Leitura e terapia

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-graduação em LiteraturaEssa pesquisa, do ponto de vista de sua natureza, se configura como básica; do ponto de vista da forma de abordagem do problema, qualitativa; do ponto de vista de seus objetivos, exploratória e descritiva; do ponto de vista dos procedimentos técnicos, bibliográfica. Utiliza-se o método fenomenológico, que permite o estudo das essências, a descrição das vivências, a interpretação do mundo. Leitura, na presente tese, é apresentada como um fenômeno corporal, temporal, descentrado, intersubjetivo, transcendental. É um ato de comunicação que ultrapassa o corpo do autor e atinge o corpo do leitor ou do ouvinte. Proust priorizou a leitura solitária; Sartre, o leitor; Merleau-Ponty, a experiência da leitura, e Iser, a interação do texto literário com o leitor. Em que pesem as divergências de opinião, todos eles concordam que a atividade criadora do leitor é ativada no ato de ler. A partir da teoria da linguagem de Merleau-Ponty, especificamente a respeito da fala falante, credita-se à leitura possibilidades terapêuticas. O envolvimento com o livro, o preenchimento dos vazios do texto literário, a interação entre texto e leitor, a significação como continuidade e retomada do texto permitem que se pense na terapia por meio de livros, a biblioterapia. Entende-se por terapia o cuidado com o ser, e a biblioterapia, um cuidado com o desenvolvimento do ser mediante a leitura, narração ou dramatização de histórias. A biblioterapia preocupa-se em mobilizar a atividade dos leitores de modo a favorecer o surgimento das emoções e a produção ficcional a partir dessas emoções. Esse, de fato, é o escopo da biblioterapia: que a leitura, narração ou dramatização de um texto literário produza um efeito terapêutico ao moderar as emoções, permitir livre curso à imaginação e proporcionar a reflexão - seja pela catarse, identificação ou introspecção. Tais componentes biblioterapêuticos são ativados no receptor do texto literário pelo caráter ímpar da literatura: ficção, função estética, linguagem metafórica, intemporalidade, universalidade, engajamento e literariedade

A poética da voz e da letra na literatura infantil (leitura de alguns projetos de contar e ler para crianças)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e ExpressãoA pesquisa tem como principal objetivo o resgate dos processos de narrar e ouvir textos literários destinados às crianças em projetos desenvolvidos em hospitais, bibliotecas e escolas. Tais procedimentos de atividades fundadas na oralidade e na escrita, realizam o diálogo entre narrador e ouvinte e narrador e leitor com funções de acordo com a natureza de cada projeto: terapêutica, social e pedagógica. A articulação do literário com a biblioterapia permite enfocar a leitura como catarse, consolo e entretenimento, que envolvem emocionalmente os agentes com a narrativa ficcional. A articulação do literário com o social tem por base uma função de compromisso e engajamento da Literatura com seus receptores. A articulação do literário com as atividades de ensino entende a leitura como uma ação intelectiva, visto atribuir aos textos literários conteúdos educativos e formadores. Os procedimentos adotados pelos projetos e o uso dos textos literários foram objeto de uma leitura crítica e de algumas reflexões, constituindo-se no objetivo secundário da dissertaçã

A teoria merleau-pontyana da linguagem e a biblioterapia

O artigo expõe o problema da linguagem, com abordagem fenomenológica, como foi tratado por Husserl e por Merleau-Ponty. Husserl considerou a linguagem um objeto do pensamento, essência de uma gramática universal. Merleau-Ponty defendeu a linguagem como meio por excelência de comunicação, cujos signos refletem a cultura e as palavras possuem corporeidade. A teoria merleau-pontyana da expressão admite duas linguagens: a fala falada e a fala falante. A linguagem falada é o conjunto das significações de uma língua; a linguagem falante é transfiguração dessas significações. É da fala falante, produtora de significados, que se ocupa a biblioterapia. Relata-se um Programa de Leitura Terapêutica desenvolvido em uma escola da rede pública estadual no interior da Ilha de Santa Catarina. Tal Programa contemplou leitura, narração e dramatização de textos ficcionais. Apostou no envolvimento dos alunos com o lúdico e o poético e creditou à literatura possibilidades terapêuticas. O diálogo posterior à história (a experiência do outro), a socialização (descontração e alegria) e a retomada do texto (recriação) foram considerados exercícios terapêuticos. Concluiu-se que a biblioterapia é um tratamento alternativo e despretensioso em que a fala, na leitura, narração ou dramatização pode agir como uma terapêutica

