Behavioral and biochemical effects of pharmacopuncture (ST 36 and ST 25) in obese rats

Background: Acupuncture has been reported as a weight loss treatment for obese patients. The use of pharmacopuncture focusing on behavioral analyses has not yet been studied with the objective of treating obesity. Thus, this study aimed to assess the biochemical and behavioral effects of using pharmacopuncture techniques in obese Wistar rats. Methods: The treatments consisted in applying pharmacopuncture at the Zusanli (ST 36) and Tianshu (ST 25) points. Results: When treated with pharmacopuncture, groups HDP36 and HDP25 experienced a reduction in body weight compared to the controls, who were also fed a hypercaloric diet. In the alimentary behavior test, latency to feed did not differ between the groups. However, groups HDP36 and HDP25 consumed a smaller number of cereals bits, which suggests that inappetence was an effect of the treatment. No difference was found among the groups in the elevated plus maze test, which indicates no anxiety action of the points studied. Regarding post mortem perirenal and abdominal fat among the groups fed a hypercaloric diet, groups HDP36 and HDP25 had lower perirenal fat weight and HDP36 had lower abdominal fat weight compared to the other groups. Likewise, a reduction in cholesterol 10.1186/s12906-015-0829-7 and glucose levels was found in groups HDP36 and HDP25 compared to the other groups that were fed a hypercaloric diet, while triglycerides decreased in subgroup HDP25 Conclusions: In conclusion, the present study showed the efficacy of pharmacopuncture in weight loss of obese rats, as well as changes in biochemical and behavioral parameters

Vulvovaginites incomuns na prática clínica : revisão de condutas e proposta de protocolo

Orientador: Profa. Dra. Rita Maira ZanineCoorientador: Profa. Dra. Dulcimary Dias BittencourtMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Curso de Especialização em Tocoginecologia Avançada.Inclui referênciasResumo: As queixas relacionadas às infecções vulvovaginais estão entre os problemas mais frequentes relatados nos consultórios de ginecologia. O termo "vaginite" é um diagnóstico sindrômico que inclui um amplo espectro de diagnósticos etiológicos, com possíveis sintomas de descarga vaginal, dor, ardência, prurido e mau odor. Os três diagnósticos mais frequentes de vulvovaginites são: a candidíase vulvovaginal, a vaginose bacteriana e a tricomoníase, que respondem por cerca de 70% dos casos. De maneira menos frequente, ocorre vaginose citolítica, vaginite descamativa inflamatória/aeróbica, vaginites mistas, alergias e irritação mecânica. Existe ainda uma preocupante taxa de pacientes sem diagnóstico. O diagnóstico adequado dessas afecções depende da propedêutica apropriada contendo anamnese e exame físico minuciosos, teste do pH e das aminas, exame de microscopia a fresco e exames complementares quando necessário. A fisiopatologia, quadro clínico, tratamento e a conduta em casos de recorrência das vulvovaginites menos frequentes na prática ginecológica são revisadas a fundo nesta proposta de protocolo clínico

