Neurosyphilis in Brazilian newborns: a health problem that could be avoided

Syphilis is a public health problem, especially in pregnant women, due to the risk of transmission to the fetus and the involvement of the central nervous system, causing neurosyphilis. A case-control study was carried out to analyze the variables associated with neurosyphilis in Brazilian newborns of pregnant women with syphilis admitted for childbirth. Newborns were submitted to treponemal and non-treponemal tests, cerebrospinal fluid analysis, and long bone radiography. Newborns diagnosed with neurosyphilis and congenital syphilis were defined as cases and controls, respectively. The length of hospitalization and mean cost of neurosyphilis treatment were also evaluated.Twenty-one cases of newborns with neurosyphilis and 42 controls with congenital syphilis were included in the study. Out of 63 pregnant women with syphilis, 95.2% (60/63) received prenatal care, 74.6% (47/63) were diagnosed with syphilis during this period, 31.9% (15/47) underwent treponemic tests, 80.8% (38/47) were treated with penicillin and only 46.8% (22/47) of the partners received the treatment. Clinical complications such as low birth weight were observed in 12.7% (8/63) of the newborns. About 50.8% (32/63) of the newborns were hospitalized due to syphilis complications and each case of neurosyphilis spent at least US$ 881.48 on treatment and hospitalization. The results showed that the prenatal coverage is not sufficient to prevent neurosyphilis. The late diagnosis of syphilis in pregnant women and inadequate follow-up of sexual partners may favor the vertical transmission of T. pallidum in pregnant Brazilian women. Thus, improving the quality of health services is important for a more effective control of neurosyphilis

Vimentin expression and the influence of Matrigel in cell lines of head and neck squamous cell carcinoma

Vimentin is a cytoeskeletal intermediate filament protein commonly observed in mesenchymal cells; however, it can also be found in malignant epithelial cells. It is demonstrated in several carcinomas, such as those of the cervix, breast and bladder, in which it is widely used as a marker of the epithelial to mesenchymal transition that takes place during embryogenesis and metastasis. Vimentin is associated with tumors that show a high degree of invasiveness, being detected in invasion front cells. Its expression seems to be influenced by the tumor microenvironment. The aim of this study was to evaluate vimentin expression in head and neck squamous cell carcinoma (HNSCC) cell lines, and to investigate the contribution of the microenvironment to its expression. HNSCC cell lines (HN6, HN30 and HN31) and an immortalized nontumorigenic cell line (HaCaT) were submitted to a three-dimensional assay with Matrigel. Cytoplasmatic staining of the HN6 cell line cultured without Matrigel and of the HN30 and HN31 cell lines cultured with Matrigel was demonstrated through immunohistochemistry. Western Blotting revealed a significant decrease in vimentin expression for the HN6 cell line and a significant increase for the HN30 and HN31 cell lines cultured with Matrigel. The results suggest that vimentin can be expressed in HNSCC cells and its presence is influenced by the microenvironment of a tumor

Factors associated with interruption of exclusive breastfeeding in low birth weight infants receiving primary care

