Fashion shows as a tool for communicating brand identity. Jacquemus and Coperni

Treball Final de Grau en Publicitat i Relacions Públiques. Codi: PU0932. Curs acadèmic: 2022/2023Las marcas de moda y lujo son firmas que cuidan hasta el más mínimo detalle, por lo tanto, todas las acciones que realizan están meticulosamente pensadas y llevadas a cabo, pero en concreto, los desfiles de moda, ya que estos son el evento más importante de estas marcas. Estos eventos tienen una trayectoria de más de 100 años, los cuales han ido evolucionando y adaptándose a las tendencias y al contexto de cada momento. Actualmente la identidad corporativa es uno de los factores más importantes de las marcas, es por esto que cada desfile para que sea exitoso debe de plasmar una identidad corporativa que atraiga a su público objetivo para captar su atención y que esta concuerde con la imagen formada en la mente de los usuarios. Gracias a la investigación y a través de la elección de dos desfiles de moda recientes, el primero de la colección de primavera 2022 Prêt-à-porter de Jacquemus y de Coperni primavera 2023 Prêt-à-porter, se ha realizado un análisis en el cual podemos ver que acciones muestran la identidad corporativa de las firmas. En estos casos el casting, las decisiones a nivel interno y las acciones en el propio desfile serán definitorias para saber qué posición tienen acerca de temas realmente significativos en la sociedad actual.Fashion and luxury brands are firms that take care of the smallest detail, therefore, all the actions they carry out are meticulously thought out and carried out, but in particular, the fashion shows, as these are the most important event of these brands. These events have a history of more than 100 years, which have been evolving and adapting to the trends and the context of each moment. Nowadays, corporate identity is one of the most important factors for brands, which is why each fashion show, in order to be successful, must embody a corporate identity that attracts its target audience to capture their attention and that matches the image formed in the minds of users. Thanks to the research and through the choice of two recent fashion shows, the first of the Jacquemus spring 2022 Prêt-à-porter collection and the Coperni spring 2023 Prêt-à-porter collection, an analysis has been carried out in which we can see which actions show the corporate identity of the firms. In these cases, the casting, the internal decisions, and the actions in the fashion show itself will be decisive in order to know what position they take on really significant issues in today's society

Estudio y propuesta de mejoras de la Oficina de atención al ciudadano PROP I de la Generalitat Valenciana y elaboración de su Carta de Servicios

[ES] Estudio, diagnóstico y propuesta de mejora de una unidad administrativa, incluirá el estudio y elaboración del correspondiente presupuesto en relación, tanto con el propio estudio si hubiera que hacerlo "in house", como la elaboración de la propuesta de procedimiento de contratación si hubiera que realizarlo mediante contrato del sector publico. Igualmente se reallizará el conrrespondiente presupuesto económico de las consecuencias de la mejora, las acciones de feed back a emprender para la constante actualización de la eficiencia y, en su caso, la realización de un plan estratégico, o instrumento adecuado para llevar a cabo la reestructuración que se propongaCerverón Fernández, J. (2015). Estudio y propuesta de mejoras de la Oficina de atención al ciudadano PROP I de la Generalitat Valenciana y elaboración de su carta de servicios. http://hdl.handle.net/10251/55463.TFG

Propuesta de rediseño de las competencias funcionales del director-coordinador edificios PROP Valencia de la Generalitat Valenciana