A documentação pedagógia no processo de formação no curso de pedagogia da UFPR

Orientador: Profa. Dra. Ângela Maria Scalabrin Coutinho.Monografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Graduação em PedagogiaInclui referências: p. 65-67Resumo : Neste trabalho são apresentadas considerações sobre a documentação pedagógica e sua presença na formação dos/das estudantes do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Com o intuito de compreender se os (as) estudantes sabem o que é documentação pedagógica? Observam a documentação como aliada do cotidiano nas instituições? Observam nela potencialidade para informar, registrar, auxiliar no planejamento e repensar situações vivenciadas tanto na relação criança/criança e crianças/adultos? A pesquisa se deu por meio da organização de dois grupos focais com a participação de estudantes do último ano do curso. Um dos grupos foi constituído por estudantes já concursados e, portanto, vivenciavam todos os dias o cotidiano das instituições, e o outro com estudantes que não necessariamente tinham contato com instituições e crianças todos os dias. Com o intuito de observar a documentação pedagógica presente na formação ofertada pelo Curso de Pedagogia e a compreensão que os/as estudantes têm sobre a mesma, o trabalho conta com uma abordagem teórica sobre a documentação pedagógica, fundamentada principalmente em autores italianos e sobre a observação e o registro com base em autoras brasileiras como Madalena Freire e Luciana Ostetto. Após as análises dos temas elencados com a realização dos grupos, sendo eles a concepção dos/as estudantes a respeito da documentação pedagógica, como a utilizam, a formação recebida na Universidade, a relação com as vivências práticas e o tempo como um dos principais impedimentos para a efetiva presença da documentação no cotidiano das instituições, conclui-se que as/os estudantes têm acesso à documentação pedagógica ao longo do Curso de Pedagogia em vivências múltiplas e diferenciadas. Esse argumento está construído na observação das experiências citadas pelos/as participantes, que remetem a uma concepção de documentação pedagógica que a compreende como composta e não com uma definição única, como um processo constituído por partes isoladas.Abstract : This paper presents some reflections about the pedagogical documentation and its presence in the training of the students of the Pedagogy course of the Federal University of Paraná (UFPR). In order to understand whether the students know what is pedagogical documentation? Do they observe the documentation as an ally of everyday life in institutins? Do they observe in it the potentiality to inform, register, assist planning and rethinking experienced situations both in child/child and children/adults relationships?The research was carried out through the organization of two focus groups with the participation of students of the last year of the course. One of the groups was made up of students who were already hired, so they live the daily life of the institutions, and the other had students who did not necessarily have contact with institutions and children every day. In order to observe the pedagogical documentation present in the training offered by the Pedagogy course and the students' understanding of it, the work has a theoretical approach on pedagogical documentation, based mainly on Italian authors and about the observation and the recording based on Brazilian authors such as Madalena Freire and Luciana Ostetto. After analyzing the themes listed during the groups, being them: the students' conception of the pedagogical documentation, how they use it, the training received at the university, the relationship with the practical experiences and time as one of the main impediments for the effective presence of documentation in the institutions' daily life, it is concluded that the students have access to the pedagogical documentation throughout the Pedagogy course in multiple and differentiated experiences. This argument is built on the observation of the experiences cited by the participants, which refer to a conception of pedagogical documentation that understands it as composed and not as a single definition, as a process composed of isolated parts

Produção de farinha mista de mandioca e castanha-do-brasil.

bitstream/item/63916/1/Oriental-Doc227.pd

LEITURA LENTA DA OBRA DE ARTE COMO PROPOSTA PARA EDUCAÇÃO ESTÉTICA: CONTRIBUIÇÕES DE MARX E VIGOTSKI

The article signals a proposal for Aesthetic Education, from literature search, in dialogue with studies of Marx and Vygotsky. According to the Marxist theory presents reflections on aesthetics in the contemporary context and seeks to understand Vygotsky assumptions of Aesthetic Education. Suggests a path through the visual arts, to educate aesthetically from the concept of slow reading of the artwork. Considers that one of the possibilities to achieve such intent is to provide intense, diverse and ongoing encounters with works of art; mediate readings pictures that show both poetic and intertextual aspects as formal of these works, magnified by the knowledge of the artist's universe and the legitimation modes and dissemination of works and, finally, to propose matters relating to the interests of students.El artículo señala una propuesta de Educación Estética, a través de la búsqueda bibliográfica, en diálogo con los estudios de Marx y Vygotsky. De acuerdo con la teoría marxista presenta reflexiones sobre la estética en el contexto contemporáneo y busca entender supuestos Vygotsky de Educación Estética. Sugiere un camino a través de las artes visuales, para educar estéticamente desde el concepto de lectura lenta de la obra. Considera que una de las posibilidades para lograr tal propósito es proporcionar encuentros intensos, diversos y en curso con las obras de arte; mediar lecturas imágenes que muestran tanto los aspectos poéticos e intertextuales como formal de estas obras, magnificadas por el conocimiento del universo del artista y los modos de legitimación y difusión de las obras y, por último, para proponer los asuntos relacionados con los intereses de los estudiantes.O artigo sinaliza, por meio de pesquisa bibliográfica, uma proposta de Educação Estética em diálogo com estudos de Marx e Vigotski. Através das teorias marxianas, apresenta reflexões sobre Estética no contexto contemporâneo e, com Vigotski, busca compreender pressupostos da Educação Estética. Sugere um caminho, a partir das Artes Visuais, para se educar esteticamente diante do conceito de leitura lenta da obra de arte. Considera que uma das possibilidades para alcançar tal intento é proporcionar intensos, diversificados e contínuos encontros com obras de arte, mediar leituras de imagens que evidenciem tanto os aspectos poéticos e intertextuais quanto os formais dessas obras, ampliados pelo conhecimento do universo do artista e dos modos de legitimação e divulgação das obras e, por fim, propor assuntos relacionados com os interesses dos educandos