TENDÊNCIAS E USO DE REPOSITÓRIOS DE ACESSO ABERTO

Estudo exploratório descritivo, levantamento bibliográfico para a contextualização do tema no período de 2006 a 2018, coleta e análise de dados obtidos na BDTD e SciELO sobre publicações e materiais oriundos dos repositórios brasileiros de acesso aberto. Como objetivo de fomentar reflexões sobre a aplicação de repositórios de acesso aberto como fontes de informações para o desenvolvimento tecnológico e científico em escala global e apontar exemplos de aplicações de repositórios brasileiros de acesso aberto. Os resultados demonstraram que os estudos seguem a três vieses específicos: a) Estudos de repositório em âmbito internacional e nacional: América Latina, Caribe, Argentina, Cuba, Brasil; b) Estudos de casos em repositórios de universidades e instituição de pesquisa; c) Estudos com análise administrativa e técnica (indexação, recuperação e representação informacional, entre outros). Conclui-se, com base nos dados obtidos que, os repositórios de acesso aberto são recursos estruturados benéficos para organização, gestão e preservação da informação em diversos suportes informacionais. O estudo mostrou que o Brasil tem desenvolvido pesquisas, ainda que tímidas, com foco na aplicação de repositórios internacionais, nacionais ou institucionais

Children’s literature in open access: analysis of the advantages and challenges

Entende-se por Literatura Infantil a narrativa que cativa crianças e instiga o imaginário infantil. Lembra-se que o Movimento de Acesso Aberto, voltado inicialmente para a produção acadêmica, ganha força em outras esferas, entre elas, a produção literária voltada ao público infantil. Objetiva-se neste artigo analisar as vantagens da Literatura Infantil em Acesso Aberto. Procede-se à análise de sites nos idiomas português e espanhol quanto à estrutura, densidade textual, ilustrações, tipos de histórias, indicação de autoria, quantidade de propagandas, facilidade de navegação de textos literários para crianças. Conclui-se que as vantagens do Acesso aberto da literatura infantil são: disponibilização de histórias em domínio público; variedade de formas proporcionadas pelas tecnologias para o formato digital e eletrônico; abrangência de público. Conclui-se ainda, que existem desafios a superar: preocupação com os direitos autorais; elaboração mais atrativa dos textos e das ilustrações nos formatos digitais e eletrônicos; falta de incentivo aos autores para produzirem obras literárias infantis em acesso aberto.It is understood by children's literature the narrative that captivates children and instigates the child's imagination. It should be remembered that the open access movement, which was initially aimed at academic production, gains strength in other spheres, among them, literary production directed at children. The objective of this article is to analyze the advantages and challenges of children's literature in open access. This is an exploratory research, because it approaches the themes of children's literature and open access. For the analysis of the sites we used two foci: one observing the structure of the sites, and another the available stories. It is concluded that the advantages of open access to children's literature are: providing stories in the public domain; variety of forms provided by technologies for the digital and electronic format; audience. In relation to the challenges to be overcome, we highlight: concern with copyright; more attractive preparation of texts and illustrations in digital and electronic formats; lack of incentive for authors to produce children's literary works in open access

