Financiamento do ensino superior em moçambique: A comparticipação dos estudantes/famílias na província de gaza / Financing of higher education in mozambique: The participation of students/families in gaza province

O crescimento massivo da população estudantil nas instituições de ensino superior tem desafiado as modalidades tradicionais de financiamento público. Para fazer face a tais desafios, as políticas de partilha de custos têm sido uma das opções a que os governos têm vindo a recorrer. Nessa partilha, é importante que, em função das características sociais e económicas dos estudantes e famílias, as questões relacionadas com a equidade e acessibilidade sejam acauteladas. Com este estudo pretende-se apresentar as opiniões dos estudantes do ensino superior da província de Gaza, em relação as suas características socioeconómicas, fontes de rendimentos e os custos diretos e indiretos acarretados, recolhidas a partir de um inquérito por questionário. Os resultados revelam que os custos dos estudantes não se restringem apenas nos custos de estudos, ou de educação, como também de os custos de vida ou de subsistência, que tendem a ser muito mais onerosos. A família dos estudantes, apesar de auferirem rendimentos médios e baixos e sem muita instrução, é a fonte principal de financiamento dos estudantes no ensino superior

A perspectiva do ensino superior como uma organização

A Universidade é uma organização com as suas peculiaridades que a distingue das outras formas de organizações principalmente no que tange a sua responsabilidade em termos de valor e compromisso social. No entanto, a mesma não tem fugido da regra das questões motivadas pelo recesso económico que tem desafiado as modalidades tradicionais de financiamento público que leva as mesmas a encontrarem novas alternativas e estratégias, que passa por uma metamorfose na sua gestão e governação organizacional com perspectivas mais privadas em detrimento da pública. Estas mudanças, que têm consequências internas entre os órgãos colegiais que a constituem, na sua vocação académica e externa afetando no acesso e justiça social, são refletidas neste texto com intuito de que as mudanças devem adequar-se as peculiaridades das instituições no caso do ensino superior. Em termos de metodologia, foram feitas revisões bibliográficas de fontes escritas que versam sobre a gestão e governação no geral e do ensino superior em particular.The University is an organization with its peculiarities that differs it from other forms of organizations, especially with regard to its responsibility in terms of value and social commitment. However, it has not escaped from the rule the issues motivated by the economic recession that has challenged the traditional modalities of public financing that leads them to find new alternatives and strategies, which undergoes a metamorphosis in their management and organizational governance with more perspectives to the detriment of the public. These changes, which have internal consequences among the collegiate bodies that constitute it, in its academic and external vocation affecting access and social justice, are reflected in this text with the intention that the changes must adapt to the peculiarities of the institutions in the case of teaching higher. In terms of methodology, bibliographic reviews were made of written sources that deal with management and governance in general and higher education in particular.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL E EM PORTUGAL: RELAÇÃO COM O SETOR PRODUTIVO

O objetivo do texto é refletir sobre a relação entre a Política de Educação Profissional e o setor produtivo a partir de documentos normativos do Brasil e de Portugal. A Educação Profissional é uma modalidade de ensino que, ao longo das décadas, se apresenta como um desafio, uma vez que, de um lado, há um grupo de pesquisadores que defendem a formação integral do homem, e de outro, existem os documentos normativos que legitimam esse processo de formação voltado para a qualificação de força de trabalho para o atendimento das demandas do setor produtivo em diferentes contextos históricos. Esta polaridade é observada há vários séculos no discurso dos pesquisadores e no registro contido nos documentos normativos que tratam sobre a temática. Este artigo teve como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e documental. Os principais resultados apontam que mesmo que a Educação Profissional reforce a finalidade do sistema capitalista no atendimento às demandas para acompanhar a produção, distribuição e comercialização de bens, serviços e produtos, é possível a oferta de formação integral dos estudantes observada nos dois países.El propósito del texto es reflexionar sobre la relación entre la Política de Educación Profesional y el sector productivo basada en documentos normativos de Brasil y Portugal. La Educación Profesional es una modalidad de enseñanza que, a lo largo de las décadas, se presenta como un desafío, ya que, por un lado, hay un grupo de investigadores que defienden la formación integral del hombre y por otro están los documentos normativos que legitiman este proceso de capacitación destinado a calificar a la fuerza laboral para satisfacer las demandas del sector productivo en diferentes contextos históricos. Esta polaridad se ha observado durante varios siglos en el discurso de los investigadores y en el registro contenido en los documentos normativos que tratan el tema. Este artículo tuvo como procedimientos metodológicos la investigación bibliográfica y documental. Los principales resultados indican que, aunque la Educación Profesional refuerza el propósito del sistema capitalista de satisfacer las demandas de acompañar la producción, distribución y comercialización de bienes, servicios y productos, es posible ofrecer una capacitación integral para los estudiantes observados en ambos países.  The purpose of the text is to reflect on the relationship between the Professional Education Policy and the productive sector based on normative documents from Brazil and Portugal. Professional Education is a teaching modality that, over the decades, presents itself as a challenge, since, on the one hand, there is a group of researchers who defend the integral formation of man and on the other there are the normative documents that legitimize this training process aimed at qualifying the workforce to meet the demands of the productive sector in different historical contexts. This polarity has been observed for several centuries in the researchers' discourse and in the record contained in the normative documents dealing with the theme. This article had as methodological procedures the bibliographic and documentary research. The main results point out that even though Professional Education reinforces the purpose of the capitalist system in meeting the demands to accompany the production, distribution and commercialization of goods, services and products, it is possible to offer comprehensive training for students observed in both countries.