This study aimed to identify factors associated with interruption of exclusive breastfeeding (EBF) in low birth weight infants receiving primary care. This was a cross-sectional study of 170 infants treated at primary care units on the urban periphery of São Paulo, Brazil. The sample included infants with birth weight ≤ 2,500g (including twins) and 5-minute Apgar ≥ 7, followed until the third month of life, and excluded infants/mothers with complications that would impede EBF, besides infant/maternal deaths. Data were collected from forms completed during consultations and patient records. Prevalence ratios were obtained by Poisson regression. The following factors were associated with interruption of EBF in the first three months of life: maternal age ≤ 18 years; informal employment (protective factor); alcohol intake during pregnancy; < 6 prenatal visits; multiple gestations; birth weight ≤ 2,000g; difficulty breastfeeding in the first month; complaints in breastfeeding during the first month; and use of pacifiers in the first two months. Prior knowledge of these factors can help plan measures and policies to increase EBF rates among low birth weight infants.Visou-se a identificar os fatores associados à interrupção do aleitamento materno exclusivo (AME) de lactentes nascidos com baixo peso assistidos na Atenção Básica. Estudo transversal com 170 lactentes assistidos em unidades básicas de saúde (UBS) da periferia do Município de São Paulo, Brasil. Incluíram-se nascidos com peso ≤ 2.500g (inclusive gemelares), Apgar (5') ≥ 7 e acompanhados até o terceiro mês. Excluíram-se bebê/mãe com alterações que impedissem o AME e óbitos. Coletaram-se os dados utilizando-se formulários preenchidos nas consultas e prontuários. As razões de prevalência foram obtidas por regressão de Poisson. Identificou-se associado à interrupção do AME no terceiro mês: idade materna < 18 anos; vínculo empregatício informal (como fator de proteção); ingestão de álcool na gestação; < 6 consultas no pré-natal; gestação múltipla; peso ao nascer ≤ 2.000g; dificuldade na primeira mamada; queixa sobre a amamentação no primeiro mês; uso de chupeta no primeiro e segundo meses. O conhecimento desses fatores beneficia o planejamento de ações e políticas locais visando ao aumento da amamentação exclusiva dos lactentes nascidos com baixo peso.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Secretaria Estadual de Saúde de São Paulo Instituto de SaúdeUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de Medicina PreventivaSecretaria Municipal de Saúde de São PauloUNIFESP, Depto. de Medicina PreventivaSciEL

Relações étnico-raciais e saberes docentes na escola de educação infantil da Universidade Federal do Rio De Janeiro

This work aims to identify strategies adopted in teaching practice in Early Childhood Education, considering the construction of a principle based on dialogue, which prioritize research with children. The concepts of teaching knowledge and diversity are thematic axes that are articulated with the Sociology of Childhood, which are presented as a guideline of the pedagogical project of a nursery school of Child Education located in Rio de Janeiro. In this sense, the studies began with the following questions: what are the pedagogical practices developed with children that involve the themes: diversity and ethnic-racial relations in Early Childhood Education? Do such practices seek to establish dialogue with the Education of ethnic-racial relations? For the methodological orientation of this study, we opted for a qualitative approach of research and documentary analysis as the privileged strategy of collecting fingerprints. The research points to the valorization of ethnic-racial relations and a demand for meetings of continuous formation that potentiate the groups of studies and exchanges of experiences.Este trabajo tiene por objetivo identificar las estrategias adoptadas en la práctica docente en Educación Infantil, considerando la construcción de un principio pautado en el diálogo, que priorice la investigación con niños. Los conceptos de saberes docentes y diversidad son ejes temáticos que se articulan con la Sociología de la Infancia que se presentan como una línea orientadora del proyecto pedagógico de una guardería universitaria de Educación Infantil ubicada en Río de Janeiro. En ese sentido, los estudios comenzaron con las siguientes cuestiones: ¿cuáles son las prácticas pedagógicas desarrolladas con los niños que envuelven las temáticas: diversidad y relaciones étnico-raciales en la Educación Infantil? ¿Tales prácticas tratan de establecer el diálogo con la Educación de las relaciones étnico-raciales? Para orientación metodológica de este estudio, optamos por un abordaje cualitativo de investigación y análisis documental como la estrategia privilegiada de recolección de huellas. La investigación apunta a la valorización de las relaciones étnico-raciales y una demanda por encuentros de formación continuada que potencien los grupos de estudios e intercambios de experiencias.Este trabalho tem por objetivo identificar as estratégias adotadas na prática docente em Educação Infantil, considerando a construção de um princípio pautado no diálogo, que priorize a pesquisa com criança. Os conceitos de saberes docentes e diversidade são eixos temáticos que se articulam com a Sociologia da Infância que se apresentam como uma linha orientadora do projeto pedagógico de uma creche universitária de Educação Infantil localizada no Rio de Janeiro. Nesse sentido, os estudos iniciaram com as seguintes questões: quais são as práticas pedagógicas desenvolvidas com as crianças que envolvem as temáticas: diversidade e relações étnico-raciais na Educação Infantil? Tais práticas procuram estabelecer o diálogo com a Educação das relações étnico-raciais? Para orientação metodológica deste estudo, optamos por uma abordagem qualitativa de pesquisa e análise documental como sendo a estratégia privilegiada de coleta dedados. A pesquisa aponta para a valorização das relações étnico-raciais e uma demanda por encontros de formação continuada que potencializem os grupos de estudos e trocas de experiências

