Investigación en arquitectura en la universidad. En la interpretación de los arquitectos académicos ¿una tarea espontánea o impuesta?

Ponència presentada a: Session 1: Educación en la universidad / University educatio

Investigación en arquitectura en la universidad. En la interpretación de los arquitectos académicos ¿una tarea espontánea o impuesta?

Ponència presentada a la sessió 1En la Carta de la formación en arquitectura, ratificada por La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (por sus siglas en inglés, UNESCO) y la UIA en 2005, se señala que una de las funciones sustantiva del trabajo académico, en el contexto de esta disciplina, es la investigación, así como la publicación de los resultados que de ella derivan. En este trabajo se presentan una parte de los resultados de carácter interpretativo de un estudio exploratorio y descriptivo, en el cual se utilizaron técnicas cualitativas de recopilación de información y que se centra en el quehacer del arquitecto académico, de la Facultad de Arquitectura y Diseño (FAD) de una universidad pública estatal mexicana, la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Para el estudio interpretativo al cual se refiere el presente artículo, la unidad de análisis con la cual se trabajó estuvo constituida por arquitectos académicos seleccionados según los criterios que en cada fase el procedimiento de muestreo indicó: académicos con licenciatura en arquitectura, contratados con función de profesores de tiempo completo y que se estuvieran desempeñando en la FAD de la UABC al momento en el cual se realizaba el estudio. Además, se tomaron en cuenta criterios de selección por reputación y/o por recomendación. Para la recolección de los datos cualitativos se hizo uso de una entrevista semiestructurada. Se realizaron ocho entrevistas Posteriormente con el auxilio del programa informático para el análisis cualitativo de datos, ATLAS.ti, 5.0, se realizó el almacenamiento de la información pertinente, así como el análisis de los datos almacenados. A partir de los resultados que en este artículo se muestran, se concluye que los participantes se desempeñan en la producción de conocimiento conforme a los lineamientos dictados tanto por la institución como por los sistemas evaluativos externos. Algunos, sin embargo, reivindican enérgicamente ideas de investigación alternativas y exigen un reconocimiento equitativo de la labor docente

The teachers civil service in the perspective of the teacher education and teacher evaluation national systems:. the case of Mexico

Desde hace una década, tres sistemas nacionales que pretenden la mejora de la educación básica en México están en proceso de configuración. Estos sistemas son: el Sistema Nacional de Formación, Actualización, Capacitación y Superación Profesional de maestros, el Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de maestros en servicio y el Sistema Nacional de Evaluación Educativa. El objetivo de este artículo es presentar brevemente el recorrido que han seguido ambos sistemas en la política educativa mexicana y revisar los puntos de articulación que tienen en la evaluación del docente en el contexto del Servicio Profesional Docente (servicio civil de carrera adecuado al trabajo docente) establecido por la Constitución en México. Se revisa brevemente la evaluación del docente con respecto al ingreso, promoción y reconocimiento del trabajo y se hace un análisis más amplio de la permanencia en el servicio. Se muestra que cada uno de estos sistemas ha sido constituido por separado, y se argumenta a favor de que su configuración se realice en una perspectiva coherente e integral de ambos sistemas.For a decade, three national systems that seek the improvement of basic education in Mexico are in the configuration process. Two systems related to teacher education and one system focused in educational evaluation. The aim of this paper is to briefly present the tour that followed both systems in the Mexican educational policy and review the articulation points they have in the teacher evaluation in the context of Teacher Civil Service (civil service suitable to teaching work) established by the Constitution in Mexico. We briefly review teacher evaluation with respect to hiring, promotion and recognition and a more comprehensive analysis of tenure. While it is difficult to define each of these separate systems, this paper argues that its definition should be done in a perspective that integrates both systems

Survey challenges on the evaluation of the programss of teaching formation: the case of a program in methods of cooperative learning

La evaluación de los programas de formación de profesores en servicio es un reto para los especialistas tanto del campo de la formación como del campo de la evaluación educativa y, debido a esto, generalmente es el ámbito menos trabajado en los programas de formación docente. Este artículo tiene por objetivo argumentar sobre los retos que enfrenta la evaluación de los programas de formación de profesores a partir de un caso concreto vivido en la Universidad Autónoma de Baja California. En la parte introductoria de este texto se explica la problemática de la evaluación de la formación de profesores. En un segundo apartado se caracterizan los métodos de aprendizaje cooperativo. La tercera sección del documento está dedicada a describir la manera en que se desarrolló una experiencia de formación de profesores en métodos de aprendizaje cooperativo y los distintos niveles de evaluación que se trabajaron. Finalmente se presenta una reflexión sobre la problemática específica para evaluar procesos de formación de métodos didácticos complejo

La formación continua y la evaluación del desempeño docente en el marco de la Reforma Educativa mexicana.

