A escuta de adolescentes na escola: a sexualidade como um sintoma escolar

This article presents a reflection about a work conducted with adolescents in a private school. The demand of the school emerged at a time when the science teacher comes across with the impossibility of the transmission of the knowledge about the sexed body. Teachers confront with the equivocal of the educational transmission, with the untranslatable impulsive surplus of students, and with their own discomfort and perplexity over this situation. This impasse makes possible a conversation with teenagers at school. The blooming of puberty, the encounter with the other sex, the love, the conflict between generations, the image of the changeable body, generate anxiety and agitation. In conversation with the psychoanalyst, questions and answers emerge, enabling a symptomatization of what appeared to be an opacity in the knowledge and language provocations.En este artículo se presenta una reflexión sobre un trabajo realizado con adolescentes en una escuela privada. La demanda de la escuela se produjo en un momento en que el profesor de ciencias se enfrenta a la imposibilidad de la transmisión de um saber sobre el cuerpo sexuado. El maestro se confronta con las fallas en la transmisión pedagógica, con lo excedente pulsional intraducible, y con su propio mal estar y perplejidad frente a esa situación. Ese impase hace posible una conversación con los adolescentes en la escuela. La eclosión de la pubertad, el encuentro con el otro sexo, el amor, el conflicto entre generaciones, la imagen corporal cambiante, generan angustia y agitación. En la conversación con el psicoanalista, surgen preguntas y respuestas, lo que permite una sintomatización de lo que se manifestaba como una opacidad en el saber y provocaciones lenguajeras.Apresentamos uma reflexão sobre um trabalho realizado com adolescentes em uma escola particular. A demanda da escola surgiu quando o professor se deparou com a impossibilidade da transmissão de um saber sobre o corpo sexuado aos adolescentes. O professor se confrontou com as falhas na transmissão pedagógica, com o excedente pulsional intraduzível dos alunos, e com o próprio mal-estar e a perplexidade diante dessa situação. A eclosão da puberdade, o encontro com o outro sexo, o amor, o conflito entre as gerações, a imagem corporal cambiante geraram angústia e agitação. Nas conversações de orientação psicanalítica com um grupo de adolescentes na escola, emergiram perguntas e respostas, tornando possível uma simbolização do que aparecia como uma opacidade no saber e provocações linguageiras

Factors associated with health risk behaviors among Brazilian adolescents: an integrative review

Objective: Identifying knowledge about factors associated with health risk behaviors among Brazilian adolescents. Method: An integrative review of the literature conducted in the Cochrane, IBECS, LILACS, MEDLINE and SciELO databases in relation to risk behaviors recommended by the Centers for Disease Control and Prevention. Results: Thirty-seven (37) studies were analyzed, with a predominance of risky sexual behavior, tobacco use and violent behavior. Advancing age favored unprotected sex, alcohol and tobacco use. Family and friends influence was related to smoking and alcoholism. Males were more involved in situations of violence and the female gender was associated with physical inactivity. Belonging to a lower economic class was related to unprotected sex, physical inactivity, unhealthy dietary behaviors and violence. Studying in private school was related to unhealthy dietary behavior. Conclusion: Risk behaviors were related to social, economic and family factors and they tend to agglomerate

Aposentadoria Especial: Reflexões, Críticas e Perspectivas

Este trabalho apresenta uma análise histórica, pautada pelo contraste político, social e jurídico do país, cuja contribuição formatou a evolução do beneficio da Aposentadoria Especial. Dentro dessa perspectiva, as dimensões são utilizadas como parâmetros de análise para avaliar a eficácia desse beneficio como instrumento de proteção à saúde do trabalhador e sua efetiva contribuição para o desempenho saudável das atividades laborais. Ao final, objetiva-se estabelecer o discernimento de que o modelo de proteção adotado no Brasil, em favor do trabalhador que exerce suas funções sujeito a agentes nocivos prejudiciais à sua saúde, ainda encontra-se muito defasado e necessita de uma nova lei, baseada em estudos científicos que possa tratar a questão com a seriedade que o caso requer para que se aproxime do modelo desejável

MANAGEMENT OF Urochloa ruziziensis WITH GLYPHOSATE IN INTEGRATED SYSTEM WITH GLYPHOSATE-RESISTANT CORN

This study aimed to evaluate the efficiency of the glyphosate doses in the suppression of Urochloa ruziziensis, to avoid the excessive competition of forage, intercropped with corn in an integrated crop-livestock system. The experiment was conducted in the experimental area of the Escola de Agronomia, of the Universidade Federal de Goiás with glyphosate-resistant corn (Zea mays L.) and Urochloa ruziziensis. The experimental design was randomized blocks with five treatments and four replications in a factorial scheme, with five herbicide doses x three evaluation periods. Treatments were control - non-sprayed, glyphosate herbicide at doses of 72, 144 and 288 g a.e. ha-1, and standard treatment of 8 g a.i. ha-1 of the nicosulfuron herbicide. The sowing was carried out in alternate rows of corn and forage with a spacing of 0.45 m between rows. The treatments were applied with corn at V6 vegetative stage and forage with 4-6 tillers, with evaluations at 7, 14, and 21 days after application. The dose of 72 g a.e. ha-1 of glyphosate, had no efficiency in forage suppression. The dose of 144 g a.e. ha-1 of glyphosate equaled the dose of 8 g a.i. ha-1 of nicosulfuron, which is the standard treatment in this intercropping system. Glyphosate at the dose of 288 g a.e. ha-1 caused the forage's death.