[ES] Con este Trabajo Fin de Carrera (en adelante TFC) se pretende aplicar los conocimientos adquiridos en la Diplomatura de Gestión y Administración Pública (en adelante GAP), tanto teóricos como prácticos, a un caso real en el ámbito de una Administración Pública. Así, partiendo también de la experiencia del autor como empleado de la Generalitat Valenciana desde 1992 y con destino en el Edificio PROP-I desde 1996, se han aplicado estos conocimientos adquiridos a analizar y proponer mejoras para el funcionamiento del Edificio PROP-I, que supongan una mejor gestión de los recursos públicos y una mejor calidad en la atención a los ciudadanos. De este modo, en el Capítulo 1, denominado "Introducción" se ha descrito el objeto y objetivos del trabajo, la metodología y plan de trabajo que se ha llevado a cabo, una breve descripción de los servicios y unidades que prestan sus servicios en el Edificio PROP-I y, por último, se han justificado las asignaturas que han sido de utilidad en la elaboración del TFC. En cuanto al Capítulo 2, denominado "Marco de referencia", se ha descrito el marco normativo en el que se desarrolla la actividad de la Generalitat Valenciana: su estructura organizativa, las Oficinas PROP, los recursos humanos, el Presupuesto, las nuevas tecnologías y, más en concreto, los servicios y unidades objeto de estudio. Este marco de referencia es de gran ayuda para entender la estructura, normativa y situación actual de los órganos afectados por el presente TFC. También se estudia en este capítulo las Cartas de Servicios en la Generalitat Valenciana, en concreto, la Carta de servicios del sistema de información general de las oficinas PROP, su normativa, su aplicación, cómo se elaboran, todo ello en vías a desarrollar una carta de servicios como posible mejora. Ya en el Capítulo 3, denominado "Situación actual", se ha descrito la organización y funcionamiento en la actualidad del Edificio PROP-I, como funcionan los distintos servicios territoriales que lo integran, los distintos puntos de información al ciudadano, los registros de entrada, la recepción al ciudadano, etc. En concreto, en este capítulo se ha detallado la situación actual de la atención al ciudadano en el edificio administrativo PROP-I, la organización y funcionamiento de las unidades administrativas y los servicios que estas prestan. Se han señalado las carencias y deficiencias que se observan en la actualidad como punto de referencia para la posible mejora que se señalará en el siguiente capítulo. También se ha analizado, como no, el funcionamiento actual de la gerencia del edificio, las funciones que tiene asignadas y las que realmente puede realizar. Se han expuesto las estadísticas de las atenciones que se prestan con relación al proyecto PROP, tanto por canal (presencial, telefónico, Internet) como por año o por oficina PROP. Por último, también se ha analizado en este capítulo el impacto de la actual crisis económica, el efecto negativo de los recortes salariales en la motivación de los empleados públicos y en la implantación de mejoras. En el capítulo 4, relativo a la "Propuesta de actuación", se han señalado los objetivos que se pretenden alcanzar, la justificación de la propuesta y, junto con la propuesta principal de este TFC, unas posibles mejoras a las que se da un tratamiento descriptivo más superficial por ser complementarias de la mejora principal, puesto que sin la mejora principal difícilmente podrán acometerse las complementarias. La propuesta principal está orientada a dotar de las competencias funcionales necesarias al actual puesto de Director del Edificio PROP-I y la forma de llevarla a cabo es con la confección de un Reglamento de las oficinas PROP, que adoptaría la forma de Decreto del Consell, que regule claramente y con efectos vinculantes las funciones del Director de una oficina PROP. Con esta mejora el Director podría asegurar el correcto funcionamiento no solo de los equipos e instalaciones, sino también de la atención al ciudadano. También se podría coordinar con los responsables de los departamentos ocupantes del edificio las cuestiones comunes, pero con la responsabilidad última de quien está llamado a la gestión y representación de la oficina PROP. Debería no solo consolidar sino también controlar el Sistema de Gestión de Esperas para de este modo poder contar con indicadores de la atención. Esta mejora permitiría promover la implantación de iniciativas de modernización, registro único, seguimiento y gestión de expedientes, normalización y transmisión electrónica de documentos o dinamización de los grupos de calidad. Respecto a las posibles mejoras que se derivarían de la mejora principal, éstas se podrían agrupar según la fase en que se implantarían de la siguiente forma: FASE 1: Mejoras organizativas Mejora 1 - Dotar de presencia de todos los servicios en planta baja. Mejora 2 - Unificar la información y registro de cada servicio territorial. Mejora 3 - Horarios unificados de todos los servicios. FASE 2: Mejoras que implican al Servicio Informático Mejora 4 - Implantación de un sistema de cobro de tasas. Mejora 5 - Implantación de un sistema de cita previa. Mejora 6 - Implantación de un registro telemático. FASE 3: Mejora para el control de la calidad Mejora 7 - Obtención de la Carta de Servicios para la Oficina PROP-I. También en el Capítulo 4 se ha señalado la posibilidad de extender las mejoras propuestas a otras Oficinas PROP, opción muy interesante pues abarataría más si cabe el proyecto, dado que existen 24 oficinas PROP, más las que pudieran crearse, que podrían beneficiarse del presente trabajo. En cuanto al Presupuesto de la mejora principal, no es necesario contratar un servicio externo, y el coste es mínimo. No obstante, para tener en cuenta el trabajo realizado con el presente proyecto se ha calculado el tiempo dedicado como el de un empleado público graduado en GAP. Del mismo modo y para las mejoras que implican la participación del Servicio Informático, se ha calculado el tiempo utilizado por un empleado público licenciado en Informática. También en la propuesta de actuación se plantea su viabilidad no encontrando inconvenientes en su ejecución y sí ventajas como más calidad en la atención al ciudadano, ahorro de tiempo y dinero para la Administración, autogestión de las oficinas PROP, uniformidad en la atención que se presta en la oficina, etc. Por otra parte, la gestión del proyecto se ha detallado, tanto para la mejora principal como para las complementarias, mediante Diagramas de Gantt que incluyen las hojas de tareas que señalan los plazos y períodos de implantación. En cuanto a la forma de evaluar y realizar el seguimiento de las mejoras propuestas, se ha optado por realizarla a través del seguimiento del grado de cumplimiento de los estándares establecidos en la Carta de Servicios de la Oficina PROP-I que se propone dentro de las mejoras complementarias. Por último, en el capítulo 5, el de ¿Conclusiones¿, se citan las conclusiones generales a las que se ha llegado tras la redacción del trabajo, la viabilidad del proyecto junto con las ventajas que tendría su implantación. Como punto importante se adjunta como anexo al presente TFC el modelo de Reglamento Orgánico y Funcional de las Oficinas PROP de la Comunidad Valenciana.Cerverón Fernández, J. (2012). PROPUESTA DE REDISEÑO DE LAS COMPETENCIAS FUNCIONALES DEL DIRECTOR-COORDINADOR EDIFICIOS PROP VALENCIA DE LA GENERALITAT VALENCIANA. http://hdl.handle.net/10251/27306.Archivo delegad

