A 3D Pipeline for 2D Pixel Art Animation

Aquest document presenta un informe exhaustiu sobre un projecte destinat a desenvolupar un procés automatitzat per a la creació d'animacions 2D a partir de models 3D utilitzant Blender. L'objectiu principal del projecte és millorar les tècniques existents i reduir la necessitat que els artistes realitzin tasques repetitives en el procés de producció d'animació. El projecte implica el disseny i desenvolupament d'un complement per a Blender, programat en Python, que es va desenvolupar per ser eficient i reduir les tasques intensives en temps que solen caracteritzar algunes etapes en el procés d'animació. El complement suporta tres estils específics d'animació: l'art de píxel, "cel shader", i "cel shader" amb contorns, i es pot expandir per suportar una àmplia gamma d'estils. El complement també és de codi obert, permetent una major col·laboració i potencials contribucions per part de la comunitat. Malgrat els problemes trobats, el projecte ha estat exitós en aconseguir els seus objectius, i els resultats mostren que el complement pot aconseguir resultats similars als adquirits amb eines similars i animació tradicional. El treball futur inclou mantenir el complement actualitzat amb les últimes versions de Blender, publicar-lo a GitHub i mercats de complements de Blender, així com afegir nous estils d'art.This document presents a comprehensive report on a project aimed at developing an automated process for creating 2D animations from 3D models using Blender. The project's main goal is to improve upon existing techniques and reduce the need for artists to do clerical tasks in the animation production process. The project involves the design and development of a plugin for Blender, coded in Python, which was developed to be efficient and reduce time-intensive tasks that usually characterise some stages in the animation process. The plugin supports three specific styles of animation: pixel art, cel shading, and cel shading with outlines, and can be expanded to support a wider range of styles. The plugin is also open-source, allowing for greater collaboration and potential contributions from the community. Despite the challenges faced, the project was successful in achieving its goals, and the results show that the plugin could achieve results similar to those acquired with similar tools and traditional animation. The future work includes keeping the plugin up-to-date with the latest versions of Blender, publishing it on GitHub and Blender plugin markets, as well as adding new art styles

Conceções de professores acerca do currículo de Educação Física no Primeiro Ciclo do Ensino Básico

Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico apresentado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do CasteloO presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrante no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este relatório encontra-se dividido em três grandes capítulos, subdivididos em secções. O primeiro capítulo diz respeito às caraterizações dos contextos relativos à Prática de Ensino Supervisionada, mais especificamente, aborda as caraterísticas dos agrupamentos e dos meios locais, das escolas, das salas de atividades e dos grupos de crianças. O segundo capítulo refere-se ao estudo, sendo que o objetivo do mesmo foi analisar as perceções de professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico relativamente ao programa de Educação Física, especificamente no que se refere às estratégias e desafios associados à sua implementação. Participaram neste estudo cinco professores titulares de turma, pertencentes a uma escola pública de uma freguesia de Viana do Castelo. Os dados foram recolhidos através de entrevistas semiestruturadas e analisados recorrendo à análise de conteúdo. Os resultados sugerem que é percetível a desvalorização da Educação Física em contexto escolar. Os professores, apesar de saberem quais as soluções a adotar face aos constrangimentos emergentes aquando da implementação do currículo de Educação Física, acabam por ser influenciados por um sistema capitalista e que sustenta visões redutoras acerca do desenvolvimento das crianças, o que não lhes permite implementar alterações significativas na sua prática pedagógica, nem atribuir significados adequados à Educação Física. Serão necessárias alterações sistémicas para que a Educação Física no 1.º Ciclo do Ensino Básico se situe como uma matéria relevante para o desenvolvimento das crianças e que o currículo de Educação Física seja implementado concertadamente. No terceiro e último capítulo apresenta-se a reflexão global, referente ao percurso e aprendizagens realizadas durante a Prática de Ensino Supervisionada.This report was prepared within the scope of the curricular unit of Supervised Teaching Practice, part of the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education. This report is divided into three large chapters, subdivided into sections. The first chapter concerns the characterization of the contexts related to the Practice of Supervised Teaching, more specifically, addresses the characteristics of groups and local means, schools, activity rooms and groups of children. The second chapter refers to the study, and its objective was to analyze the perceptions of teachers of the 1st Cycle of Basic Education regarding the Physical Education program, specifically with regard to the strategies and challenges associated with its implementation. Five class teachers participated in this study, belonging to a public school in a parish of Viana do Castelo. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using content analysis. The results suggest that the devaluation of Physical Education in the school context is noticeable. Teachers, despite knowing what solutions to adopt in the face of emerging constraints when implementing the Physical Education curriculum, end up being influenced by a capitalist system that sustains reductive views about children's development, which does not allow them to implement changes formations in their pedagogical practice, nor assign adequate meanings to Physical Education. Systemic changes will be necessary so that Physical Education in the 1st Cycle of Basic Education becomes a relevant subject for the development of children and that the Physical Education curriculum is implemented in concert. In the third and last chapter, the global reflection is presented, referring to the path and learning carried out during the Supervised Teaching Practice

