Different teaching methods in Physical Education. Different ways to approach diversity

La práctica de actividades físico-deportivas se configura como un excelente instrumento que contribuye no sólo a mejorar las capacidades del individuo, sino a incidir positivamente en la autoestima, autonomía personal y relaciones sociales. La diversidad imperante en las aulas y centros educativos hace preciso la aplicación de un nuevo planteamiento político, social y educativo. Este planteamiento pasa por la puesta en práctica de diversas formas de trabajo que favorezcan la enseñanza efectiva. En este artículo abordaremos los distintos Estilos de Enseñanza en Educación Física; así como los principales objetivos y finales para los que pueden ser aplicados. Esperamos que sirva de base a los docentes y actúe como estímulo para seguir profundizando en los aspectos didácticos de la enseñanza y posibilidades de actuación de las diversas maneras de enseñar.The practice of physical-sporting activities is configured as an excelent instrument that contributes not only to improve the capacities of the person, but to have an effect positively on the own esteem, personal autonomy and social relations. The prevailing diversity in classrooms and educations centres need the application of a new political, social and education exposition. This exposition passes for putting into practice of different manners of work that benefit the real teaching. In this article, we will approach the different Teaching Styles in Physical Education; so the main and final targets to be applied. We hope that it serves as basis to the teachers and acts as an stimulus to continue looking deeply into the didactic aspects of the teaching and possibilities of intervention in different teaching manners

Construcció i validació d’un instrument per a l’avaluació d’aspectes rítmics en dansa

La recerca del moviment global en Dansa apareix associada a una comprensió del fenomen ritme. El treball del ritme aporta a l’individu una experiència molt més rica i completa, en la mesura que permet l’entrada en joc dels components perceptius, motors i afectius. L’elaboració d’un instrument objectiu que permeti l’adequada identificació i abordatge de problemes d’avaluació resulta d’importància transcendental, per tal com, en moltes ocasions, la qualificació i la conceptualització de l’alumnat depèn de l’avaluació realitzada pel professorat. A través d’ aquest estudi, es pot comprovar que és possible avaluar d’una forma objectiva la capacitat rítmica en Dansa. La creació d’una prova per avaluar aquesta capacitat pretén d’esdevenir un instrument que indiqui la realitat, limitacions i possibilitats de l’alumnat a l’aula, així com el nivell d’aprenentatge aconseguit pels estudiants. L’objectiu d’aquest estudi ha estat la construcció i validació d’un instrument de mesura per a l’avaluació de la capacitat rítmica en Dansa amb nens/es d’Educació Primària. Per fer-ho, es va partir de 60 exercicis originals (24 de picaments de mans i 36 de picaments de peus). Dos observadors van avaluar la capacitat rítmica de 159 subjectes en dues ocasions: a) abans de rebre cap mena d’instrucció en Dansa, i b) després de rebre un curs d’ensinistrament en aquesta activitat. Van ser seleccionats 15 exercicis en total (9 de picaments de mans i 6 de picaments de peus). La validació del test construït va resultar satisfactòria, i va possibilitar mesurar la capacitat rítmica de l’alumnat davant dos models d’expressió rítmica (transcripció i reproducció). Els resultats obtinguts van permetre d’arribar a conclusions sobre els nivells d’execució motora de l’alumnat davant d’aquesta variable

Construcción y validación de un instrumento para la evaluación de aspectos rítmicos en danza

La búsqueda del movimiento global en danza aparece asociada a una comprensión del fenómeno ritmo. El trabajo del ritmo aporta al individuo una experiencia mucho más rica y completa, en tanto permite la puesta en juego de las componentes perceptivas, motoras y afectivas. La elaboración de un instrumento objetivo que permita la adecuada identificación y abordaje de problemas de evaluación resulta de trascendental importancia, en tanto en muchas ocasiones la calificación y conceptualización del alumnado depende de la evaluación realizada por el profesorado. A través de este estudio, se puede comprobar que es posible evaluar de una forma objetiva la capacidad rítmica en danza. La creación de una prueba para evaluar dicha capacidad pretende convertirse en un instrumento que indique la realidad, limitaciones y posibilidades del alumnado en el aula, así como el nivel de aprendizaje conseguido por el mismo. El objetivo de este estudio ha sido la construcción y validación de un instrumento de medida para la evaluación de la capacidad rítmica en danza con niños/as de Educación Primaria. Para ello, se partió de 60 ejercicios originales (24 de palmas y 36 de zapateado). Dos observadores evaluaron la capacidad rítmica de 159 sujetos en dos ocasiones: a) antes de recibir ningún tipo de instrucción en danza, y b) tras recibir un curso de adiestramiento en esta actividad. Fueron seleccionados 15 ejercicios en total (9 de palmas y 6 de zapateado). La validación del test construido resultó satisfactoria, posibilitando medir la capacidad rítmica del alumnado ante dos modelos de expresión rítmica (transcripción y reproducción). Los resultados obtenidos permitieron alcanzar conclusiones sobre los niveles de ejecución motora del alumnado ante esta variable