Maestros y discípulos en la psicología española contemporánea. Un estudio a través de las tesis doctorales.

RESUMEN El objetivo del presente estudio es dar a conocer el desarrollo de las tesis doctorales en psicología en los últimos años (1976- 2006) en las diferentes universidades españolas. Los datos que presentaremos indican un incremento en la investigación en las diferentes áreas de la psicología específicamente las relacionadas con la psicología clínica y la psicología educativa. Asimismo, se observa el fuerte incremento producido en el número de tesis doctorales a partir de 1990. Estos y otros análisis son los que presentaremos a lo largo de este trabajo. __________________________________________________________________________________________________The aim of present study is to reflect the situation of scientific activity in psychology in the last decades (1976-2006) throught diferents doctoral dissertations at Spanish university. To this end, had been extracted bibliometric indicators, of general character. The results show the growth of spanish research activity towarsd all areas of psychology

El camí de l'Alquimista, un joc roquelike desenvolupat en Unity

[ES] El objetivo de este proyecto es desarrollar por completo un videojuego 2D, desde la idea inicial hasta conseguir un producto funcional, pasando por todas las fases de desarrollo. El juego en cuestión ’El Camino del Alquimista’ profundiza en la mecánica de la exploración de mazmorras, que se generarán proceduralmente, para conseguir que no haya dos partidas iguales y para dar variedad a los entornos. El otro pilar de este juego es su sistema de creación de objetos mediante recetas, por las que el jugador podrá crear nuevos elementos a partir de las materias primas que va encontrando en su aventura. El arte del proyecto es original, y ha sido desarrollado por un estudiante de Bellas Artes para su Trabajo Final de Grado. Se ha utilizado metodologías ágiles para el desarrollo de este TFG, y el motor de videojuegos utilizado ha sido Unity.[EN] The objective of this project is to develop a complete 2D videogame, from the first scratch until getting a functional product, going through all the development phases. The game ‘The path of the alchemist’ take a closer look at the exploration of dungeons that are procedurally generated in order to get more variety in the environment as well as not to have two equal games. The other backbone of this game is its crafting system using recipes, in which the player will make new elements using the prime materials found on his/her adventure. This project’s art is original, it has been done by a student from Beaux-Arts for his thesis. For this game’s development, agile methodologies have been used as well as the game engine Unity.[CA] L’objectiu d’aquest projecte és desenvolupar per complet un videojoc 2D, des de la idea inicial fins a aconseguir un producte funcional, passant per totes les fases de desenvolupament. El joc en qüestió ’El camí de l’alquimista’ profundeix en la mecànica de l’exploració de masmorres, que es generaran proceduralment, per a aconseguir que no hi haja dues patides iguals i dar varietat als entorns. L’atre pilar d’aquest joc és el seu sistema de creaciò d’objectes mitjançant receptes, per les cuals el jugador podrà crear nous elements a partir de les matèries primeres que va trobant en la seua aventura. L’art d’aquest projecte és original, i ha sido desenvolupat per un estudiant de Belles Arts per al seu Treball Final de Grau. S’ha utilitzat metodologies àgils per al desenvolupament d’aquest TFG, i el motor de videojocs utilitzat ha sigut UnityCerverón Carot, A. (2022). El camino del alquimista, un juego roguelike 2D desarrollado en Unity. Universitat Politècnica de València. http://hdl.handle.net/10251/18641