This paper presents an analysis of the inservice teachers and principals education in the context of educational reform in Mexico. This reflection related in-service training of educational actors according to the stage found in the teaching profession with the evaluation of their performance, exercise considered important to fully understand the configuration of the teaching profession that attempts to be defined in the context of teacher professional service. This essay presents a brief characterization of two models of continuing education that are identified in the framework of the General Law on Professional Teaching Service (LGSPD) (DOF, 2013c). Second, a comparison of both models is made. Finally, it concludes with some thoughts that seek to contribute to the definition of an educational model for the inservice teachers and principals education in Mexico

La formación continua y la evaluación del desempeño docente en el marco de la Reforma Educativa mexicana.

This paper presents an analysis of the inservice teachers and principals education in the context of educational reform in Mexico. This reflection related in-service training of educational actors according to the stage found in the teaching profession with the evaluation of their performance, exercise considered important to fully understand the configuration of the teaching profession that attempts to be defined in the context of teacher professional service. This essay presents a brief characterization of two models of continuing education that are identified in the framework of the General Law on Professional Teaching Service (LGSPD) (DOF, 2013c). Second, a comparison of both models is made. Finally, it concludes with some thoughts that seek to contribute to the definition of an educational model for the inservice teachers and principals education in Mexico

The evaluation of teachers of basic education in Mexico: policies, programmes and instruments

El propósito de este trabajo es describir las políticas, estrategias, programas e instrumentos que actualmente se utilizan en México para evaluar las diferentes etapas de la profesión docente en el Subsistema de Educación Básica: desde el ingreso a las escuelas formadoras hasta el ejercicio profesional de los profesores de este nivel educativo. Para facilitar el análisis, se dividió la trayectoria de un maestro en tres momentos: formación inicial, ingreso a la carrera docente y ejercicio profesional. El recorrido de estos dispositivos incluye los instrumentos a gran escala con carácter obligatorio así como los que son optativos. Esta descripción permite perfilar algunos elementos de análisis de los dispositivos evaluativos de la profesión docente en educación básica en México.O propósito deste trabalho é descrever as políticas, estratégias, programas e instrumentos que atualmente se utilizam em México para avaliar as diferentes etapas da profissão docente no Subsistema de Educação Básica: desde o rendimento às escolas formadoras até o exercício profissional dos professores deste nível educativo. Para facilitar a análise, dividiu-se a trajetória de um maestro em três momentos: formação inicial, rendimento à carreira docente e exercício profissional. O percurso destes dispositivos inclui os instrumentos a grande escala com caráter obrigatório bem como os que são optativos. Esta descrição permite perfilar alguns elementos de análises dos dispositivos evaluativos da profissão docente em educação básica em México.This research is intended to describe the strategies, programs and instruments that are being used in Mexico at present, to evaluate the Teaching profession in its different stages throughout the Public Basic Education Subsystem. To simplify this analysis, the teacher’s course of development was divided in three stages: professional education, competition for a teaching post/job in public education and professional development. This evaluating mechanism includes both mandatory large scale and optional instruments. This description allows to outline certain analysis elements from the evaluating mechanism for the teaching profession in the Public Basic Education in Mexico

Diez años de vida en línea: la experiencia de editar una revista electrónica en educación.

This article is a retrospective analysis of a decade in the publication of the Online Journal of Educational Research (redie). First, It describes the initial challenges implied by publishing an academic journal on the Internet, for an audience accustomed to reading and publishing in printed journals. Second, it outlines the path the redie has followed in order to hold onto a specific editorial stance, as a publication emanating from a public university; for example, to define itself as a publication with free access while maintaining a consistent quality of excellence. Third, it recounts the changes the Journal has undergone in terms of image and technological platform, with special emphasis on how to design an electronic publication as opposed to a printed one. A fourth section briefly describes the parallel work of research on electronic academic publications which have been produced during the redie’s 10 years of life, and which have sustained the quality of this Journal. Also described are the awards the REDIE has received, which include its listing in the index of the National Council for Science and Technology (conacyt). Finally, there is argued and demonstrated the position the Journal has reached in the field of education in Latin America and Spain. The article concludes with a general analysis of the evolution of the Journal in its purely digital life. It also projects the possibilities which the recent developments in information and communications technology offer to scientific communication

Printed or Electronic Review. Which is The Alternative? The Case of the Electronic Review of Educational Investigation (REDIE)

En primer término, se presenta una breve descripción acerca del desarrollo de las publicaciones académicas en formato electrónico en el ámbito internacional. Posteriormente, se aborda el tema de la conceptualización de las revistas electrónicas y se preseFirst, the article includes a brief description about the development of electronic publications in the world. In second place, some definitions of academic electronic journals are presented, including its advantages and disadvantages giving as example t

Análisis del modelo de evaluación del desempeño docente en el marco de la reforma educativa Mexicana

The aim of this paper is to analyze and graph the performance teacher evaluation model within the framework of Mexican educational reform in order to clarify its elements, the relationships between them, and the structure that articulates them. The core content is divided into four sections. First, the changes in the teaching profession are presented within the context of Latin America. In the second section, the Mexican educational reform is described. In the third, the process of teacher evaluation is explained. The fourth section shows and describes the performance evaluation model generated from the analysis of the central texts of the reform. Finally, the model is discussed and reflections by way of conclusion are presented. Key Words: Teacher employment; teacher evaluation; performance teacher evaluation; teacher promotion; México; educational refor