Współczujący stan umysłu. W jaki sposób prawnicy zajmujący się sprawami związanymi ze szkodą na osobie w stanie Michigan ewaluują cele niepieniężne klientów?

The article is a result of a qualitative empirical study designed to reveal whether personal injury lawyers in the State of Michigan implement compassionate counseling practices. The study contributes to a well-established body of research pertinent to the development of soft skills in legal practice, whilst also attempting to proliferate and highlight the benefits of out-of-court settlements. The research was designed to study the nature of compassionate counseling practices and its effect on mediated settlements. Consequently, the research analyzed how lawyers evaluate intangible and non-monetary interests of clients and whether those play a role on the dispute resolution continuum. The paper also elaborates on what lawyers do and do not do well in assessing intangible interests of clients. The study posits that if lawyers attend to those intangible interests, it is a form of compassionate practice. Therefore, the study has both theoretical and practical implications for lawyers and mediators. Last, the study suggests that alternative dispute resolution mechanisms, such as mediation, attribute to a speedier resolution of personal injury disputes.Artykuł jest wynikiem jakościowego badania empirycznego mającego na celu analizę, czy prawnicy zajmujący się sporami związanymi ze szkodą na osobie w stanie Michigan wdrażają praktyki poradnictwa prawnego opartego na współczuciu. Opracowanie stanowi wkład w dobrze ugruntowane badania dotyczące rozwoju umiejętności miękkich w praktyce prawniczej, a jednocześnie jest próbą rozpowszechnienia i podkreślenia korzyści płynących z pozasądowych metod rozwiązywania sporów. Celem było zbadanie charakteru tzw. współczujących praktyk i ich wpływu na ugody zawierane w drodze mediacji. W związku z tym przeanalizowano, w jaki sposób prawnicy oceniają niematerialne i niepieniężne interesy klientów oraz czy odgrywają one rolę na kontinuum rozwiązywania sporów. Ponadto omówiono zalety i wady praktyki prawniczej związanej z oceną niematerialnych interesów klientów. W badaniu założono, że prawnicy zwracający uwagę na niematerialne interesy klientów stosują formę współczującej praktyki. Dlatego opracowanie zawiera zarówno teoretyczne, jak i praktyczne implikacje dla prawników i mediatorów. Wreszcie wyniki badania sugerują, że alternatywne mechanizmy rozwiązywania sporów, takie jak mediacja, przyczyniają się do szybszego rozwiązywania sporów dotyczących szkód na osobie

Szkoła wspierająca twórczość jako wyzwanie i zadanie współczesności

The article outlines in a synthetic way the idea of the creative school. Its understanding is presented in the context of some of the pedagogical concepts from the 1930s as well as contemporary approaches in Polish and world pedagogy. The features of a school supporting the creativity of students and teachers are highlighted. The concept of building a culture of creativity in school is presented, included in a discussion of the philosophy of change and development of the school as a learn-ing organization. The dialogical nature of activities undertaken in the educational environment by ethically engaged partici-pants of educational processes is emphasized as well as the role of the teacher as an authorized creator of the culture of creativ-ity, who reflects on his/her professional activity, perceives the school as a place for students’ development and realization of their own potential, and appreciates the thinking and creative actions of students and colleagues. The article also indicates the specific features of a culture conducive to creativity in school, enabling the learning of creativity and creative learning, as well as shaping creative life orientations of students and teachers.W artykule zarysowano w sposób syntetyczny ideę szkoły twórczej. Przedstawiono jej rozumienie w koncepcjach pedagogicznych z lat 30. XX wieku, a także współczesne jej ujęcia w pedagogice polskiej i światowej. Wyeksponowano cechy szkoły wspierającej kreatywność uczniów i nauczycieli. Zaprezentowano koncepcję budowania kultury twórczości w szkole, którą wpisano w filozofię zmiany i rozwoju szkoły jako organizacji uczącej się. Zaakcentowano dialogiczny charakter działań podejmowanych w środowisku edukacyjnym przez etycznie zaangażowanych uczestników procesów edukacyjnych. Podkreś-lono rolę nauczyciela jako upełnomocnionego kreatora kultury twórczości, który podejmuje refleksję nad swoją aktywnością zawodową, postrzega szkołę jako miejsce rozwoju uczniów i realizacji własnego potencjału, ceni myślenie i działania twórcze uczniów i współpracowników. Wskazano na specyficzne cechy kultury sprzyjającej twórczości w szkole, umożliwiającej uczenie się twórczości i twórcze uczenie się oraz kształtowanie twórczych orientacji życiowych uczniów i nauczycieli