La fuga de cerebros en Portugal: hipótesis explicativas

Neste artigo apresenta-se uma investigação em curso em Portugal sobre a emigração de portugueses altamente qualificados na última década. Nesse estudo, pioneiro em Portugal analisa-se: 1) quais são as modalidades e as características da fuga de cérebros em Portugal? 2) Quais as formas de articulação entre as diferentes modalidades do êxodo de competências português e o processo das migrações internacionais? 3) Quais as formas de articulação entre a fuga de cérebros e o crescente fluxo de mobilidade académica? 4) Quais são as principais causas do brain drain em Portugal na última década.This paper presents an ongoing research study in Portugal on the emigration of highly skilled Portuguese citizens over the last decade. In this pioneering study in Portugal the following issues are analysed: 1) What are the modes and characteristics of the brain drain in Portugal? 2) What are the forms of articulation between the different modes of Portuguese skills exodus and the process of international migrations? 3) What are the forms of articulation between the brain drain and the increasing academic mobility flow? 4) What are the main causes of the brain drain in Portugal over the last decade?En este artículo presentamos una investigación en curso en Portugal sobre la emigración de portugueses altamente cualificados en la última década. En este estudio pionero en Portugal se analizaron: 1) ¿Cuáles son los términos y características de la fuga de cerebros en Portugal? 2) ¿Qué formas de coordinación entre los diferentes modos de éxodo de competencias portugués y el proceso de las migraciones internacionales? 3) ¿Qué formas de articulación entre la fuga de cerebros y el flujo de la creciente movilidad académica? 4) ¿Cuáles son las principales causas de la fuga de cerebros en Portugal en la última década

A importância da relação entre as instituições de ensino superior e a sociedade – colaboração, inovação e transferência de conhecimento / The relationship between higher education institutions and society – collaboration, innovation and transfer of knowledge

As Instituições de Ensino Superior (IES) assumem um papel importante no crescimento económico e desenvolvimento regional com um contributo ao nível da melhoria do capital humano, inovação e transferência de conhecimento, que se repercute consequentemente na qualidade de vida da população.Este trabalho insere-se no projeto de investigação U-Value[1], que tem como objetivo estudar o impacto que as IES têm na qualidade de vida das regiões, quer ao nível qualitativo quer quantitativo, bem como a eficiência das mesmas na transformação de fundos públicos, fundos próprios e diferentes tipos de capital humano, social e organizacional em outputs com influência na qualidade de vida das populações e sustentabilidade das suas regiões.Neste artigo, suportado numa revisão de literatura, pretendemos analisar alguns indicadores em Portugal, do lado da procura com base nas despesas (inputs), ao nível dos estudantes e I&D; e do lado da oferta com base no conhecimento (outputs) relacionados com o capital humano, inovação e transferência de conhecimento, como forma de analisar as práticas e a responsabilidade das IES ao nível da inovação e transferência de conhecimento para as empresas e a sociedade. Para quantificar os indicadores a serem analisados, serão utilizadas as bases de dados públicas portuguesas.Trata-se de um levantamento de dados preliminar de suporte à investigação, pretendeu-se analisar algumas relações estabelecidas com base nos indicadores referidos.