Individuals or associations?

Shifting cultivation is a polemic topic as it involves environmental and social aspects which affects the life of many small farmers around the world. There are concerns about deforestation and biodiversity, as well as food provision, and the production of charcoal by farmers to provide for their families. The illegality of the slash and burn practices causes them problems with state’s institutions. Researchers who have formerly investigated the situation of farmers working with slash and burn take different positions about environment and social aspects of the situation and there has not been extensive work in bringing actors involved to work together. In a community in the south of Brazil, a group of farmers has been given a new procedure to legalize their work in the municipality they live and started an association, nevertheless they still face problems, moreover in the same community farmers working illegally are still many. This case attempted to gather actors to discuss and propose improvements for the situation of the farmers and uses Soft System Methodology. To investigate the issues, interviews were performed and meetings arranged. Written material was also studied to complement the data. After this first phase, a graphical representation of the situation was made and based on that, the work proceeded with meetings with the actors to identify and prioritize main issues. The result was proposals for improvement in coordination of activities and resources, together with close cooperation among farmers and state institutions. The proposals chosen suggested that a more coordinated and communicative action between farmers and institutions is the best way forward however underlying issues were identified and could be an obstacle for the improvements. The overall conclusion is that the intervention succeeded in gathering the actors to discuss together and to propose changes nevertheless decision making to approve the changes is still an issue. In addition, communication is affected by historical and cultural factors unfamiliar to the involved

Qualidade da farinha de mandioca do grupo seca.

Na Região Norte, a farinha de mandioca é produzida em pequenos estabelecimentos denominados de ?Casas de Farinha?, que apresentam problemas de adequação às exigências da legislação devido ao seu processamento e às precárias condições higiênico-sanitárias. Este trabalho teve como objetivo avaliar o padrão de qualidade da farinha de mandioca do grupo seca, subgrupo fina, tipo 1. Foram coletadas dez amostras de farinha de mandioca nos principais supermercados e feiras da cidade de Belém, PA, tendo sido realizadas análises físico-químicas, microbiológicas e pesquisa de sujidades. De acordo com a Portaria Nº 554 de 30.08.1995 da Secretaria da Agricultura, do Abastecimento e Reforma Agrária, das dez amostras de farinha de mandioca analisadas, em todas foram encontrados valores acima do padrão permitido para a acidez total, cujo valor máximo é de 3 meq. NaOH/100 g, e cinco amostras apresentaram-se abaixo da tolerância mínima exigida para o amido, que é de 75%. De acordo com a Resolução RDC nº 12 de 02.01.2001 da Agência Nacional de Vigilância Sanitária, todas as amostras de farinha de mandioca apresentaram-se dentro dos padrões aceitáveis de contaminantes microbiológicos. De acordo com a Resolução RDC nº 175 de 08.07.2003, das dez amostras de farinha de mandioca analisadas, foram encontradas oito fora dos padrões exigidos, por apresentarem sujidades