Aquarium Finisterrae: Proxecto DIVERSIFY e Protocolarización do cultivo do copépodo "Tisbe sp." (Copepoda: Harpacticoida)

Traballo fin de mestrado (UDC.CIE). Acuicultura. Curso 2016/201

Deseño experimental para a obtención de suspensións celulares de "Capsicum annuum" L. var. "annuum"

[Abstract] Pepper (Capsicum annuum L.) is a plant of great commercial interest, and this is the reason for the great number of studies carried out regarding in vitro culture of this species. In this study an experimental design to obtain cell suspensions is proposed. Starting from explants of plants of pepper obtained in vitro, the callus formation was induced in solid medium supplemented with kinetin and 2,4-D. Cell suspensions were initiated from these friable calli,, and viability and cellular growth (cell packing, pH and conductivity) were measured, as well as peroxidase enzyme and phenolic compounds. The results obtained showed that the cell suspensions of Capsicum annuum L. are of good quality and viable, therefore the experimental design is suitable.[Resumen] El pimiento (Capsicum annuum L.) es una planta de gran interés comercial, razón por la cual han sido numerosos los trabajos sobre cultivos in vitro de esta especie. En este estudio se propone un diseño experimental para la obtención de suspensiones celulares. A partir de explantos de plantas de pimiento obtenidas in vitro, se induce la formación de callo en medios sólidos suplementados con kinetina y 2,4-D.Con estos callos friables se inician suspensiones celulares sobre las que se realizaron medidas de viabilidad y crecimiento celular (empaquetamiento celular, pH y conductividad) y de enzima peroxidasa y de compuestos fenólicos. Los resultados obtenidos mostraron que las suspensiones celulares de Capsicum annuum L. son de buena calidad y viables, por lo que el diseño experimental es adecuado.Traballo fin de grao (UDC.CIE). Bioloxía. Curso 2015/201

Learner Centredness in Vocabulary Learning

Vocabulary learning has, to a great extent, been left to the students to cope with, possibly \ud because teachers, in general, prefer to dedícate time and effort to more complex teaching \ud matters. But, although vocabulary acquisition is still a neglected aspect of language learning, \ud it is rapidly changing status and becoming an área of growing research and publication. \ud Current second language methodology has drawn attention to the shift in who is at the helm \ud -now it is the student; the teacher merely supervises- and ways to foster the learners' \ud acceptance of their responsibility for how and what they leam. The most in-depth section in this \ud paper deals with «how» this learner training should be implemented.El aprendizaje de vocabulario ha sido tradicionalmente considerado tarea de los alumnos, posiblemente porque en general el profesor piense que su ayuda es más necesaria en otras áreas del aprendizaje de una lengua. Pero aunque la adquisición de vocabulario siga siendo un tema un tanto descuidado, su estatus está experimentando un cambio rapidísimo y se está convirtiendo en un campo de creciente interés para investigadores y editoriales.\ud En la metodología actual se puede apreciar claramente quien lleva las riendas en el estudio de un segundo idioma -ahora es el alumno el que toma el timón de su propio aprendizaje y el profesor se limita a supervisar- y también se fomenta que sea el alumno quien decida cómo y qué quiere aprender. Este estudio dedica su sección más extensa a las estrategias que se deben poner en práctica para lograr el entrenamiento del alumno hacia este nuevo enfoque metodológico

Study of the interaction of cobalt and molybdenum with cadmium in the microalga "Chlamydomonas moewusii"

[Resumen] Las microalgas son un grupo de organismos fotosintéticos muy usados en estudios toxicológicos. Por eso en este ensayo se utiliza una microalga verde dulceacuícola llamada Chlamydomonas moewusii con el fin de observar el efecto de la interacción entre dos metales esenciales (cobalto y molibdeno) y uno no esencial (cadmio) estudiando dos parámetros, el crecimiento celular y la concentración de pigmentos fotosintéticos (clorofila a, clorofila b y carotenoides totales). En cuanto a la interacción cobalto-cadmio resultó estadísticamente significativo y con una gran robustez para los dos parámetros. En el segundo caso, molibdeno-cadmio, también para los dos parámetros, el resultado fue estadísticamente significativo aunque el efecto de la interacción fue mucho menor. Esto es debido a la diferente estructura que presentan el cobalto (Co2+) y el molibdeno (MoO42-), ya que el cobalto es un ion más parecido al cadmio (Cd2+) que el molibdeno, lo cual permite que ambos puedan competir más fácilmente por los sitios de unión en las dianas celulares.[Abstracts] Algae are a group of photosynthetic organisms very used in toxicological studies. Why in this trial used a green microalgae freshwater called Chlamydomonas moewusii in order to observe the effect of the interaction between two essential metals (cobalt and molybdenum) and one not essential (cadmium) studying two parameters, cell growth and the concentration of photosynthetic pigments (chlorophyll a, chlorophyll b and total carotenoids). As for the interaction cobalto-cadmio was statistically significant and with great strength for the two parameters. In the second case, molibdeno-cadmio, also for the two parameters, the result was statistically significant even though the effect of the interaction was much lower. This is due to the different structure featuring cobalt (Co2+) and molybdenum (MoO42-), cobalt is a more like cadmium (Cd2+) to molybdenum ion, which allows that both can compete more easily by binding sites in the cellular targets.Traballo fin de grao (UDC.CIE). Bioloxía. Curso 2014/201

Educación inversa, una metodología innovadora ¿Coincide la percepción que tienen los alumnos de ella con la nuestra?