O processo de institucionalização da disciplina Trabalho-Educação nas políticas de formação em Pedagogia nas universidades públicas do Rio de Janeiro

O presente artigo destina tem como objetivo identificar e compreender como as universidades públicas do Estado do Rio de Janeiro organizam em suas grades curriculares, do curso de Pedagogia, o debate da discussão de Trabalho-Educação. Visa-se refletir sobre os rumos, as concepções e as fundamentações teóricas desta disciplina, bem como, verificar suas contribuições nessa formação. Assim, objetivamos: 1) refletir sobre as produções que contribuam com a temática desenvolvida na disciplina e, também, 2) analisar dos dados coletados no trabalho de campo realizado nas seguintes instituições públicas, no ano de 2008: UERJ (Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, Faculdade de Educação), UFRJ, UFRRJ (Campus de Nova Iguaçu), UFF e UNIRIO. Dessa maneira, de um lado apresentamos os principais questionamentos e temáticas que constam nos estudos da área e que oferecem elementos para analisar o horizonte conceitual e a fundamentação teórica necessária na formação do pedagogo. De outro lado, destacamos as análises das ementas e os resultados do questionário semiestruturado com os professores que ministraram essa disciplina nas universidades a fim de discutir o processo de institucionalização desse debate Trabalho-Educação nos cursos de Pedagogia dessas universidades

O processo de institucionalização da disciplina Trabalho-Educação nas políticas de formação em Pedagogia nas universidades públicas do Rio de Janeiro

This article aims to identify and understand how the public universities of the State of Rio de Janeiro organize in the curriculum grades of the course of Pedagogy the debate of the discussion of Work-Education. It is intended to reflect on the directions, conceptions and theoretical foundations of this discipline, as well as verify their contributions in this training. Thus, we aim to: 1) reflect on the productions that contribute to the theme developed in the discipline and 2) analyze the data collected in the field work carried out in the following public institutions in 2008: UERJ (Baixada School of Education Fluminense, School of Education), UFRJ, UFRRJ (Campus of Nova Iguaçu), UFF and UNIRIO. Thus, on the one hand we present the main questions and themes that are included in the studies of the area and that offer elements to analyze the conceptual horizon and the theoretical foundation needed in the education of the pedagogue. On the other hand, we highlight the analyzes of the menus and the results of the semi structured questionnaire with the teachers who taught this discipline in the universities in order to discuss the process of institutionalization of this Work-Education debate in the courses of Pedagogy of these universities.El presente artículo tiene como objetivo identificar y comprender cómo las universidades públicas del Estado de Río de Janeiro organizan en sus rejillas curriculares, del curso de Pedagogía, el debate de la discusión de Trabajo-Educación. Se pretende reflexionar sobre los rumbos, las concepciones y las fundaciones teóricas de esta disciplina, así como, verificar sus contribuciones en esa formación. Así, objetivamos: 1) reflexionar sobre las producciones que contribuyan con la temática desarrollada en la disciplina y, también, 2) analizar los datos recogidos en el trabajo de campo realizado en las siguientes instituciones públicas, en el año 2008: UERJ (Facultad de Educación de la Baixada De la Universidad de Chile), UFRJ, UFRRJ (Campus de Nova Iguaçu), UFF y UNIRIO. De esa manera, por un lado, presentamos los principales cuestionamientos y temáticas que constan en los estudios del área y que ofrecen elementos para analizar el horizonte conceptual y la fundamentación teórica necesaria en la formación del pedagogo. Por otro lado, destacamos los análisis de los menús y los resultados del cuestionario semiestructurado con los profesores que ministraron esta disciplina en las universidades a fin de discutir el proceso de institucionalización de ese debate Trabajo-Educación en los cursos de Pedagogía de esas universidades.O presente artigo destina tem como objetivo identificar e compreender como as universidades públicas do Estado do Rio de Janeiro organizam em suas grades curriculares, do curso de Pedagogia, o debate da discussão de Trabalho-Educação. Visa-se refletir sobre os rumos, as concepções e as fundamentações teóricas desta disciplina, bem como, verificar suas contribuições nessa formação. Assim, objetivamos: 1) refletir sobre as produções que contribuam com a temática desenvolvida na disciplina e, também, 2) analisar dos dados coletados no trabalho de campo realizado nas seguintes instituições públicas, no ano de 2008: UERJ (Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, Faculdade de Educação), UFRJ, UFRRJ (Campus de Nova Iguaçu), UFF e UNIRIO. Dessa maneira, de um lado apresentamos os principais questionamentos e temáticas que constam nos estudos da área e que oferecem elementos para analisar o horizonte conceitual e a fundamentação teórica necessária na formação do pedagogo. De outro lado, destacamos as análises das ementas e os resultados do questionário semiestruturado com os professores que ministraram essa disciplina nas universidades a fim de discutir o processo de institucionalização desse debate Trabalho-Educação nos cursos de Pedagogia dessas universidades

