Adaptation in bacterial flagellar and motility systems: from regulon members to ‘foraging’-like behavior in E. coli

Bacterial flagellar motility and chemotaxis help cells to reach the most favorable environments and to successfully compete with other micro-organisms in response to external stimuli. Escherichia coli is a motile gram-negative bacterium, and the flagellar regulon in E. coli is controlled by a master regulator FlhDC as well as a second regulator, flagellum-specific sigma factor, σF. To define the physiological role of these two regulators, we carried out transcription profiling experiments to identify, on a genome-wide basis, genes under the control of these two regulators. In addition, the synchronized pattern of increasing CRP activity causing increasing FlhDC expression with decreasing carbon source quality, together with the apparent coupling of motility activity with the activation of motility and chemotaxis genes in poor quality carbon sources, highlights the importance of CRP activation in allowing E. coli to devote progressively more of its limited reserves to search out better conditions. In adaptation to a variety of carbon sources, the motile bacteria carry out tactical responses by increasing flagellar operation but restricting costly flagellar synthesis, indicating its capability of strategically using the precious energy in nutrient-poor environments for maximizing survival

L'Approche Centrée sur la Personne en situation de handicap mental

Qualitative research is based on longitudinal studies relying on the essential values of the humanist psychology and more precisely the person-centered approach (PCA). The fieldwork of this thesis is carried out with mentally disabled children. The concept of person takes a crucial place in our working plan which focuses on the subjective experience of children and their mental health. In order to operationalize the PCA, we chose to work with two tools, i.e. the "Three Trees" test (TTT) and the "Notebook of the Tree". Afterwards, we analyzed the positive impact of the psychological mechanisms implied in these tests. The child's resources are indeed mobilized thanks to them, and this mobilization consequently reduces personality disorders (and can even suppress them) and increases the activation of the cognitive processes. The psychological accompaniment that we used in our work promotes a theory which respects and acknowledges the subject. It also makes the person respectable and recognizes his or her ability to change.La recherche qualitative repose sur une étude longitudinale portée par les valeurs fondamentales de la psychologie humaniste et plus précisément, celles de l'approche centrée sur la personne (l'ACP). L'expérience du terrain s'effectue auprès d'enfants en situation de handicap mental. Le concept de personne prend une place prépondérante dans le dispositif axé sur l'expérience subjective de l'enfant et sur sa santé mentale. Afin d'opérationnaliser l'ACP, nous utilisons deux outils : l'épreuve des trois arbres (l'ETA) et le cahier de l'arbre, nous analyserons l'impact positif des mécanismes psychologiques sollicités qui mobilisent les ressources de l'enfant facilitant ainsi, une diminution de certains troubles de la personnalité (voire leur suppression) et l'activation des processus cognitifs. L'accompagnement psychologique met en avant une théorie de la personne respectée, respectable, reconnue et en capacité à advenir

Comment et pourquoi faire adhérer des élèves de cycle 3 à un projet sur l'environnement ?

Professorat des écolesL'eau est une ressource indispensable à l'homme pour vivre. Mais son gaspillage et sa pollution mettent en danger cette ressource précieuse. Une sensibilisation aux problèmes de pollution et de gaspillage (au niveau domestique) nous a donc semblé importante. Nous avons voulu faire prendre conscience aux enfants que chacun d'entre nous a un rôle à jouer pour la protéger. Notre fonction d'enseignant nous a semblé propice au développement de cette prise de conscience des générations futures. En informant les élèves dès l'école primaire, on peut espérer parvenir à développer chez eux un comportement respectueux de l'environnement. Et il est du ressort de l'école de former des éco-citoyens, c'est-à-dire des personnes responsables, pour lesquelles le respect de l'environnement fait partie intégrante du quotidien. Nous avons abordé ces travaux en éducation à l'environnement par le biais d'un projet dont la finalité était une exposition. Cette exposition a constitué un moteur extrêmement important de notre projet, puisqu'elle motivait énormément les élèves, désireux d'informer les visiteurs de leurs recherches et des connaissances qu'ils avaient acquises