Política pública de inclusão escolar: contribuições da psicopedagogia

O presente trabalho apresenta as contribuições da psicopedagogia na abordagem das ações de inclusão escolar como interface entre a escola e a clínica. Discute os transtornos de aprendizagem enquanto parte de uma identidade horizontal nos moldes propostos por Andrew Solomon e potencialidades apresentadas pela teoria das múltiplas inteligências de Howard Gardner. Traz a experiência de atuação em ambulatório pediátrico que recebe encaminhamento de queixas escolares, inicialmente apresentadas às Unidades Básicas de Saúde (UBS) da cidade de Belo Horizonte/MG e região metropolitana. Evidencia demandas surgidas na escola, relacionadas ao fracasso escolar e indisciplina, que abrangem a atenção primária em saúde, requerendo avaliação multidisciplinar mediada por profissional da psicopedagogia. Como metodologia discorre sobre um caso de atendimento a adolescente, escolhido por englobar várias particularidades do processo de superação das dificuldades escolares vinculadas a transtornos interferentes que culminam no sentimento de inadequação e busca por ajustamento e aceitação. Auxilia na exposição do psicopedagogo como profissional estratégico na condução das dificuldades escolares, identificação e caracterização dos diversos fatores interferentes na aprendizagem, capaz de auxiliar de forma assertiva as ações voltadas à política pública de inclusão escolar

Risco e Sinthome:: A Psicanálise no Sistema Socioeducativo

We intend to discuss the application of psychoanalytic theory to public policies towards delinquent adolescents.We start from a review of adolescence and psychoanalytic practice, especially with young offenders. With a case of a teenagerin under socio-educational measure in assisted liberty, two considerations raised about psychoanalysis in this service: theuniqueness of the case against the universal legal regulation, as well as limitations and potential of institutional care. Weconclude by the importance of the word and the gathering surplus in the subjective labor of the adolescent and finally, we seethe need for actions that forward the effects of interventions. We state that the expected social-political effect of applying aneducational measure needs to consider the uniqueness of each teenager, of which his or her subjective position is testimony,delimiting a way of being an exception to the rule and inhabiting the world.Partimos de revisão sobre adolescência e clínica psicanalítica, especialmente com adolescentes infratores. Com discussão de caso em medida socioeducativa de liberdade assistida, levantamos três considerações sobre a psicanálise nesse dispositivo: a singularidade do caso face ao universal da regulação jurídica; limites e potencialidades do atendimento institucional; e importância da rede. Concluímos pelo valor da palavra e pelo recolhimento de seu excedente no trabalho subjetivo do adolescente. E, por fim, verificamos a necessidade de ações que encaminhem os efeitos das intervenções

Widespread nasal carriage of Mycobacterium lepraeamong a healthy population in a hyperendemic region of northeastern Brazil.

A case-control study was conducted to determine the presence ofMycobacterium lepraeDNA in nasal secretions of leprosy cases and nonleprosy individuals in Fortaleza, Brazil. It included 185 cases identified by physicians at the Dona Libânia National Reference Centre for Sanitary Dermatology (CDERM). A control group (Co) (n = 136) was identified among individuals from CDERM not diagnosed as leprosy cases. To augment the spatial analysis of M. leprae specific repetitive element (RLEP) positive prevalence, an external group (EG) (n = 121), a convenience sample of healthy students, were included. Polymerase chain reaction for the RLEP sequence was conducted for all participants. Prevalence of RLEP positivity for cases and Co were 69.2% and 66.9%, respectively, significantly higher than for EG (28.1%), and reported elsewhere. Male sex, belonging to a lower socioeconomic status (D/E), history of a previous contact with a case and being older, were associated with being a leprosy case. Our geographical analysis demonstrated that the bacillus is widespread among the healthy population, with clusters of RLEP positive multibacillary cases concentrated in distinct areas of the city. Our results suggest that in endemic areas, as in Fortaleza, surveillance for both nonhousehold leprosy contacts and members of the general population living in cluster areas should be implemented

Navigating is precise, living is (im)precise.