Health education tools/resources with adolescents during the COVID-19 pandemic:an integrative review

ResumoObjetivo: Identificar ferramentas/recursos de educação em saúde utilizados com adolescentes durante a pandemia COVID-19. Métodos: Revisão integrativa, cuja busca ocorreu durante o mês de janeiro de 2022, nas bases de dados National Library of Medicine/PUBMED (PMC), Embase, Cochrane Library, Web of Science e Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL).Resultados: A amostra foi constituída por 22 artigos, cujos temas encontrados deram origem a quatro categorias: ferramentas/recursos de educação em saúde focados na prevenção e redução de agravos relacionados à saúde mental (oito estudos); ferramentas/recursos de educação em saúde focados na promoção de hábitos de vida saudáveis (cinco estudos); ferramentas/recursos de educação em saúde focados no estabelecimento de sentimentos ligados ao bem-estar (Dois estudos); e ferramentas/recursos de educação em saúde de temas variados (sete estudos). Conclusão: As ferramentas/recursos de educação em saúde voltadas para a saúde dos adolescentes foram abordadas, principalmente no contexto sobre prevenção e redução de agravos relativos à saúde mental, desencadeados pelo cenário da pandemia COVID-19.Objective: To identify Health Education tools/resources used with adolescents during the COVID-19 pandemic.Methods: An integrative review conducted during January 2022 in the following databases: National Library of Medicine National/PUBMED (PMC), Embase, Cochrane Library, Web of Science and Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL). Results: The sample consisted of 22 articles, and the topics identified gave rise to four categories: Health Education tools/resources focused on preventing and reducing mental health-related problems (eight studies); Health Education tools/resources focused on promoting healthy lifestyle habits (five studies); Health Education tools/resources focused on establishing well-being-related feelings (two studies); and Health Education tools/resources on various topics (seven studies).Conclusion: The Health Education tools/resources focused on adolescents' health were mainly discussed in the context of preventing and reducing mental health-related problems triggered by the COVID-19 pandemic scenario

The care for chemically dependent: with words from health professional of centers of psychosocial on alcohol and drugs

Objective: To know the experiences of health professionals across the assistance to substance dependents. Method: Qualitative study conducted with 26 professionals from three Centers for Psychosocial Care (CAPS) in alcohol and drug modality, in the state of São Paulo, from August 2012 to February 2013. Results: The mean age was 33.7 years-old where 15 participants are women and 11 men. The average working time in the institution was 3.1 years. The following categories emerged: 1. The work process and its impact on care for substance dependents and; 2. Powerlessness of abandonment of treatment; 3. The professional relationship with the substance dependents and their family. Conclusion: The professionals live with the lack of working conditions, but there is the possibility of link production with users and family members, as a tool to achieve comprehensiveness and humanization of care