Modelling Axonal Growth

Dissertação de Mestrado em Engenharia Biomédica apresentada à Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra.The axonal growth is an important and complex biological process, essential to the human physiology. Recent discoveries have provided evidences that mRNA translation in neurons occurs not only in the cell body but also in the growth cone, the structure responsible for axon guidance and consequent growth. The existing mathematical models only touch the surface of this notions and, most of the time, they do not delve into the possible correlation between them. The aim of this project is to enlighten some computational concepts to further explore some of the complexities of axonal growth. The first presented model is about the 3D morphology changes, namely the protrusions that arise, from mechanical forces originated in the actin filaments, at the growth cone. These filopodia search for cues and connect the cell to the surrounding environment. Later, the 2D model regards the inner workings of the cell: the transport of mRNA from the nucleus to the tip of the axon, which occurs with the help of microtubules, coupled with the neuronal growth dependent on external stimuli. Although the first model did not have a successful solution, the second is stable and can be a starting foundation to more complex models that are biologically relevant.O crescimento axonal é um processo biológico importante e complexo, essencial para a fisiologia humana. Descobertas recentes demonstraram que a tradução de mRNA em neurónios ocorre não só no corpo celular como também no cone de crescimento, a estrutura responsável pela orientação axonal e seu consequente crescimento. Os modelos matemáticos actualmente existentes apenas abordam uma pequena parte dos conceitos e, usualmente, negligenciam a possivel correlação entre os mesmos. O objectivo deste projecto é demonstrar alguns conceitos computacionais por forma a poder explorar mais profundamente algumas das complexidades do crescimento axonal. O primeiro modelo apresentado prende-se com as mudanças morfológicas a 3D, nomeadamente as protrusões, que procuram estímulos exteriores e ligam a célula ao meio que a rodeia, que surgem no cone de crescimento devido a forças mecânicas originadas por filamentos de actina. Em seguida, o modelo 2D tem em conta o funcionamento interno da célula: o transporte do mRNA do núcleo para a extremidade do axónio, que ocorre com a ajuda de microtúbulos, acoplado ao crescimento neuronal dependente de estímulos externos. Embora com o primeiro modelo não se tenha conseguido alcançar resultados satisfatórios, o segundo é estável e pode ser um bom ponto de partida para modelos mais complexos e relevantes do ponto de vista biológico