Creative life orientations of students. Comparative study

In the following article the author presents the main assumptions of the concept of creative life orientations. This category is described as a specific, personal and committed way of fulfilling everyday duties in life. The characteristics of people who prefer creative life orientations were defined. The philosophical, psychological and pedagogical theoretical sources of the concept and the previous studies on creative life orientations among high school students, students and teachers were presented. The methodological assumptions of recent research, carried out in a sample of Polish and Belorussian academic youth, were described. The results of these studies are presented in the scope of sociodemographic specifics of both groups, the diagnosis of the preferences of creative life orientations and dependencies between the analyzed variables. It was found that preferences for creative life orientations prevail among the surveyed students, but at a fairly low level of acceptance of the theorems Scale CLO. Significant statistical differences between the national groups in terms of the age of the respondents, the study year and the environment of origin were observed. The existence of a correlation between mothers’ education and preferences of creative life orientations of Polish students was confirmed.W artykule przedstawiono główne założenia koncepcji twórczych orientacji życiowych. Opisano tę kategorię jako specyficzny, osobisty i zaangażowany sposób pełnienia codziennych obowiązków w życiu. Scharakteryzowano cechy osób preferujących twórcze orientacje życiowe. Zaprezentowano filozoficzne, psychologiczne i pedagogiczne źródła teoretyczne koncepcji oraz dotychczasowe badania twórczych orientacji życiowych wśród uczniów szkół średnich, studentów i nauczycieli. Opisano założenia metodologiczne ostatnich badań, zrealizowanych w próbie polskiej i białoruskiej młodzieży akademickiej. Przedstawiono wyniki tych badań w zakresie specyfiki socjodemograficznej obu grup, diagnozy preferencji twórczych orientacji życiowych i zależności między analizowanymi zmiennymi. Stwierdzono, że wśród badanych studentów dominują preferencje dla twórczych orientacji życiowych, ale na dość niskim poziomie akceptacji twierdzeń Skali TOŻ. Zaobserwowano istotne różnice statystyczne między grupami narodowymi pod względem wieku badanych, rocznika studiów i środowiska pochodzenia. Potwierdzono istnienie korelacji między wykształceniem matek i preferencjami twórczych orientacji życiowych polskich studentów

Współczesne wyzwania rozwoju gospodarczego. Polityka i kreacja potencjału, konferencja naukowa, Katedra Ekonomii Politycznej, Wydział Ekonomii i Zarządzania Uniwersytetu w Białymstoku, Białystok – Augustów, 22-24 maja 2014 r.

3(75)19319

O wychowaniu w perspektywie fenomenologicznej

Zdigitalizowano i udostępniono w ramach projektu pn. Rozbudowa otwartych zasobów naukowych Repozytorium Uniwersytetu w Białymstoku – kontynuacja, dofinansowanego z programu „Społeczna odpowiedzialność nauki” Ministra Edukacji i Nauki na podstawie umowy BIBL/SP/0040/2023/01.Zakład Pedagogiki Porównawczej, Wydział Pedagogiki i Psychologii, Uniwersytet w Białymstoku546

Postawa obywatelska jako współczesny wyraz patriotyzmu

Zdigitalizowano i udostępniono w ramach projektu pn. Rozbudowa otwartych zasobów naukowych Repozytorium Uniwersytetu w Białymstoku – kontynuacja, dofinansowanego z programu „Społeczna odpowiedzialność nauki” Ministra Edukacji i Nauki na podstawie umowy BIBL/SP/0040/2023/01.33133

Prawa konsumenta w Polsce i USA – ujęcie komparatystyczne ze szczególnym uwzględnieniem procedur arbitrażowych

