Eines d'ajuda a la navegació

Els problemes de desorientació que genera la navegació hipertextual es poden solucionar amb eines d'ajuda a la navegació eficients com, per exemple, sumaris, índexs o mapes de navegació que s'utilitzen en la web d'Internet aprofundint en aquelles que utilitzen la representació del coneixement per realitzar la seva funció. També proposen noves formes per fer mapes de navegació i afavorir l'accés i la comprensió de la informació per a entorns hipertextuals d'ensenyament-aprenentatge

Tools to aid navigation

The problem of disorientation brought about by hypertext navigation can be solved by efficient tools to aid navigation such as summaries, indexes or navigation maps. In the article we analyse the main tools to aid navigation used in the Internet web, going futher into those which use knowledge representation to carry out their faction. We propose new ways of making navigation maps to favour access and understanding of information for hypertext environments in teaching-learning

Herramientas de ayuda a la navegación

Los problemas de desorientación que genera la navegación hipertextual se pueden solucionar con herramientas de ayuda a la navegación eficientes, como sumarios, índices o mapas de navegación. Se analizan las principales herramientas de ayuda a la navegación empleadas en Internet, profundizando en aquéllas que utilizan la representación del conocimiento para realizar su función. Se proponen nuevas formas para realizar mapas de navegación que favorezcan el acceso y la comprensión de la información para entornos hipertextuales de enseñanza y aprendizaje

Oferir informació, construir aprenentatges

En aquest article es reflexiona sobre allò que caracteritza substantivament l’aprenentatge, sobre la seva gradació de qualitat i sobre els estils de representació (visual, auditiu i cinestèsic). També es resumeix la teoria constructivista. Aquestes bases teòriques constitueixen la justificació i argumentació d’una proposta sobre la tipologia i diversitat de les activitats que s’han d’oferir al públic potencial dels museus, exposicions o en altres mediacions didacticoculturals del patrimoni. S’arriba a la conclusió que, amb tota la seva riquesa de matisos, les modernes teories de l’aprenentatge, així com els descobriments neurològics avalen alguns dels principis intuïts per la cultura clàssica romana quan s’afirmava que aprendre requeria poques paraules, molts exemples i encara més exercicis pràctics. És això, tot just, allò que es proposa la nova museografia: que l’ús del text no sigui abusiu i que el públic pugui interaccionar amb el contingut proposat per a la seva comprensió i, si escau, l’aprenentatge, a través de les imatges virtuals i altres tipus d’activitats cinestèsiques.En este artículo se reflexiona acerca de lo que caracteriza substantivamente al aprendizaje, sobre su gradación de calidad y sobre los estilos de representación (visual, auditivo y cinestésico). También se resume la teoría constructivista. Estas bases teóricas constituyen la justificación y argumentación de una propuesta sobre la tipología y diversidad de las actividades que se tienen que ofrecer al público potencial de los museos, exposiciones o en otras mediaciones didáctico–culturales del patrimonio. Se llega a la conclusión de que, con toda su riqueza de matices, las modernas teorías del aprendizaje así como los descubrimientos neurológicos avalan algunos de los principios intuidos por la cultura clásica romana cuando se afirmaba que aprender precisaba pocas palabras, muchos ejemplos y aún más ejercicios prácticos. Es esto, en definitiva, lo que se propone la nueva museografia: que no se abuse del texto y que el público pueda interaccionar con el contenido propuesto para su comprensión y, en su caso, al aprendizaje, a través de las imágenes virtuales y otros tipos de actividades cinestésicas.This article refers to the what substantially characterizes the learning process, its quality gradation, and the representation (visual, auditory and kinesthetic) styles. Moreover, the constructivist theory is also summarized. These theoretical bases make up the justification and argumentation of a proposal on typology and diversity of activities to be offered to the potential visitors of museums, exhibits or other cultural and didactical representations of heritage. It is concluded that, with all their different shades, modern theories on learning, as well as neurological discoveries, validate some of the principles already presented in classical Roman culture, in which it was stated that the process of learning needed few words, many examples and lots of practical exercises. This is what, in the end, is proposed in the new museography: text must not be used in excess, since visitors have to interact with the content in order to understand it or learn it by using of virtual images or other kinds of kinesthetic activities

Modelatge abstracte interdiciplinar de l'hipertext per a l'ensenyament-aprenentatge (MAIDHEA)

En l’article es proposa MAIDHEA, un mètode per modelar o representar qualsevol hipertext per a l’ensenyament-aprenentatge. Aquest mètode de representació és el resultat de l’experiència acumulada en el desenvolupament dels materials didàctics pel Màster Online en Documentació Digital. A MAIDHEA s’utilitza la notació dels diagrames de classes de la OMT (Object Modeling Technique) per representar les estructures de navegació, els sistemes o eines de navegació i la planificació didàctica implícita en els materials didàctics a desenvolupar. En l’article s’aplica MAIDHEA per representar els materials didàctics del Màster Online en Documentació Digital. | En el artículo se propone MAIDHEA, un método para modelar o representar cualquier hipertexto para la enseñanza-aprendizaje. Este método de representación es el resultado de la experiencia acumulada en el desarrollo de los materiales didácticos del Máster Online en Documentación Digital. En MAIDHEA se utiliza la notación de los diagramas de clases de la OMT (Object Modeling Technique) para representar las estructuras de navegación, los sistemas o instrumentos de navegación y la planificación didáctica implícita en los materiales didácticos a desarrollar. En el artículo se aplica MAIDHEA para representar los materiales didácticos del Máster de Online en Documentación Digital. | The article proposes a method –MAIDHEA– for modelling or representing all types of hypertext for learning/teaching purposes. This method of representation is the result of the cumulative experience in developing didactic materials for the Online Masters for Digital Documentation. MAIDHEA uses the OMT (Object Modelling Technique) for class diagrams notation to represent the navigation structures, navigational tools or systems and teaching plans of the materials being developed. In the article MAIDHEA is applied for representing the didactic material used in the Online Masters for Digital Documentation

Manipulació del cinema durant la guerra civil

Abstract not availabl

Optical power model of a laser bar diode

This article proposes a modelling method for laser diodes optical output power including its dependency on temperature. The device used for this study is a 40 W Monocrom's diode, with 808 nm wavelength emitted light and with a 19 emitters CS mount laser bar, mounted using the patented Monocrom's clamping method. The aim of this study is to propose a Pspice modelling of the laser diode device, mainly focusing in the optical output power variation with the temperature and allowing its computer simulation. Also to setup a characterization system to obtain the necessary parameters values for the optical model mathematical expressions. Therefore, the article explains the proposed method for the optical output power model generation of the laser bar diode and how its parameters values are obtained, an optical output power measurement setup and its calibration, the obtained Pspice model and its simulation, and the characterization system that allows to obtain the necessary parameters with short rise up time current slopes. Finally, evaluation of results and related conclusions are exposed.Peer ReviewedPostprint (author's final draft

El Rialto o el darrer cinema

Abstract not availabl