Controvérsia na suplementação alimentar com ómega 3 e 6 no tratamento da PHDA

A perturbação de hiperatividade e défice de atenção (PHDA) é uma das perturbações mentais mais comuns nas crianças em Portugal, com uma prevalência estimada entre 5 a 7 % da população infantil. Os sintomas deste distúrbio incluem perturbação da atenção, hiperatividade e impulsividade que podem afetar o dia-a-dia da criança. Na presença destes casos, é necessário intervir o quanto antes, para ajudar pais e crianças a lidar com estas dificuldades. De acordo com recomendações nacionais, a prescrição de medicamentos com indicação para a PHDA não é apontada como tratamento de primeira linha em todas as crianças e adolescentes, com esta perturbação. A prescrição de ómega-3 e 6, em crianças com PHDA, tem gerado controvérsia. O objetivo desta dissertação é, com base numa revisão bibliográfica, perceber os benefícios, ou não, da sua prescrição e respetiva base teórica, assim como, avaliar até que ponto a sua suplementação pode beneficiar a criança, de uma maneira geral .Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is one of the most common psychiatric disorders in children in Portugal, with an estimated prevalence between 5 and 7% of the child population. Symptoms of this disorder include attention deficit, hyperactivity, and impulsivity, that can affect the child's daily life. On these cases, it is necessary to have an intervention as soon as possible to help parents and children deal with these difficulties. According to national recommendations, the prescription of medications for ADHD is not indicated as first-line treatment in all children and teenagers with ADHD. The prescription of omega-3 and 6, in children with ADHD, has been controversial. The goal of this thesis is, based on a bibliographical review, to understand the theoretical basis and benefits or not of its prescription, as well as to evaluate the extent to which its supplementation can benefit the child

Desenvolvimento de um programa de formação de professores do 2º CEB em ciências

Mestrado em Gestão CurricularDurante os últimos anos a Ciência e a Tecnologia têm sido reconhecidas como essenciais no desenvolvimento económico, cultural e social das sociedades. Os estudantes, como futuros cidadãos, devem estar preparados para tomarem decisões que requerem uma compreensão da interacção da ciência e da tecnologia e da sua relação com a sociedade. Daí a crescente relevância da Educação, Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) nos currículos de Ciências. Neste sentido, assume-se como importante a Formação Continuada de professores, associada ao desenvolvimento de boas práticas para o ensino das Ciências, cuja finalidade primordial é a melhoria das aprendizagens dos alunos. O estudo que se apresenta relata um processo de desenvolvimento de um programa de formação em ciências no ensino básico 2.º e 3.º Ciclos, de cariz CTS. Para dar resposta às questões de investigação, nomeadamente: (i) como desenvolver um programa de formação, de forma a implementar novas estratégias e recursos didácticos CTS?; (ii) qual o impacte do programa de formação, nas concepções sobre CTS e nas práticas dos professores de ciências do 2.º e 3.º ciclos envolvidos neste estudo?, este estudo desenvolveu-se em três fases: (i) Desenvolvimento do Programa de formação; (ii) avaliação do impacte do Programa de formação, utilizando um questionário de avaliação do PF; (iii) levantamento das concepções e práticas didáctico-pedagógicas sob orientação CTS, após o PF, aplicando o questionário VOSTS – Views on Science-Technology-Society (Versão abreviada de 19 itens – adaptação Portuguesa de Canavarro, 2000) e utilizando o “Instrumento de Caracterização de Práticas Pedagógico-Didácticas CTS”, desenvolvido por Vieira (2003) e ainda recorrendo a um diário do Investigador focado nos registos da observação das aulas de cada professora colaboradora. Esta investigação de natureza qualitativa adoptou o formato de estudo de caso. Os dados recolhidos, através dos instrumentos e técnicas utilizados neste estudo permitiram caracterizar as concepções e práticas desenvolvidas pelas quatro formandas, após o PF. Os resultados obtidos, apontam no sentido deste PF ter contribuído para um impacte positivo nas concepções e práticas das professoras envolvidas no estudo, uma vez que passaram a: (i) ter menos concepções ingénuas de Ciência, Tecnologia e da sua inter-relação com a Sociedade (ii) utilizar novas estratégias de ensino e de aprendizagem das ciências, (iii) criar hábitos de trabalho colaborativo de forma a desenvolver competências profissionais, pessoais e sociais, que se reflectiram na forma como as professoras colaboradoras, neste estudo, passaram a concretizar o ensino das ciências. Durante o Programa de formação, as professoras evidenciaram que aquando de um trabalho colaborativo e de reflexão, são capazes de inovar as suas práticas didáctico-pedagógicas. Este estudo apresenta um contributo, ainda que modesto, no desenvolvimento de programas de Formação continuada no 2º e 3º CEB em ciências, com orientação CTS, de acordo com o previsto no Currículo Nacional do Ensino Básico. ABSTRACT: In the last few years, science and technology have been recognized as an essential element in the economic, cultural and social development of any society. Students, as future citizens, must be prepared to make decisions which require an understanding of the interaction of science and technology and its relationship with society. Consequently, there is a greater relevance of Science, Technology and Society Education, (Portuguese acronym CTS) in the science curriculum. Underlying this objective is the continued training of teachers, associated to the development of good practices for the teaching of Sciences, whose primary objective is an improved student learning. The study being presented, describes the process of developing a CTS program of science training at the Basic Education Level. In order to address the research questions, namely: (i) How to develop a Teacher Education Program to implement new strategies and CTS teaching materials? ; (ii) what is the impact of the Teacher Education Program, on the CTS conceptions and the science teaching practices on the Basic Education Level involved in this study?, this study was developed in three phases: (i) Development of the Teacher Education Program; (ii) evaluation of the impact of the Teacher Education Program, using an evaluation questionnaire of the TP; (iii) survey of the conceptions and educational practices under the CTS guidelines, after the TP, using a VOSTS questionnaire - Views on Science-Technology-Society (Shortened 19 item Version - Portuguese adaptation of Canavarro, 2000) and using an “Instrument to Define CTS Teaching Practices”, developed by Vieira (2003) and relying also on the Investigator’s Diary of the class observation of each collaborating teacher. This qualitative research adopted a case study format. The data, collected through the various instruments and techniques used in this study allowed for a classification the practices and conceptions developed by the four trainees, after the TP. The obtained results, point in the direction that the TP had a positive impact on the practices and conceptions of the teachers involved in the study considering that it lead to: (i) less naive conceptions of Science, Technology and of its interrelation with the Society (ii) a greater use of new education and learning strategies for sciences, (iii) the creation of cooperative work practices to develop professional, personal and social skills, which is reflected in the manner in which the collaborating teachers, in this study, began to teach sciences. During the Teacher Education Program, the teachers confirmed that during a cooperative and reflective work, they were able to innovate their teaching practices. This study presents a contribution, albeit modest, in the development of Continuing Teacher Education Programs in CTS Sciences for Basic Education, according t the guidelines set forth by the National Basic Education Curriculum