Doktorantka w Zakładzie Prawa Cywilnego Wydziału Prawa Uniwersytetu w BiałymstokuWydział Prawa Uniwersytetu w BiałymstokuUstawa z dnia 30 maja 2014 r. o prawach konsumenta (Dz. U. z 2014 poz. 827).Traktat o funkcjonowaniu Unii Europejskiej (Dz.Urz. UE C 83, s. 47 z 30.03.2010 r.).Karta Praw Podstawowych Unii Europejskiej, (Dz.Urz. UE C 83)Kodeks Postępowania Cywilnego, (Dz. U. 164 nr 43 poz. 296).Dyrektywa Parlamentu Europejskiego i Rady 2011/83/UE z dnia 25 października 2011 r. w sprawie konsumentów, zmieniająca dyrektywę Rady 93/13/EWG i dyrektywę 1999/44/WE Parlamentu Europejskiego i Rady oraz uchylająca dyrektywę Rady 85/577/EWG i dyrektywę 97/7/WE Parlamentu Europejskiego i Rady, Dz.Urz. UE L 304/64).Convention on the Recognition and Enforcement of Foreign Arbitral Awards, New York 1958, tryb dostępu: http://www.uncitral.org/pdf/english/texts/arbitration/NY-conv/NewYork-Convention-E.pdf [06.01.2017].Regulamin Bankowego Arbitrażu Konsumenckiego, Załącznik do Uchwały nr 15, XVII Walnego Zgromadzenia ZBP z dnia 26 kwietnia 2006 r.Wyrok SN z dn. 22 lutego 2007 r. (200/06 z 22.2.2007).Alderamn R.M., What’s Really Wrong with Forced Consumer Arbitration, „Business Law Today” 2010, tryb dostępu: https://www.americanbar.org/publications/blt/2010/11/03_alderman .html [06.01.2017].Bazylińska-Nagler J., Internetowy system rozstrzygania transgranicznych sporów konsumenckich w prawie Unii Europejskiej, [w:] Współczesne koncepcje ochrony wolności i praw podstawowych, A. Bator et al. (red.), Wrocław 2013.Belohlavavek A.J., Ochrona Konsumentów w postępowaniu arbitrażowej, Warszawa 2012.Chen J., Consumer Protection Initiatives Across The Globe, „Loy. Consumer L. Rev.”, 2014, nr 27.Delisle J., Trujillo E., Consumer Protection in Transnational Contexts, „The American Journal of Comparative Law” 2010, nr 58.Ereciński T. (red.), Kodeks postępowania cywilnego. Komentarz, t. V, Warszawa 2012.Gajda-Roszczynialska K., Alternatywne metody rozwiązywania sporów konsumenckich – arbitraż, wybrane zagadnienia (cz. III), „ADR. Arbitraż i Mediacja” 2008, nr 4.Garner B. A. (red.), Black’s Law Dictionary, 8th edition, Thomson Reuters 2004.Gniewek E., Kodeks Cywilny. Komentarz, Warszawa 2016.Janoś K., Wzrost gospodarczy wypracowali konsumenci. Analitycy komentują dobre informacje z gospodarki, tryb dostępu: https://www.money.pl/gospodarka/wiadomosci/artykul/wzrostgospodarczy-pkb-pko-bp-gus,180,0,2360500.html, [01.01.2018].Krzemiński J., Przyszłość arbitrażu konsumenckiego – zapis na polski sąd polubowny jako niedozwolone postanowienie w umowach z konsumentami, [w:] Prawo konsumenckie w praktyce, M. Czarnecka, T. Skoczny (red.), Warszawa 2016.Krzemiński K., w: Przyszłość arbitrażu konsumenckiego – zapis na polski sąd polubowny jako niedozwolone postanowienie w umowach z konsumentami, Prawo Konsumenckie w Praktyce, Warszawa 2016.Kuneva M., Closing The Gap: Consumer Policy in a Globalized World, „The Fletcher Forum of World Affairs” 2008, nr 1(32)Maciejewski G., Konsument w strategii współczesnego przedsiębiorstwa, „Konsumpcja i Rozwój” 2012, nr 2Mańko R., The notion of ‘consumer’ in EU law, Library Briefing of the European Parliament, 06.05.2013 r., s. 1, tryb dostępu: http://www.europarl.europa.eu/RegData/bibliotheque/briefing/2013/130477/LDM_BRI(2013)130477_REV1_EN.pdf [06.01.2017].Pietraszewski M., Zapis na sąd polubowny jako klauzula abuzywna, „Kwartalnik ADR” 2010, nr 2(10).Raport Amerykańskiej Izby Handlowej w Polsce: Wspólny sukces! 25 lat polsko-amerykańskich relacji gospodarczych, tryb dostępu: http://www.biznes.newseria.pl/files/1097841585/raport_amerykanskiej_izby_handlowej_w_polsce_i_kpmg_w_polsce.pdf [06.01.2017].Raport z działalności grupy roboczej – zob. tryb dostępu: https://documentsddsny.un.org/doc/UNDOC/GEN/V16/014/73/PDF/V1601473.pdf?OpenElement [06.01.2017].Raport: Polubowne Rozstrzyganie Sporów Konsumenckich w Polsce, Urząd Ochrony Konkurencji i Konsumentów – Departament Inspekcji Handlowej oraz Departament Polityki Konsumenckiej, Europejskie Centrum Konsumenckie ECK Polska, Warszawa 2014.Rewizorski M., Globalizacja i jej przeciwnicy, „Przegląd Politologiczny” 2011, nr 1, tryb dostępu: https://wnpid.amu.edu.pl/images/stories/pp/pp-1-2011/049-064.pdf [06.01.2017].Rządkowski M., ADR w sporach konsumenckich w świetle implementacji dyrektywy 2013/11/UE, „ADR. Arbitraż i Mediacja” 2016, nr 3(35).Schmitz A.J., American Exceptionalism in Consumer Arbitration, „Loyola University Chicago International Law Review” 2012, nr 10.State of Consumer Protection Survey: Summary 2014-2015, tryb dostępu: http://www.consumersinternational.org/media/1568496/ci-surveysummary-2015-english.pdf [06.01.2017].Szczepańska E. K., Pojęcie konsumenta w „dyrektywach konsumenckich” Unii Europejskiej i orzecznictwie Trybunału Sprawiedliwości Unii Europejskiej – wybrane aspekty prawne, tryb dostępu: https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/13771/1/17_SZCZEPA%C5%83SKA.pdf. [12.03.2018].Szumański A. (red.), Arbitraż Handlowy, System Prawa Handlowego, Tom 8, Warszawa 2010.Wiśniewski A.W., Międzynarodowy arbitraż handlowy w Polsce. Status prawny arbitrażu i arbitrów, Warszawa 2011.Yu W., Direct to Arbitration: Enforcing Arbitration In Consumer Contracts, „Supreme Court Preview” 2015.799