LEITURA LITERÁRIA PARA CRIANÇAS: REFLEXÕES SOBRE RESPONSABILIDADE SOCIAL DO BIBLIOTECÁRIO

This study aims to reflect on the social responsibility of the librarian information professional in promoting and disseminating literary reading for children in school libraries in Brazil. Research problem: how literary reading for children linked to the social responsibility and professional competence of librarians in Brazil? It addresses the role of literary reading for children in individual and social human development. It reinforces literary reading for children as a field of action for the contemporary librarian. It highlights the need to develop different competency profiles for the librarian so that he can act in the multiple contexts of Brazilian school libraries. It is characterized as a qualitative, exploratory and bibliographic research that places literary reading for children within the competence of the librarian who works in school libraries, under the aegis of social responsibility as a demand of the labor market in contemporary society. It concludes that the librarian has the social responsibility to commit to the dissemination of literary reading to children, whether working in school libraries, or contributing to the Brazilian scientific production in Information Science.O presente estudo tem como objetivo refletir sobre a responsabilidade social do profissional da informação bibliotecário no fomento e disseminação da leitura literária para crianças em bibliotecas escolares no Brasil. Problema de pesquisa: como a leitura literária para crianças se vincula à responsabilidade social e competência profissional do bibliotecário no Brasil? Aborda o papel da leitura literária para crianças no desenvolvimento humano individual e social. Reforça a leitura literária para crianças como campo de atuação do bibliotecário contemporâneo. Evidencia a necessidade do desenvolvimento de variados perfis de competência do bibliotecário para que possa atuar nos múltiplos contextos das bibliotecas escolares brasileiras. Caracteriza-se como uma pesquisa de natureza qualitativa, exploratória e bibliográfica que posiciona a leitura literária para crianças no escopo de competência do bibliotecário que atua em bibliotecas escolares, sob a égide da responsabilidade social enquanto demanda do mercado de trabalho na sociedade contemporânea. Conclui que o bibliotecário possui a responsabilidade social de comprometer-se com a difusão da leitura literária para a infância, seja atuando em bibliotecas escolares, seja contribuindo com a produção científica brasileira em Ciência da Informação

Biblioterapia : atividades de leitura desenvolvidas por acadêmicos do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal de Santa Catarina

Pretend it to relate the experience of Library Science Course students of the Santa Catarina Federal University, Brazil, about the development of reading activities as therapeutics possibilities. This activities, based in theoretical material of Bibliotherapy class, using the reading and telling tales, with poetry, dramatic art, videos, music, dance and games. The articulation of literary with the therapeutic reading function, promoted the catharsis, the humor, the identification, the introjection, the projection and the introspection of people involved, showing them the bibliotherapy as a efficacious instrument to combat the tensions of life

Biblioterapia para crianças internadas no hospital universitário da ufsc: uma experiência

Biblioterapia desenvolvida por professora e alunos do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal de Santa Catarina junto a crianças hospitalizadas. O objetivo primário foi humanizar o processo de tratamento das crianças realizando a leitura de histórias com propósitos terapêuticos. Como metodologia, procedeu-se à leitura em grupo e à leitura individual. Utilizou-se alguns recursos lúdicos como música, dramatização, “contação” e gravuras. A avaliação baseou-se no resgate das impressões das crianças acerca das histórias lidas, em observações da coordenadora do programa de leitura, em depoimentos dos acadêmicos colaboradores do projeto biblioterapêutico e da psicóloga da Divisão Pediátrica do Hospital. Os resultados obtidos confirmaram que a biblioterapia conduz à pacificação das emoções pela satisfação das necessidades estéticas

A leitura como função terapêutica: biblioterapia

A biblioterapia clássica admite a possibilidade de terapia por meio da leitura de textos literários. Contempla a leitura de histórias e os comentários adicionais a ela. Propõe práticas de leitura que proporcionem a interpretação do texto. O fundamento filosófico essencial da biblioterapia é a "identidade dinâmica". O processo de identificação do leitor/ouvinte vale-se da introjeção e da projeção. Parte-se do pressuposto que toda experiência poética é catártica e que a liberação da emoção produz uma reação de alívio da tensão e purifica a psique, com valor terapêutico