regulación del comportamiento. Mientras la educación escolar, se comprende como un lugar de aprendizaje, diversiones y obligaciones, donde los mandatos de los padres también operan. Finalmente, se hace énfasis en la necesidad de trabajar en conjunto con los niños, niñas y adultos para dar apertura a sistemas sociales y educativos que integren las necesidades y motivaciones de los niños y niñas.ABSTRACT: Modern discourses defend the category of modern childhood, as a sector of the population that enjoys inalienable rights, including the ability to influence their own social development. In this way, it is the aim of this research to determine the meanings that a group of children from 5 to 9 years of age give in the narratives about family education and school education in three rural contexts of the Aburrá Valley. A qualitative methodology of hermeneutic-interpretative type is used, which allows an in-depth analysis of case studies. The information generated in conjunction with the children, allowed access to the senses that give to family education, which is care and protection, but is at the same time regulation of behavior. While school education is understood as a place of learning, fun and obligations, where the mandates of parents also operate. Finally, emphasis is placed on the need to work together with children and adults to open up social and educational systems that integrate the needs and motivations of children

Incidencias de lo digital : prácticas de escritura híbridas y su relación con la ciudadanía en un colectivo de comunicación comunitaria

RESUMEN: Esta investigación se ocupó de explorar de qué manera el uso de tecnologías digitales en las prácticas de producción textual de un colectivo de comunicación comunitaria pueden contribuir a la formación y ejercicio de la ciudadanía en contextos de exclusión social, con miras a indagar acerca de su potencial para la formación de ciudadanos interesados en la búsqueda de cambios sociales mediante su participación y sus prácticas políticas. A la luz de las perspectivas críticas de la educación y del enfoque sociocultural de la lectura y la escritura, este trabajo describe las prácticas de producción textual en las cuales un colectivo de comunicación comunitaria hace uso de tecnologías digitales, caracteriza los textos producidos por el colectivo con dichas tecnologías, identifica los sentidos políticos que el colectivo le otorga a los textos y analiza qué habilidades y conocimientos para el ejercicio de la ciudadanía se desarrollan dentro del colectivo a partir de sus prácticas de escritura digital.ABSTRACT: This research took on the exploration of how the use of digital technologies in the textual production practices of a collective of community communication could contribute to the shaping and exercising of citizenship in contexts of social exclusion, in the aim of investigating their potential for the shaping of citizens interested in the search for social changes through their participation and political practices. In the light of education’s critical perspectives and the sociocultural approach to reading and writing, this work describes the textual production practices in which a collective of community communication makes use of digital technologies; it characterizes the texts produced by the group with said technologies; it identifies the political meanings that the group grants to the texts; and it analyzes which skills and knowledge are developed for the exercising of citizenship within the collective and through its practices of digital writing

Aportes de la práctica pedagógica a la constitución de la identidad profesional de los maestros en formación inicial de ciencias naturales

RESUMEN: En las últimas décadas la línea de investigación sobre profesores de ciencias naturales se ha consolidado como campo de interés y potencialidad en el contexto educativo. En este sentido, se desarrolló durante los años 2016 y 2018 una investigación en el marco de la Maestría en Educación en Ciencias Naturales que buscó analizar los aportes que brinda la práctica pedagógica a la constitución de la identidad profesional de los maestros en formación inicial de esta área del conocimiento. Dicha investigación, se realizó mediante el enfoque biográfico-narrativo y los participantes fueron cinco maestros en formación que se encontraban realizando su práctica pedagógica en Instituciones Educativas de la ciudad de Medellín. Finalizada, la investigación, se puede concluir que esta aportó no solo en la identificación de elementos reflexivos sobre el papel de la práctica en la constitución de la identidad de los futuros profesores y en la forma de ver la profesión docente, sino en los procesos formativos que se están llevando en la actualidad en el programa y que permitieron proponer algunas recomendaciones para mejorar la formación de los futuros maestros de Ciencias.ABSTRACT: En the last decades the research line about natural sciences teachers has consolidated as a field of interest and potentiality in the educational context. In this sense, during the years 2016 and 2018, a research was developed in the frame of the Magister degree in Natural Sciences Education which looked to analyze the contributions that the pedagogical practice provides to the constitution of the professional identity of teachers in initial training of this area of knowledge. Said research was done through a biographic-narrative focus and participants were five teachers in training that were doing their pedagogical practices in Educative Institutions in Medellin. Once finalized, the research, it can be concluded that it contributed not only to de the identification of reflexive elements about the role of the practice in constructing the identity of future teachers and the way of seeing the teaching profession, but also in the formative processes that are been currently carried in the program and allowed to propose some recommendations to improve the education of the future Science teachers

Effects of Occupational Therapy Program Based on Active Meditation on Hair Cortisol Levels in Undergraduate Healthcare Students

Context. Meditation incorporation helps to fight against disorders such as depression, stress, and anxiety. Specifically, few studies have studied Osho's Active Meditation on young people, but observed evidence using passive meditation shows that it could improve stress well-management, emotional control, and other mental unhealthy conditions. Goal. The present study pointed to evaluate the results of an occupational therapy program centered on active meditation on hair cortisol concentration in a sample of undergraduate healthcare students. Methods. Undergraduate students from the University of Chile's health careers were divided at random into control (n=7) and treated groups (n=15). The treated group participated in an active meditation program once a week for three months. This treatment included different techniques such as Chakra Sounds, Nataraj, Mandala, Kundalini, Devavani, Gourishankar, and Nadabrahma. Hair samples were taken before and after the treatment period to measure cortisol. Results. The control group increased cortisol level 168.9±76.8 pg/mg compared with initial levels. The treated group shows a decrease of initial cortisol values in 28.5±12.8 pg/mg after meditation protocol application. Conclusions. Blending active meditation in students' daily routine through occupational therapy intervention might prevent undergraduate students' stress in healthcare careers.Fil: Espinosa, Alejandra. Universidad de Valparaíso; ChileFil: Morrison, Rodolfo. Universidad de Chile; ChileFil: Gonzalez, Diego Javier. Universidad de Chile; ChileFil: Jamardo, Juan. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; ArgentinaFil: Fortuna, Federico. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay; ArgentinaFil: Díaz, Carmen Paz. Universidad de Chile; ChileFil: Gutiérrez, Pamela. Universidad de Chile; ChileFil: Frías, Carla. Universidad de Chile; ChileFil: Soto, Paula. Universidad de Chile; ChileFil: González, Alejandra. Universidad de Chile; ChileFil: Mella, Sandra. Universidad de Chile; ChileFil: Fabre, Bibiana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; Argentin