Educação e ciclos políticos, em Portugal – : Que relações? Evidências das últimas décadas

O papel do ensino superior no desenvolvimento, exige políticas públicas educativas que impactam nos indivíduos e na sociedade. Neste artigo, analisa-se a evolução da procura de ensino superior, no período 2000-2020 em Portugal, à luz de políticas públicas conduzidas em contextos diferentes: períodos de crescimento económico e de austeridade; períodos de governação de centro-direita e de centro-esquerda, a fim de perceber se existe ligação entre a procura de educação e o enquadramento político do governo aceitando-se a hipótese de que a procura varia consoante o espectro político do governo

O Ensino Superior Público em Portugal: financiamento, privatização e precariedade

In this article, the authors reflect on the chronic underfunding of public higher education in Portugal and some of its effects on the privatization of this educational segment and on the growing precariousness of the teaching profession. In a context of significant advances in higher education in recent decades, whose numbers of enrollments confirm, there are some observable setbacks since the late 1980s, namely the re-implementation of a tuition fee policy (attendance rates) and the brutal decrease in funding of the State in public higher education alongside the growing precariousness and aging of the teaching function, setbacks that are based, to a large extent, on the new neoliberal management policies of the ‘public thing’.En este artículo los autores reflexionan sobre la falta de financiación crónica de la educación superior pública en Portugal y algunos de sus efectos sobre la privatización de este segmento y sobre la creciente precariedad de la profesión docente. En un contexto de avances significativos de la enseñanza superior en las últimas décadas, confirmados por las cifras de matriculación, se destacan algunos retrocesos observados desde finales de los años ochenta, a saber, la reimplantación de una política de sobornos (tasas de frecuencia) y la brutal disminución de la financiación estatal en la enseñanza superior pública, junto con la creciente precarización y envejecimiento de la profesión docente, retrocesos que se fundamentan en gran medida en las nuevas políticas neoliberales de gestión de los ‘asuntos públicos’.No presente artigo, os autores refletem sobre o subfinanciamento crónico do ensino superior público em Portugal e alguns dos seus efeitos na privatização deste segmento educativo e na crescente precarização da profissão docente. Num contexto de significativos avanços no ensino superior nas últimas décadas, cujos números de matriculados confirmam, destacam-se alguns recuos observáveis desde finais da década de 1980, nomeadamente a reimplementação de uma política de propinas (taxas de frequência) e a diminuição brutal do financiamento do Estado no ensino superior público a par da crescente precarização e envelhecimento da função docente, recuos que se assentam, em grande medida, nas novas políticas neoliberais de gestão da ‘coisa pública’

AVANÇOS E RECUOS DA DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR PORTUGUÊS NAS ÚLTIMAS DÉCADAS: EM JEITO DE BALANÇO

