L'adquisició i l'ensenyament dels usos del passat: anàlisi de manuals de català com a segona llengua

Summary: This article deals with the relationship between results in second language (L2) acquisition research with respect to the acquisition of the uses of perfective and imperfective forms and the contents of L2 Catalan language textbooks. The first section of the article reviews the theoretical approaches and the results of studies on the acquisition and teaching of L2 past forms. The second section analyzes four L2 Catalan textbooks in order to examine whether the findings from research are integrated or not. The results show that textbooks differ significantly in how they present the forms and uses of the past and that, in general, results from language acquisition and teaching research are not taken into account. [Keywords: acquisition of tense and aspect; textbooks; second language acquisition; language teaching; Catalan

La recerca en aprenentatge de llengües i les percepcions sobre les pràctiques didàctiques a l'aula : el cas de l'ensenyament dels passats en català com a llengua addicional

Aquest article té un doble objectiu. D'una banda, fa un repàs a la relació complexa que hi ha hagut entre la recerca en l'ensenyament-aprenentatge de llengües addicionals a persones adultes i les pràctiques a l'aula. Es presenten les diferent posicions que hi ha hagut al voltant del debat i les tendències actuals. D'altra banda, s'il·lustra la relació entre teoria i pràctica a partir d'un estudi sobre les percepcions del professorat de català com a llengua addicional pel que fa a la influència de la recerca en les seves percepcions de pràctiques a l'aula. L'estudi es basa en les respostes a un qüestionari en línia que van contestar 76 docents de català per a persones adultes als territoris de llengua catalana i a l'exterior. El qüestionariincloïa una pregunta oberta en què es demanava als docents si pensaven que la recerca en didàctica de la llengua havia influït la seva manera d'ensenyar els usos i formes del passat en català. Els resultats de l'estudi van mostrar que la meitat dels docents van dir que havien rebut influència de la recerca en les seves pràctiques a l'aula. Els docents van relacionar la influència de la recerca més amb aspectes metodològics de l'ensenyament de llengües (l'enfocament comunicatiu) i de la pròpia experiènciaque no pas amb temes concrets de recerca. Al final de l'article es plantegen diferents maneres de consolidar el camp de la recerca en la didàctica del català com a llengua addicional per a persones adultes.This article has a dual purpose. On the one hand, it reviews the complex relationship between research into the teaching and learning of additional languages to adults and classroom practice. The different positions that have existed around the current debate and trends are presented. On the other hand, the relationship between theory and practice is illustrated from a study on the perceptions of teachers of Catalan as an additional language in terms of the influence of research on their perceptions of practices in the classroom. The study is based on the answers to an online questionnaire answered by 76 Catalan teachers for adults in Catalan-speaking territories and abroad. The questionnaire included an open-ended question in which teachers were asked if they thought that research in language teaching had influenced their way of teaching the uses and forms of the past in Catalan.The results of the study showed that half of the teachers said they had been influenced by research in their classroom practices. Teachers related the influence of research more to methodological aspects of language teaching (the communicative approach) and their own experience than to specific research topics. At the end of the article, different ways of consolidating the field of research in the teaching of Catalan as an additional language for adults are proposed.Este artículo tiene un doble objetivo. Por un lado, se hace un repaso a la relación compleja que ha habido entre la investigación en la enseñanza-aprendizaje de lenguas adicionales a personas adultas y las prácticas en el aula. Se presentan las diferentes posiciones que ha habido en torno al debate y las tendencias actuales. Por otra parte, se ilustra la relación entre la investigación y la práctica a partir de un estudio sobre las percepciones del profesorado de catalán como lengua adicional con respecto a la influencia de la investigación en sus percepciones de prácticas en el aula. El estudio se basa en las respuestas a un cuestionario en línea que contestaron 76 docentes de catalán para personas adultas en los territorios de lengua catalana y en el exterior. El cuestionario incluía una pregunta abierta en la que se preguntaba a los docentes si pensaban que la investigación en didáctica de la lengua había influido en su manera de enseñar los usos y formas del pasado en catalán. Los resultados del estudio mostraron que la mitad de los docentes dijeron que habían recibido influencia de la investigación en sus prácticas en el aula. Los docentes relacionaron la influencia de la investigación más con aspectos metodológicos de la enseñanza de lenguas (el enfoque comunicativo) y de la propia experiencia que con temas concretos de investigación. Al final del artículo se plantean diferentes maneras de consolidar el campo de la investigación en la didáctica del catalán como lengua adicional para personas adultas

Adquisició de primeres i segones llengües: perspectiva històrica i qüestions actuals

This article discusses theoretical approaches to language acquisition and language teaching and focuses on recurring themes in these approaches and how they have developed over time. The first section provides a historical overview of the history of language acquisition. The second section reviews the development of three contemporary issues that originated in past philosophical and linguistic discussions: the differences between first and second language acquisition and the poverty of the stimulus argument, innatism versus empiricism, and the effect of language instruction in second language acquisition. The article concludes with an emphasis on the interdisciplinary nature of language acquisition study

Introducció

Introducció al monogràfic «Noves perspectives per a l'ensenyament-aprenentatge de la gramàtica: cap a una gramàtica pedagògica» coordinat per Mariona Casas i Llorenç Comajoan

Presentació

Presentació del monogràfic sobre «Adquisició de llengües

The Beliefs of Primary Education Teachers Regarding Writing and Grammar Instruction

This paper presents the results of a study on the beliefs of eight primary-education teachers in Catalonia (Spain) regarding writing instruction and its relationship with grammar instruction. The declared practices of four second-grade primary teachers and four fourth-grade primary teachers from six different educa tional centers of the Barcelona metropolitan area were analyzed through a semi-structured interview, which was analyzed following a mixed-method approach. The results of the analysis show that teachers' beliefs about teaching writing revolve around how to manage the writing tasks in the classroom and that their beliefs about the relationship between teaching writing and grammar are based on sentence gram mar (as opposed to textual grammar). These beliefs are considered evidence of epistemological and meth odological obstacles to teaching writing and grammar in an integrated way

Les creences del professorat sobre l'ensenyament de la gramàtica a primària, secundària i en l'ensenyament d'adults

L’article s’insereix en la tradició d’estudis sobre els sabers i les creences del professorat que indaguen en les concepcions sobre l’ensenyament i l’aprenentatge com a punt de referència per a la planificació de la millora dels criteris d’intervenció a les aules. Recull dos estudis paral·lels que pretenen conèixer la cognició i les pràctiques dels docents en relació amb l’ensenyament de la gramàtica, un sobre una mostra de professorat de primària i de secundaria encarregat de l’ensenyament del català i el castellà, i un altre sobre una mostra de professorat de català com a segona llengua en l’àmbit de l’ensenyament d’adults. En tots dos casos, les respostes a un qüestionari sobre el paper de la gramàtica en l’ensenyament de la llengua i sobre les pràctiques habituals permeten establir una tipologia en què es distingeixen perfils docents diferenciats