Educação e chatbots: aprendência e movimentos rizomáticos em tempos de Web 4.0

This article delves into the utilization of chatbots in the processes of learning, seeking to address the following inquiry: building upon previously published research, what pedagogical experiences can be proposed to effectively integrate chatbots into the educational realm, encouraging learners to purposefully harness artificial intelligence in their educational journey? Drawing upon the works of Gilles Deleuze and Félix Guattari, in addition to Hugo Assmann and other prominent theorists, this qualitative, exploratory, and descriptive research aims to contemplate the rhizomatic construction of knowledge in light of the advancements in collective intelligences that encompass the interaction between human beings and artificial intelligence. As an outcome, a proposition is put forth for integrating ChatGPT into the teaching of the academic summary genre to higher education students, a component of the Portuguese Language curriculum. This proposal delineates pathways for educators to seamlessly incorporate AI into the scholastic routine, progressively progressing towards transdisciplinary, cross-cutting interactions in the educational landscape.Este artigo tem como tema o uso de chatbots nos processos de aprendência e busca responder à seguinte pergunta: a partir de pesquisas já publicadas, que experiências pedagógicas podem ser propostas de modo a agregar positivamente os chatbots à realidade escolar, levando os aprendentes a utilizarem de forma construtiva a inteligência artificial em seu aprendizado? Pautando-se nos estudos de Gilles Deleuze e Félix Guattari, além de Hugo Assmann e outros teóricos, objetiva-se, nessa pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, de natureza básica, refletir sobre a produção rizomática do conhecimento frente aos avanços de inteligências coletivas que envolvem a interação entre seres humanos e inteligência artificial. Como resultado, apresenta-se uma proposta de como integrar o ChatGPT ao ensino do gênero resumo acadêmico a estudantes do ensino superior, componente curricular de Língua Portuguesa, traçando linhas de como o docente pode inserir a IA no cotidiano escolar e caminhar cada vez mais para interações transdisciplinares, transversais

Iniciação à docência: primeiras atividades desenvolvidas

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014O presente artigo tem por objetivo relatar a experiência do grupo de três discentes nos primeiros sete meses no projeto de Espanhol da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID. Propõe-se apresentar as atividades realizadas pelos bolsistas e o resumo das oito aulas propostas, de 100 minutos cada, a serem aplicadas de setembro a novembro de 2014, em uma turma de aprimoramento em Língua Espanhola de um Centro de Línguas Estrangeiras Modernas (CELEM) que funciona em um colégio estadual da cidade de Cascavel – P

Medindo um território: a modalidade de Educação Mediada no contexto do NEaDUNI

The current study has as its theme the e-Learning or Mediated Learning Experience (MLE) and aims to present some aspects related to the beginning of the modality in Brazil and its presence in the Distance Learning Center of Western Paraná State University (NEaDUNI). NEaDUNI is linked to the Pro-Rectory of Undergraduate Studies of Unioeste, the main center responsible for collaborating with remote and hybrid activities offered by the university. This basic study is descriptive and exploratory research, whose technical procedures are documentary and bibliographic investigation. As a result, the path that Mediated Learning has taken since its early days is presented - from the radio to digital technologies, through the offer of higher education courses. Furthermore, the study highlights the efforts and contributions that NEaDUNI has made to promote high-quality mediated learning for all the actors involved in the learning process at the center.O presente artigo tem como tema a Educação a Distância (EaD) ou Educação Mediada (Eme) e visa a apresentar alguns aspectos que envolveram o início dessa modalidade no Brasil e a sua presença no Núcleo de Educação a Distância da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (NEaDUNI). O NEaDUNI é uma unidade administrativa, vinculada à Pró-Reitoria de Graduação da Unioeste, que é o órgão principal da instituição para colaborar com as atividades que são e venham a ser desenvolvidas ou ofertadas na modalidade mediada, quer para a distância, quer para o ensino híbrido. O estudo de natureza básica é uma pesquisa exploratória e descritiva, que tem como procedimentos técnicos a investigação documental e bibliográfica. Como resultado, apresenta-se o percurso que a educação mediada teve desde o rádio até as tecnologias digitais, por meio da oferta de cursos de ensino superior, além de evidenciar os esforços e as contribuições que o NEaDUNI tem feito para a promoção de uma educação mediada de qualidade a todos os atores envolvidos no processo de aprendência do Núcleo

De donzela à cortesã: a mulher em Lucíola

El presente artículo tiene como objetivo analizar los principales aspectos que influenciaron la producción de la obra romántica de ficción urbana Lucíola (1862), de José de Alencar, llevando en consideración el análisis sociológico que la sociedad del siglo XIX tenía sobre la cortesana y el periodo literario, Romantismo, en Brasil, en que el texto fue escrito. El texto trae el análisis de tres periodos en que podemos dividir el estado físico y psicológico del personaje central: Maria pura, Lúcia-Lúcifer,Maria renovada. Objetivando un mejor embasamiento histórico y sociológico y la ubicación del lector en el periodo histórico-literario, este artículo trae un breve estudio de los aspectos literarios de José deAlencar y del periodo en que la obra fue escrita.O presente artigo visa analisar alguns aspectos da poética que performam o romance Lucíola (1862), obra romântica de ficção urbana de José de Alencar. O que no texto se considera é a figuração que o romance faz da cortesã na sociedade carioca do século XIX e os valores defendidos pelos personagens, dentro do Romantismo. É essa convenção estética que norteia a produção da obra, cujo fio condutor se centra no discurso, nas ações e no retrato físico e psicológico da personagem central: Lucíola. Essa protagonista, ao início sendo a púbere Maria da Glória, depois decaída na perdição como Lúcia-Lúcifer e, enfim, é apresentada a sua redenção para a boa Maria Lúcia, angélica. A ambiência social de frequentação das personagens é o mundo urbano da corte do Rio de Janeiro, do século XIX, na mais pura expressão do atavismo provinciano e suas idiossincrasias, seus valores e suas figuras do patriarcado