School in the Cultural Discourse of Real Virtuality

Objectives of the research: The purpose of the theoretical research is to understand the importance of school in the culture of real virtuality and to point out the challenges that this phenomenon poses to pedagogy, especially school pedagogy. The research question is as follows: Does understanding the nature of the relationship between contemporary media and the partners of school dialogue help us better understand the changing educational reality which relies heavily on modern technologies and enable more accurate planning of pedagogical interactions? Research methods: The study used the desk research method, which involves compiling, analyzing and processing data from existing sources, and then formulating conclusions based on them regarding the problem under study. A meta-analysis of the concepts and categories comprising the title research problem was performed using interdisciplinary sources and selected international reports. Brief description of the context of the issue: The article presents a discourse analysis of the place of school in the culture of virtual reality (VR). The basic features of this culture are described within the paradigm of informationism, in which modern digital technology enables the integration of all modes of communication. Attention is paid to the interactive nature of hypermedia and its specific logic of flow beyond time and historical context. The role of the recipient of the message in the communication chain is highlighted as the one who ultimately gives it meaning in accordance with their own perception and experience of reality. The dialogical nature of communication in virtual space and polyphony leading to the creation of hypertexts that combine multiple narratives is emphasized. Research findings: The results show the importance of the links between the school’s implementation of basic educational and teaching functions and the tools offered by modern digital technologies. The special role of the teacher in the process of preparing students to discuss media messages and discover their polemical nature is revealed. Conclusions and/or recommendations: The analysis made it possible to formulate the tasks facing contemporary schools in terms of preparing young people to consciously and actively engage in the multimedia system of communication according to its logic, language and methods of encoding meanings. The importance of a dialogical, open and creative attitude of the teacher in the process of forming empowered participants of communication in the culture of real virtuality is emphasized