En este trabajo analizamos los pros y contras de la metodología denominada educación inversa (o “flip teaching”), a partir de una experiencia realizada en una asignatura optativa de cuarto curso del Grado de Ingeniería Informática de la Universitat Politècnica de València, durante el curso académico 2013-14. La materia de estudio de esta asignatura es la teoría de grafos y sus aplicaciones. En nuestra opinión la educación inversa ofrece muchas ventajas al conducir a un aprendizaje más significativo. Sin embargo, su aplicación también presenta algunos inconvenientes importantes. Entre ellos, destacamos que el éxito de esta metodología depende en gran medida del seguimiento del alumnado, ya que si el grupo no se adapta a la nueva mecánica de trabajo puede que no se logren los objetivos deseados. Para contrastar esta percepción con la de los alumnos implicados, decidimos hacerles una entrevista. El estudio de los resultados del análisis llevado a cabo confirma, en líneas generales, nuestras opiniones iniciales sobre la metodología

Creación de un Aula de Formación en Atención Farmacéutica en la Universidad de Salamanca

Objetivos: Formar un grupo de trabajo, de estudiantes, farmacéuticos y profesores, que lidere actividades formativas y proyectos de investigación en atención farmacéutica desde un aula de la Facultad de Farmacia.Material y métodos: Fases del proyecto: Organización del espacio físico y obtención de recursos, formación del equipo, identidad y medios de difusión de las actividades, diseño de las líneas de trabajo.Resultados y discusión: Se ha constituido el equipo responsable: decano de la Facultad, vicedecano responsable de Proyección Farmacéutica, profesor de Atención farmacéutica, titulares de farmacia comunitaria, representante del CGCOF y estudiante de posgrado. Con recursos aportados por la Facultad se ha acondicionado un aula con espacio para impartir talleres a 24 personas, mesas de trabajo y 12 ordenadores. Se ha diseñado un logo y una página en la web de la Facultad. Se ha catalogado una biblioteca, y organizado un sistema de préstamo, con material bibliográfico y software donado por el CGCOF. Se han definido tres líneas de trabajo: impartir talleres de formación en competencias y habilidades asistenciales, impulsar la realización de trabajos Fin de Grado y coordinar un grupo de investigación profesionales-universidad. En conclusión, se ha creado AUSAF, un Aula de Atención Farmacéutica en la Universidad de Salamanca, que pretende la colaboración entre profesionales farmacéuticos y universidad para iniciar proyectos de investigación y adecuar la formación de nuestros graduados a la evolución actual de la profesión, hacia una farmacia asistencial centrada en el paciente. También pretende servir de apoyo a la formación continua de los profesionales

Propuesta de la Sociedad Española de Farmacia Comunitaria sobre prácticas tuteladas

La asignatura Prácticas Tuteladas (PT) es obligatoria en el grado de Farmacia, siendo la de mayor carga lectiva, entre 24 y 30 ECTS. Su objetivo es completar la formación del alumno e iniciarlo en las actividades asistenciales desarrolladas en la farmacia comunitaria (FC) y/o en la farmacia de hospital. Una gran mayoría de estudiantes las realizan en la FC donde, por primera vez, entran en contacto real con la profesión. Sin embargo cada universidad establece de manera autónoma la forma en que se imparten la asignatura, existiendo una gran diversidad en el desarrollo de las PT entre las distintas facultades de Farmacia.La Sociedad Española de Farmacia Comunitaria (SEFAC) elabora este documento para contribuir a homogeneizar la docencia de esta asignatura y unificar criterios entre todas las partes implicadas: responsables académicos, profesores asociados y farmacéuticos tutores encargados de la formación de los estudiantes. En definitiva, para contribuir a mejorar su calidad docente.Se propone la creación de un Departamento específico de PT, actualmente inexistente, se abordan los criterios para acreditar farmacias y farmacéuticos tutores (FT), se revisan las funciones del profesor asociado (PA) y de los coordinadores académicos, los requisitos que deben cumplir los alumnos para cursar esta asignatura, las competencias y habilidades mínimas que necesitan adquirir y los contenidos del programa docente. También se abordan la evaluación del alumno por el FT así como la evaluación de los profesores, de la metodología docente y de las FC donde se realizan las estancias por los estudiantes

Learner Centredness in Vocabulary Learning

Vocabulary learning has, to a great extent, been left to the students to cope with, possibly because teachers, in general, prefer to dedícate time and effort to more complex teaching matters. But, although vocabulary acquisition is still a neglected aspect of language learning, it is rapidly changing status and becoming an área of growing research and publication. Current second language methodology has drawn attention to the shift in who is at the helm -now it is the student; the teacher merely supervises- and ways to foster the learners' acceptance of their responsibility for how and what they leam. The most in-depth section in this paper deals with «how» this learner training should be implemented.El aprendizaje de vocabulario ha sido tradicionalmente considerado tarea de los alumnos, posiblemente porque en general el profesor piense que su ayuda es más necesaria en otras áreas del aprendizaje de una lengua. Pero aunque la adquisición de vocabulario siga siendo un tema un tanto descuidado, su estatus está experimentando un cambio rapidísimo y se está convirtiendo en un campo de creciente interés para investigadores y editoriales. En la metodología actual se puede apreciar claramente quien lleva las riendas en el estudio de un segundo idioma -ahora es el alumno el que toma el timón de su propio aprendizaje y el profesor se limita a supervisar- y también se fomenta que sea el alumno quien decida cómo y qué quiere aprender. Este estudio dedica su sección más extensa a las estrategias que se deben poner en práctica para lograr el entrenamiento del alumno hacia este nuevo enfoque metodológico