Teorema de Hilbert en espacios modelo

En 1901, Hilbert demostró que el plano hiperbólico no podía ser inmerso isométricamente en R3. En este trabajo trataremos de generalizar dicho resultado extendiendo la hipótesis sobre el ambiente, sustituyéndolo por un espacio modelo. Para la demostración, utilizaremos la novedosa técnica conocida como pares de Codazzi

Aces of Databases: un Escape Room para poner en práctica las competencias adquiridas

En asignaturas de bases de datos que engloban el aprendizaje de diferentes modelos y tecnologías, muchas veces los ejercicios prácticos propuestos por el profesorado pueden parecer desconectados entre sí. Además, parte del estudiantado no se siente motivado por las actividades académicas formales que se plantean. Por otra parte, trasmitir el atractivo de las bases de datos como fuentes de datos donde realizar una labor detectivesca es un objetivo interesante. Por ello, al final del periodo lectivo, para integrar las diferentes competencias que deben haberse adquirido y antes de la realización del examen, se plantea una actividad de gamificación, tipo Escape Room, donde los estudiantes se enfrentan a un desafío en el cual deberán aplicar las competencias específicas, trabajar en equipo y también pensar más allá de lo estrictamente académico. Este trabajo describe cómo se estructura la actividad y cómo se integra en un sistema de gestión del aprendizaje, cómo se consigue involucrar a los estudiantes, y qué elementos no académicos se emplean para aumentar el aspecto lúdico. Finalmente se describirá el impacto de la experiencia analizando la satisfacción del estudiantado con su aprendizaje y la correspondencia entre la evaluación de la actividad y los resultados de otros ítems de evaluación.In database subjects that include the learning of different models and technologies, many times the practical exercises proposed may seem disconnected from each other. In addition, part of the students does not feel motivated by the formal academic activities that are proposed. On the other hand, transmitting the attractiveness of databases as data sources where carrying out detective work is an interesting objective. Therefore, at the end of the semester, to integrate the different competencies that must have been acquired and before the exam, a gamification activity, an Escape Room, is proposed where students face a challenge in which they must apply the specific competencies, work as a team and also think beyond the strictly academic. This work describes how the activity is structured and how it is integrated into a Learning Management System, how to involve students and what non-academic elements are used to increase the playful aspect. Finally, the impact of the experience will be described, analyzing the satisfaction of the students with their learning and the correspondence between the evaluation of the activity and the results of other evaluation items.Este trabajo ha sido posible gracias a la ayuda de la Universitat de València (a través del Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa) en el contexto del proyecto UV-SFPIE_PID-1642016