In this article, the authors debate the situation of higher education in Portugal in several dimensions, considering the period 1974-2020. The advances and setbacks of higher education are highlighted, with a strong positive evolution over the last 50 years, regarding mainly: the explosive growth of demand and the corresponding response from the educational system that resulted in the creation of the polytechnic higher education system; the increasing number of higher education institutions that cover the entire national territory; the increasing number of teachers and of the investment in teacher training; extension of hiring social base and the resulting democratization of the system; the real higher education schooling rate which brings Portugal closer to EU and OECD’s countries average. However, some of the setbacks that have been occurring since the end of the 1980’s are also highlighted, mainly: the higher education’s openness to private initiative; higher education privatization, the setting of updated fees and the loss of public financing; teacher’s job insecurity due to the strengthening of unstable contracts as well as the ageing teacher’s category and the progress to some democratic deficit in public higher education that stems from the fact that the new Higher Education Legal Framework (RJIES) opens the door to a less colegial management and allows higher education institutions to adopt a foundational regime. Finally, some concerns regarding the danger of Portuguese higher education facing a setback and also becoming an elite education are expressed.En este artículo, los autores debaten la situación de la enseñanza superior en Portugal, en diversas dimensiones, considerando el periodo 1974-2020. Son destacados los avanzos en la enseñanza superior, con una evolución fuertemente positiva en los últimos 50 años, en particular, en función de lo crecimiento explosivo de la procura y correspondiente respuesta de lo sistema educativo de que ha resultado la creación de la enseñanza superior politécnica, aumento de lo numero de instituciones publicas de enseñanza superior que cobren todo territorio nacional; aumento de lo numero de docentes e de la inversión en su formación; alargamiento de la base social de reclutamiento e la consecuente democratizan de lo sistema, la tarifa real de escolarización superior que aproxima Portugal de la media de los países de EU y OCDE. Pero, también son destacados algunos retrocesos que se han sentido desde lo final de la década de 1980, en particular, la abertura de la enseñanza superior a la iniciativa privada, privatización de la enseñanza superior publica, con establecimiento de matrículas actualizadas y el diminutivo de lo financiamiento publico; la precarizacion de la profession docente, en virtud de lo reforço de los contratos precarios así como el envejeciemento de la clase de professores y el caminar para alguno defice de democraticidad en la enseñanza superior pública in consequencia del nuevo Regimen Juridico de las Instituiciones de Enseñanza Superior abrir las puertas a una gobernación menos colegial y la posibilidad de las instituiciones publicas poderen adotar un regimen fundacional. Finalizando, eres evidenciada una preocupacion por lo peligro de la enseñanza superior en Portugal se encontrar en retroceso e a tornar-se una enseñanza para las elites.No presente artigo, os autores debatem a situação do ensino superior em Portugal em diversas dimensões, tendo por marco temporal o período 1974-2020. São destacados os avanços no ensino superior com uma evolução fortemente positiva nos últimos 50 anos, nomeadamente em função do: crescimento explosivo da procura e da correspondente resposta do sistema educativo de que resultou a criação do ensino superior politécnico; aumento do número de instituições públicas de ensino superior que abrangem todo o território nacional; aumento do número de docentes e do investimento na sua formação; alargamentodabasesocialderecrutamentoeconsequentedemocratizaçãodosistema;ataxa real de escolarização superior que aproxima Portugal da média dos países da EU e da OCDE. Todavia, também se destacam alguns dos recuos que se têm vindo a sentir desde finais da década de 1980, nomeadamente a: abertura do ensino superior à iniciativa privada; privatização do ensino superior público com o estabelecimento de propinas atualizadas e a diminuição do financiamento público; precarização da função docente, em virtude do reforço de contratos precários bem como o envelhecimento da classe dos professores; e, o caminhar para algum défice de democraticidade no ensino superior público em consequência de o novo Regime Jurídico do Ensino Superior abrir as portas a uma governação menos colegial e à possibilidade de as instituições públicas poderem adoptar o regime fundacional. Finalizando, é evidenciada uma preocupação pelo perigo do ensino superior em Portugal se encontrar em “retrocesso” e a tornar-se um ensino para as elites

O papel dos jogos didáticos na aprendizagem: uma sondagem no ensino de economia no ensino secundário português / The role of didactic games on learning: a survey on economics teaching in portuguese high school

A investigação proposta situa-se num paradigma de aprendizagem construtivista, onde se perspetiva que as aprendizagens possam ser construídas pelas vivências (Piaget & Inhelder, 1995; Kolb & Kolb, 2008). Neste enquadramento, será realizada a revisão da literatura respeitante ao papel que a formação docente, no âmbito do ensino das ciências económicas e sociais ao nível do ensino secundário, poderá ter na possível valoração e recurso a determinados jogos didáticos e de simulação no seu reportório de práticas. Complementarmente, procurar-se-á compreender se o recurso a estas metodologias ativas pode contribuir para um incremento da motivação e aprendizagens dos alunos. Quanto à metodologia, a investigação é de natureza qualitativa, na linha de um paradigma interpretativo, embora recorrendo a técnicas quantitativas de recolha e análise dos dados. Pretende-se apresentar resultados parciais resultantes da aplicação de um questionário desenvolvido pelos autores, utilizando-se uma amostra por conveniência constituída por 400 docentes do grupo de recrutamento “430 – Economia e Contabilidade” com qualificação profissional, do território português. O recurso à aplicação dos questionários teve em vista avaliar as diferentes dimensões de um esquema relacional proposto para a investigação, através do desenvolvimento de equações estruturais, recorrendo-se, para este efeito, ao programa SPSS para tratamento dos dados. Esta investigação visa contribuir para uma maior reflexão e estudo destas temáticas, perspetivadas segundo as especificidades da didática da Economia no ensino secundário em Portugal