La fratrie comme ressource: Le rôle des aînés dans les parcours scolaires des enfants de familles nombreuses

De nombreuses enquêtes statistiques montrent que le fait de grandir au sein d'une famille nombreuse a un effet négatif sur les devenirs scolaires. Une enquête par entretiens auprès d'une vingtaine de ces familles nous permet de mettre en évidence les conditions dans lesquelles la taille de la fratrie affecte les parcours scolaires, mais aussi comment la fratrie peut, a contrario, devenir une ressource, en particulier dans les familles les plus démunies en capitaux culturels. L'article propose ainsi d'analyser les modalités et les effets de l'accompagnement scolaire et culturel assuré par des aînés de familles nombreuses. S'il est possible d'observer, sous certaines conditions, des effets scolaires bénéfiques pour les cadets, on peut noter également des effets " en retour " de cette intervention fraternelle sur la scolarité des aînés eux-mêmes et sur les pratiques éducatives des parents

Rac1 Dynamics in the Human Opportunistic Fungal Pathogen Candida albicans

The small Rho G-protein Rac1 is highly conserved from fungi to humans, with approximately 65% overall sequence identity in Candida albicans. As observed with human Rac1, we show that C. albicans Rac1 can accumulate in the nucleus, and fluorescence recovery after photobleaching (FRAP) together with fluorescence loss in photobleaching (FLIP) studies indicate that this Rho G-protein undergoes nucleo-cytoplasmic shuttling. Analyses of different chimeras revealed that nuclear accumulation of C. albicans Rac1 requires the NLS-motifs at its carboxyl-terminus, which are blocked by prenylation of the adjacent cysteine residue. Furthermore, we show that C. albicans Rac1 dynamics, both at the plasma membrane and in the nucleus, are dependent on its activation state and in particular that the inactive form accumulates faster in the nucleus. Heterologous expression of human Rac1 in C. albicans also results in nuclear accumulation, yet accumulation is more rapid than that of C. albicans Rac1. Taken together our results indicate that Rac1 nuclear accumulation is an inherent property of this G-protein and suggest that the requirements for its nucleo-cytoplasmic shuttling are conserved from fungi to humans

N-WASP is required for membrane wrapping and myelination by Schwann cells

During peripheral nerve myelination, Schwann cells sort larger axons, ensheath them, and eventually wrap their membrane to form the myelin sheath. These processes involve extensive changes in cell shape, but the exact mechanisms involved are still unknown. Neural Wiskott–Aldrich syndrome protein (N-WASP) integrates various extracellular signals to control actin dynamics and cytoskeletal reorganization through activation of the Arp2/3 complex. By generating mice lacking N-WASP in myelinating Schwann cells, we show that N-WASP is crucial for myelination. In N-WASP–deficient nerves, Schwann cells sort and ensheath axons, but most of them fail to myelinate and arrest at the promyelinating stage. Yet, a limited number of Schwann cells form unusually short internodes, containing thin myelin sheaths, with the occasional appearance of myelin misfoldings. These data suggest that regulation of actin filament nucleation in Schwann cells by N-WASP is crucial for membrane wrapping, longitudinal extension, and myelination

Corps de filles, corps de garçons : une construction sociale

Dès la fin de l'école primaire, les filles sont plus nombreuses que leurs camarades masculins à se soucier de leur apparence.Elles sont en revanche moins nombreuses à aimer les jeux sportifs. Comment ces différences émergent elles ? Comment les enfants apprennent-ils à agir avec et sur leur corps d'une manière différente de l'autre sexe ? Martine Court, sociologue et membre du Groupe de recherche sur la socialisation (université Lyon II - ENS de Lyon), analyse la façon dont les corps féminins et masculins se construisent au cours de l'enfance.A partir d'une enquête auprès d'enfants de 10 à 12 ans, elle montre comment famille, médias et pairs contribuent à cette construction. A travers les portraits de filles et de garçons, elle décrit les voies par lesquelles on devient une " vraie " fille ou un " garçon manqué " un garçon " sportif " ou " coquet ". Si le rôle que joue la socialisation dans la formation des différences entre les sexes est aujourd'hui bien connu, les processus à travers lesquels cette socialisation se réalise le sont en revanche beaucoup moins.Ces processus sont ici décrits et analysés en détail. Ils apparaissent ainsi dans toute leur complexité, loin des représentations simples que l'on s'en fait parfois

Incorporation

International audienc

Devenir "garçon manqué". La résistance aux normes imposées aux filles en matière d'embellissement du corps pendant l'enfance. Une étude de cas

Cet ouvrage propose d'explorer la manière dont le corps est soumis à l'épreuve du genre. A partir des contributions d'historien-ne-s, de sociologues et d'ethnologues, il questionne la place du corps dans la production et la reproduction des inégalités entre les hommes et les femmes, et la façon dont celles-ci s'inscrivent dans le corps des individus et forgent chez eux des habitus sexués. En s'appuyant sur des travaux empiriques, les auteur-e-s s'intéressent aux pratiques corporelles à différents âges de la vie et dans divers espaces d'interaction sociale (les bars gays, les entreprises, l'école, la famille, la consultation gynécologique), ainsi qu'aux représentations sexuées véhiculées sur le corps dans les traités médicaux ou la littérature à destination des jeunes. Ce faisant, cet ouvrage vient nourrir le débat sur la place du corps sexué dans la représentation naturalisée de la différence des sexes. Il éclaire également la compréhension des processus de socialisation qui amènent les individus à adhérer, à contourner ou à résister aux assignations corporelles de genre. Enfin, il dévoile certaines des temporalités régissant la construction genrée des corp