Os líderes da geração que (se) acredita estar a mudar o mundo: a ativação do sistema de defesa do self em líderes milénios

A liderança é um conceito amplamente estudado, cuja pertinência é inegável e querequer, dado o contexto em que se desenvolve, constante atualização e aprofundamento. Oconhecimento relativo às dificuldades sentidas por indivíduos em posições da liderançarepresenta uma lacuna encontrada na literatura sendo relevante abordá-la. Procura-se, nestainvestigação, explorar a ativação do sistema de defesa do self de líderes, dando continuidadeao estudo de Ramos (2016). Esta exploração debruça-se em indivíduos pertencentes àgeração Milénio, que se posiciona atualmente no mercado de trabalho (PORDATA, 2017),influenciando-o. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com recurso à Técnica dosIncidentes Críticos a 12 líderes. O material recolhido foi submetido a análise de conteúdo,permitindo dar resposta às questões de investigação estabelecidas. Os resultados revelamque o sistema de defesa do self de líderes Milénios é ativado em situações de contacto comstakeholders, de dependência dos clientes, de gestão de expectativas dos subordinados e dossócios, saídas da empresa, necessidade de ação rápida, mudança de rumo e de confronto como desconhecido. A gestão desta ativação é feita com o recurso a comportamentos querefletem as estratégias defensivas sugeridas por Heard, Lake e McCluskey (2012) e aativação do sistema de vinculação. Este estudo contribui para a desmistificação da ideia deque um líder é invencível (Watson, 1994), despoletando a discussão relativa à influência queas características definidoras da geração considerada poderão ter nos processos de liderançavivenciados