Integrando curtas-metragens e a rede social Edmodo em aulas de língua espanhola: experiências de docência do PIBID

Resumo: Esse texto tem por objetivo relatar a experiência de docência de dois acadêmicos do segundo ano do curso de Letras, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto de Espanhol, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). A oficina relatada abrangeu 4 dias de aula, totalizando 8 horas/aula, nos meses de junho e julho de 2015, e foi realizada em uma turma de nível 1 de Língua Espanhola de um Centro de Línguas Estrangeiras Modernas (CELEM) que funciona em um colégio da rede estadual de ensino, localizado em um bairro de periferia da cidade de Cascavel- Pr. A proposta da oficina era utilizar em aulas presenciais curtas-metragens, textos disponíveis na Internet que abordam a temática dos curtas-metragens escolhidos e intercalar discussões orais em sala com realizar a interação dos alunos por meio da rede social Edmodo, voltada para educação e interação de professores e alunos. A proposta está fundamentada em autores que discutem o uso do Edmodo na Educação, o uso de curtas-metragens no ensino e a utilização do computador em sala de aula. Constatamos que a elaboração e aplicação da proposta foi relevante tanto para os acadêmicos de iniciação à docência como para os alunos da escola.

Integrando curtas-metragens e a rede social Edmodo em aulas de lí­ngua espanhola: experiências de docência do PIBID

Resumo: Esse texto tem por objetivo relatar a experiência de docência de dois acadêmicos do segundo ano do curso de Letras, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto de Espanhol, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). A oficina relatada abrangeu 4 dias de aula, totalizando 8 horas/aula, nos meses de junho e julho de 2015, e foi realizada em uma turma de ní­vel 1 de Lí­ngua Espanhola de um Centro de Lí­nguas Estrangeiras Modernas (CELEM) que funciona em um colégio da rede estadual de ensino, localizado em um bairro de periferia da cidade de Cascavel- Pr. A proposta da oficina era utilizar em aulas presenciais curtas-metragens, textos disponí­veis na Internet que abordam a temática dos curtas-metragens escolhidos e intercalar discussões orais em sala com realizar a interação dos alunos por meio da rede social Edmodo, voltada para educação e interação de professores e alunos. A proposta está fundamentada em autores que discutem o uso do Edmodo na Educação, o uso de curtas-metragens no ensino e a utilização do computador em sala de aula. Constatamos que a elaboração e aplicação da proposta foi relevante tanto para os acadêmicos de iniciação à docência como para os alunos da escola

O empoderamento na terceira idade por meio da educação a distância: o ensino de língua inglesa

This study takes into account that confluence among technology, education and English Language can assure the empowerment of elderly people in a more democratic and fast way, considering advantages to knock down barriers of time and space, which are peculiar to Distance Education. The first issue is: how can Distance English Language teaching contribute to the elderly empowerment? Thus, in the first part, this proposition applies the bibliographic research method as a methodological strategy to answer this question as well as to reflect on how English Language in Distance Education modality is relevant to empower elderly people. Based on theoretical contributions, during the second phase, an online questionnaire was applied to a group of ten elderly people, participants of Extension courses in Foreign Languages at the Western Paraná State University (UNIOESTE). They accepted willingly to answer the questionnaire and check if there is any interest or resistance at their age to learn a foreign language based on this learning platform. The applied criteria were: elderly people should know how to master digital technology and have some social network registration. The questionnaire results reflect on how this group perceives DE platform as a language learning tool.A pesquisa considera que a confluência entre tecnologia, educação e Língua Inglesa pode garantir empoderamento da terceira idade de forma mais democrática e rápida, isso considerando as vantagens das quebras de barreiras de tempo e espaço inerentes à modalidade EaD. Parte-se da seguinte problemática: como o ensino de Língua Inglesa na modalidade EaD pode contribuir para o empoderamento na terceira idade? Para responder à pergunta, essa proposição utiliza como estratégias metodológicas, na primeira parte, o método pesquisa bibliográfica, com o intuito de refletir sobre como a Língua Inglesa na modalidade EaD é importante para o empoderamento da terceira idade. A partir das contribuições teóricas, na segunda etapa, aplica-se um questionário online a um grupo de dez idosos participantes de cursos de Extensão em Línguas Estrangeiras na Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Eles aceitaram responder voluntariamente ao questionário para verificar se há interesse ou resistência da população idosa em aprender uma língua estrangeira por meio dessa modalidade de aprendizagem. Os critérios utilizados foram: os idosos precisariam ter certo domínio da tecnologia digital e conta em algum tipo de rede social. Apresentam-se os resultados do questionário a fim de se refletir como o grupo vê a modalidade EaD como ferramenta de aprendizagem de línguas.