Este artigo se prop?e a refletir sobre as respostas pol?ticas e sociais que v?m sendo constru?das no territ?rio nacional para lidar com o que hoje ? conhecido como ?o problema das drogas?. Partiremos da perspectiva hist?rica das pol?ticas p?blicas voltadas para a assist?ncia dos sujeitos que se drogam para, em seguida, fazer o tensionamento entre o que tem sido proposto atualmente e o que de fato ocorre na pr?tica. Finalmente, discutiremos criticamente as dificuldades de apropria??o de certas propostas pelo campo da sa?de, valendo-nos da biopol?tica como categoria de an?lise. A experi?ncia dos Consult?rios de Rua no munic?pio de Belo Horizonte ser? apresentada como uma possibilidade de interven??o no contexto da Sa?de Coletiva ? luz da Psican?lise.This article aims to reflect upon political and social responses that have been constructed in the national territory to cope with what is known today as ?the problem of drugs?. We start from the historical perspective of public policies aimed at assisting subjects who take drugs in order to make a counterpoint between what has been currently proposed and what actually occurs in practice. Finally, we critically discuss the difficulties in the appropriation of certain proposals by the health field, taking biopolitics as the analysis category. The experience of Street Clinics in the city of Belo Horizonte is presented as a possibility of intervention in the context of Public Health in light of Psychoanalysis

Que escola pós-pandemia?

The covid-19 pandemic has drastically altered the social scenario, impacting all sectors of life. In the educational field, the rapid transition to remote teaching imposed by social isolation, affected the lives of students, educators and families, as well as their teaching-learning process. In addition to the psychic effects resulting from social isolation, the replacement of face-to-face teaching in the pandemic context accentuated the lack of interest of young people in school, which was already losing political and existential meanings for them, making evident the lesser engagement with remote teaching. In addition, the reduced economic conditions of a large part of the population were also deepened, corroborating the difficulties of accessing the internet and the media necessary for this adaptation. If the school was no longer able to attract them, in the context of the pandemic it seems even more distant and unable to help them deal with the current impasses. In this context, we carried out a qualitative research, seeking to listen to young people about their feelings and experiences in the context of the pandemic, as well as about the meanings they attribute to school, especially at a time of transition when returning to face-to-face classes. The research sought to investigate, above all, which school they would like to help build in a post-pandemic context, considering that adaptations will be required by all agents involved in education.La pandemia del covid-19 ha cambiado drásticamente el escenario social, impactando todos los sectores de la vida. En el ámbito educativo, la rápida transición a la enseñanza a distancia impuesta por el aislamiento social, afectó la vida de estudiantes, educadores y familias, centrándose en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además de los efectos psíquicos derivados del aislamiento social, la sustitución de la enseñanza presencial en el contexto de la pandemia acentuó el desinterés de los jóvenes por la escuela, que ya perdía significados políticos y existenciales para ellos, evidenciándose la menor compromiso con la enseñanza a distancia. Además, también se profundizaron las reducidas condiciones económicas de gran parte de la población, corroborando las dificultades de acceso a internet y los medios necesarios para esta adaptación. Si la escuela ya no fue capaz de atraerlos, en el contexto de la pandemia parece aún más distante e incapaz de ayudarlos a lidiar con los impasses actuales. En ese sentido, realizamos una investigación cualitativa, buscando escuchar a los jóvenes sobre sus sentimientos y vivencias en el contexto de la pandemia, así como sobre los significados que le atribuyen a la escuela, especialmente en un momento de transición al volver a enfrentar las clases presenciales. La investigación buscó indagar, sobre todo, qué escuela les gustaría ayudar a construir en el nuevo contexto, considerando que se requerirán adaptaciones por parte de todos los agentes involucrados en la educación.A pandemia de covid-19 alterou drasticamente o cenário social, impactando todos os setores da vida. No campo educacional, a rápida transição para o ensino remoto imposta pelo isolamento social, afetou a vida de estudantes, educadores e familiares, incidindo sobre o processo ensino-aprendizagem. Além dos efeitos psíquicos decorrentes do isolamento social, a substituição do ensino presencial no contexto pandêmico acentuou o desinteresse dos jovens pela escola, que já vinha perdendo sentidos políticos e existenciais para eles, tornando patente o menor engajamento pelo ensino remoto. Além disso, as reduzidas condições econômicas de grande parte da população também foram aprofundadas, corroborando as dificuldades de acesso à internet e às mídias necessárias para essa adaptação. Se a escola já não era capaz de atraí-los, no contexto da pandemia ela parece ainda mais distante e incapaz de ajudá-los a lidar com os impasses atuais. Neste sentido, realizamos uma pesquisa qualitativa buscando escutar os jovens sobre seus sentimentos e vivências no contexto da pandemia, bem como sobre os sentidos que atribuem à escola, especialmente em momento de transição no retorno às aulas presenciais. A pesquisa buscou investigar, sobretudo, que escola eles gostariam de ajudar a construir no novo contexto, considerando que adaptações serão exigidas por parte de todos os agentes envolvidos na educação