The model of local axon homeostasis - Explaining the role and regulation of microtubule bundles in axon maintenance and pathology

Axons are the slender, cable-like, up to meter-long projections of neurons that electrically wire our brains and bodies. In spite of their challenging morphology, they usually need to be maintained for an organism's lifetime. This makes them key lesion sites in pathological processes of ageing, injury and neurodegeneration. The morphology and physiology of axons crucially depends on the parallel bundles of microtubules (MTs), running all along to serve as their structural backbones and highways for life-sustaining cargo transport and organelle dynamics. Understanding how these bundles are formed and then maintained will provide important explanations for axon biology and pathology. Currently, much is known about MTs and the proteins that bind and regulate them, but very little about how these factors functionally integrate to regulate axon biology. As an attempt to bridge between molecular mechanisms and their cellular relevance, we explain here the model of local axon homeostasis, based on our own experiments in Drosophila and published data primarily from vertebrates/mammals as well as C. elegans. The model proposes that (1) the physical forces imposed by motor protein-driven transport and dynamics in the confined axonal space, are a life-sustaining necessity, but pose a strong bias for MT bundles to become disorganised. (2) To counterbalance this risk, MT-binding and -regulating proteins of different classes work together to maintain and protect MT bundles as necessary transport highways. Loss of balance between these two fundamental processes can explain the development of axonopathies, in particular those linking to MT-regulating proteins, motors and transport defects. With this perspective in mind, we hope that more researchers incorporate MTs into their work, thus enhancing our chances of deciphering the complex regulatory networks that underpin axon biology and pathology

HANDEBOL EM CADEIRA DE RODAS DA INICIAÇÃO AO JOGO: PROPOSTA DE ENSINO

Wheelchair handball (WH) is an adapted sport which began in Brazil in 2005. Considering the variables of improvement of the modality, become relevant to the development of studies on WH. The aim of this study was to describe a proposal for teaching wheelchair handball from initiation of the sport to the competitive game. The present study used a descriptive methodology considering the evolution of the simple task to the most complex and theoretical model of the pedagogy of sport. The proposal involves the following steps: initial approach, person-wheelchair, person-wheelchair-ball and person-wheelchair-ball-person, contemplating the domains of human movement, multiple intelligences, psychological and philosophical aspects, social learning, in addition, the domain of health. The proposal presented may contribute to the development of the modality,  the adhesion of new practitioners and application to different age groups and skill levels, based on the theoretical models of motor learning and pedagogy of sport. In addition, it presented a practical application of these theoretical models, contributing to the maturation of the field of parasport pedagogy and not only of sport. Received on: 2022/11/3- Reformulated on: 2022/12/14 Accepted: 2022/12/14O handebol em cadeira de rodas (HCR) é um esporte adaptado com início no Brasil em 2005. Considerando as variáveis de crescimento da modalidade, torna-se relevante o desenvolvimento de estudos sobre o HCR. O objetivo é descrever uma proposta de ensino-aprendizagem do HCR desde a iniciação da modalidade até o jogo competitivo. O presente estudo utilizou uma metodologia descritiva e propositiva considerando a evolução da tarefa simples para a mais complexa e modelo teórico da pedagogia do esporte. A proposta envolve as seguintes etapas: abordagem inicial, pessoa-cadeira, pessoa-cadeira-bola e pessoa-cadeira-bola-pessoa, contemplando os domínios do movimento humano, inteligências múltiplas, aspectos psicológicos e filosóficos, aprendizagem social, além do domínio da saúde. A proposta apresentada poderá contribuir com o desenvolvimento da modalidade, adesão de novos praticantes e aplicação às diferentes faixas etárias e níveis de habilidade, embasados nos modelos teóricos da aprendizagem motora e pedagogia do esporte. Além disso, apresenta-se uma aplicação prática desses modelos teóricos, contribuindo para o amadurecimento do campo da pedagogia do paradesporto e não apenas do esporte. Recebido em: 30/11/2022 Reformulado em: 14/12/2022 Aceito em: 14/12/2022