Nuevas tecnologías en la enseñanza universitaria. Un estudio piloto en educación física

Este estudio tiene por objeto identificar los usos que el profesorado universitario de Educación Física hace de las nuevas tecnologías en su actividad profesional, así como conocer su formación en la utilización técnica y didáctica del e-learning. Los resultados obtenidos nos permiten realizar un acercamiento para confeccionar un esquema de referencia de las necesidades técnicas y pedagógicas del docente de Educación Física en la Universidad.This study intends to identify the uses that the University Physical Education teachers give the new technologies in their professional activity, as well as knowing its formation in the technical and didactic use of e-learning. The results obtained enable us to make an approach to formulate a reference scheme of the technical and pedagogical needs of the Physical Education teachers at the University

Primera aproximación al análisis del ballet clásico a la luz de la Praxiología Motriz

Nuestra investigación es de carácter artístico y se enmarca dentro del ámbito de la Praxiología Motriz. Para la realización de la misma, empleamos la metodología observacional sistemática para estudiar las posibles conductas motrices que se dan en el ballet clásico. Desde esta perspectiva, la primera parte del estudio consiste en elaborar un sistema de categorías para analizar dicha práctica, culminando con la observación de un fragmento de la obra "Don Quijote". La presente investigación, forma parte del trabajo que estamos llevando a cabo para la construcción de la Tesis Doctoral, por lo que el análisis de los datos obtenidos contribuirá a su desarrollo y mejor

Primera aproximación al análisis del ballet clásico a la luz de la praxiología motriz

Nuestra investigación es de carácter artístico y se enmarca dentro del ámbito de la Praxiología Motriz. Para la realización de la misma, empleamos la metodología observacional sistemática para estudiar las posibles conductas motrices que se dan en el ballet clásico. Desde esta perspectiva, la primera parte del estudio consiste en elaborar un sistema de categorías para analizar dicha práctica, culminando con la observación de un fragmento de la obra “Don Quijote”. La presente investigación, forma parte del trabajo que estamos llevando a cabo para la construcción de la Tesis Doctoral, por lo que el análisis de los datos obtenidos contribuirá a su desarrollo y mejora.Departamento de Educación Físic

Construcción y validación de un instrumento para la evaluación de aspectos técnicos en danza

En todo ámbito educativo se hace precisa la creación de un criterio objetivo que permita la adecuada identificación y abordaje de problemas de aprendizaje. En muchas ocasiones la calificación y conceptualización de un alumno/a depende de la evaluación realizada por los profesores/as. La relativa subjetividad a la que se ven sometidas las ciencias relacionadas artísticas y ciencias del deporte hace que esta problemática se acreciente. En la actualidad existen escasos trabajos que desarrollen instrumentos de evaluación para aplicar al campo específico de la danza, no conociéndose ninguno para la evaluación de la danza flamenca. En el presente trabajo se realiza una identificación de los elementos principales de la técnica de danza flamenca para objetivizar y dotar de mayor precisión, discriminación y consistencia las apreciaciones del profesorado. Participaron en el estudio 2 profesoras especialistas en la materia y 159 alumnos/as de 3º y 4º curso de Educación Primaria, distribuidos en 8 aulas. Las clases fueron impartidas en el horario reservado para la Educación Física a razón de dos horas semanales. La duración de la actividad fue de 12 sesiones a razón de 50 minutos por aula. Las condiciones de investigación fueron idénticas para todos los grupos estudiados. Todas las sesiones y test fueron grabados en vídeo mediante monitor de captación fijo y micrófono inalámbrico para su posterior análisis en laboratorio de enseñanza. Los datos han sido tratados usando el paquete estadístico SPSS (v. 7.5)

Demostraciones prácticas para la promoción de las titulaciones de Grado en Química y Grado en Ingeniería Química

Memoria ID12-0251. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2012-2013

Implementación del método del caso en docencia virtual para asignaturas prácticas y teóricas del Grado en Química y del Grado en Ingeniería Química de la Facultad de Ciencias Químicas

Memoria ID-0073. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015

Colaboración universidad/empresa para la promoción de las titulaciones de grado en química y grado en ingeniería química

Memoria ID-0018. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014