Potenciando la motivación mediante la diversificación de juegos y grupos

El uso de dinámicas de juego en el ámbito académico resulta generalmente motivador, pero la experiencia previa demuestra que no consigue involucrar a todos los estudiantes por igual y que algunos estudiantes se desconectan durante la actividad. Este trabajo presenta un conjunto de experiencias, aplicadas en diferentes materias de informática, donde la diversificación de juegos y agrupamientos ha demostrado ser altamente motivadora. Se propone una competición en la que se desarrollan diferentes juegos, algunos de preguntas de opción múltiple con diferentes formatos y también un pequeño Escape Room. La composición de los grupos va cambiando para los diferentes juegos, de manera que los estudiantes van interactuando con compañeros diferentes, y donde el tamaño de los grupos decrece progresivamente, empezando por un juego que enfrenta a dos mitades del grupo y siguiendo por juegos con equipos cada vez más reducidos que van promoviendo la participación más activa de cada integrante. La experiencia se ha evaluado mediante una encuesta sobre aspectos como la mejora del aprendizaje, implicación y motivación. Los datos revelan un alto grado de aceptación, incluyendo un incremento en el porcentaje de estudiantes motivados en los casos en que se ha podido comparar con actividades de gamificación anteriores.The use of game dynamics in the academic environment is generally motivating, but previous experience shows that it fails to involve all students equally and that some students disconnect during the activity. This work presents a set of experiences, applied in different computer science subjects, where the diversification of games and groupings has proven to be highly motivating. A competition is proposed in which different games are developed, some with multiple choice questions in different formats and also a small Escape Room. The composition of the groups changes for the different games, then the students interact with different classmates, and the size of the groups progressively decreases, starting with a game that divides the class in two groups facing each other. and it continues with games with increasingly smaller groups that promote a more active participation of each member. The experience has been evaluated through a survey on aspects such as learning improvement, involvement and motivation. The data reveal a high degree of acceptance, including an increase in the percentage of motivated students in cases where it has been possible to compare with previous gamification activities.Este trabajo ha sido posible con la ayuda del Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa de la Universitat de València al proyecto PID-2079749

Actividades de aprendizaje activo para una evaluación sostenible en el ámbito universitario

Desde que se inició la pandemia del COVID19, la docencia de nuestras asignaturas ha pasado por diversos modelos (virtual, híbrido y de nuevo presencial) de manera muy abrupta. Esto nos ha llevado a realizar una tarea continua de adaptación y detectar la necesidad de disponer de nuevas estrategias para conseguir una tutorización y evaluación continua del estudiantado que sea sostenible para el profesorado y, a su vez, útil para el estudiantado. Aunque existen múltiples herramientas en las plataformas de aprendizaje que utiliza el profesorado, se necesita integrar las actividades en una metodología conjunta que garantice el aprendizaje activo y autónomo, que fomente la metacognición en el alumnado, y asegure que reciben realimentaciones pertinentes a lo largo del curso. En este trabajo, analizamos qué actividades de aprendizaje activo pueden ser adecuadas para el alumnado y el profesorado. En lo que se refiere al estudiantado analizamos si le ha ayudado a reflexionar sobre su aprendizaje, el aprendizaje en sí, su implicación y su motivación. Para el profesorado, si percibe que estas actividades cumplen con su objetivo de aprendizaje, y además si la carga de trabajo relacionada con la evaluación es sostenible. Los resultados obtenidos de este estudio son relevantes para la comunidad educativa, ya que nos servirán para seleccionar las actividades de aprendizaje activo que cumplan con las dos premisas antes señaladas, que nos lleven a optimizar el trabajo del profesorado y a obtener una mayor satisfacción del estudiantado, mejorando o al menos manteniendo el aprendizaje.Since the COVID19 pandemic began, the teaching of our subjects has gone through different models (virtual, hybrid and again face-to-face) in a very abrupt manner. This has led us to carry out a continuous task of adaptation and to detect the need for new strategies to achieve continuous tutoring and assessment of students that is sustainable for the teaching staff and, at the same time, useful for the students. Although there are multiple tools in the learning platforms used by teachers, there is a need to integrate the activities into a joint methodology that guarantees active and autonomous learning, encourages metacognition in students, and ensures that they receive relevant feedback throughout the course. In this paper, we analyse which active learning activities are satisfactory for students and teachers. For the students, we analyse whether it has helped them to reflect on their learning, the learning itself, their involvement, and their motivation. For the teaching staff, whether they perceive these activities as fulfilling their learning objective, and whether the workload related to assessment will be less in the future. The results obtained from this study are relevant for the educational community, as they will help us to select active learning activities that comply with the two aforementioned premises, which will lead us to optimise the work of the teaching staff and to obtain greater student satisfaction, improving or at least maintaining learning.Este trabajo está financiado por UV-SFPIE_PID-1642016 y UV-SFPIE_PID-1642041 del Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa de la UV

Presentación Itinerario Ciencia i Tecnología de la Nau Gran

Presentación del itinerario de Ciencia y Tecnología ofrecido por el programa de la Nau Gran de la Universitat de València.Fecha: 2015Producción: CFQ-SFPIE / www.uv.es/sfpi