«On the Origin of Species»: Didactic transposition to the curriculum and Portuguese science textbooks (1859-1959)

This research aimed to contribute to the history of the teaching of Darwinism in the Portuguese curriculum from 1859 to 1959. To this end, it was analysed the didactic transposition of the book On the Origin of Species for standards and textbooks of Natural Sciences of secondary education. This study showed that some standards did not address Darwinism (Standards of 1856, 1872, 1880, 1886, 1926 and 1929), while others only prescribed the study of some subjects of Darwinism (Standards of 1889 and 1905). The standards of 1895 were the ones that addressed more Darwinists ideas in the 19th century. In the 20th century, the overall approach to Darwinism was related to the study of transformist ideas (Standards of 1919) or evolution (Standards of 1936 and 1954). However, even when the respective standards did not make that prescription, the major part of textbooks addressed the mechanisms of Darwinian evolution: adaptation, variability, growth correlations, heredity, natural selection, vital competition, geographic isolation and sexual selection.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Development of ambivalent sexism and gender stereotypes among children and adolescents: effects on behavioral intention to stereotypic task divison

This investigation examines the development of Ambivalent Sexism (i.e., Hostile and Benevolent Sexism) and Warmth and Competence Gender Stereotypes in late childhood and adolescence, and its’ influence on intention to stereotypic housework division. The perpetuation of gender inequalities in the distribution of structural power is very much related with the development of sexist stereotypes and attitudes from a young age, through observation with parents and other adults’ behaviors and beliefs. This investigation explores the development of Ambivalent Sexism (i.e., Hostile and Benevolent Sexism) and Warmth and Competence Gender Stereotypes from childhood to adolescence, as well as its’ influence on intention to stereotypic housework division. Furthermore, the relation between youngsters’ sexist attitudes and their parents’ attitudes was explored. This study involved the participation of 167 youngsters, with ages between 9 and 15 years and their parents (N = 102). The results showed an association between parents and youngsters’ Hostile Sexism. It was found that Stereotypes and the endorsement of Benevolent Sexism remained stable with age, while the endorsement of Hostile Sexism decreased with age. Results also showed that Behavioral Intention to Stereotypic Task was stronger for the participants who endorsed more strongly hostile sexist attitudes. Behavioral Intention to Stereotypic Task Division remained stable through age, but it was found a mediation effect of Functional Asymmetry on this effect, but only for female participants. The implications of these findings for the literature are discussed.A investigação explora o desenvolvimento de Sexismo Ambivalente (i.e., Sexismo Hostil e Benevolente) e dos Estereótipos de Género de Competência e Sociabilidade, da infância à adolescência, e a sua influência na intenção para a divisão estereotípica de tarefas domésticas. A perpetuação da desigualdade de género na distribuição de poder estrutural está fortemente relacionada com o desenvolvimento de estereótipos e atitudes sexistas, desde a infância, pela observação do comportamento e crenças dos pais e outros adultos. A investigação explora o desenvolvimento do Sexismo Ambivalente (i.e., Sexismo Hostil e Benevolente) e os Estereótipos de Género de Sociabilidade e Competência desde a infância e até à adolescência, bem como a sua influência na intenção para uma divisão estereotípica de tarefas domésticas. Para além disso, a relação entre as atitudes sexistas dos pais e dos seus filhos é explorada. O estudo envolveu 167 participantes, com idades entre os 9 e os 15 anos e os seus pais (N = 102). Os resultados mostraram uma associação entre as atitudes hostis dos jovens e dos pais. Foi concluído que os estereótipos e o apoio de crenças sexistas benevolentes se mantiveram estáveis com a idade, e uma diminuição no apoio a atitudes hostis ao longo da idade. Os resultados mostraram que participantes que apoiam mais fortemente atitudes hostis também demostraram intenção comportamental para divisão de tarefas mais estereotípica. A intenção comportamental para divisão estereotípica de tarefas domésticas permaneceu estável com a idade, mas esta relação é mediada pela Assimetria Funcional apenas para as participantes do sexo feminino. As implicações das conclusões na literatura são discutidas

Corrida no Jurássico

O CreativeLab_Sci&Math é uma iniciativa didática do Departamento de Ciências Matemáticas e Naturais da Escola Superior de Educação de Santarém (ESES) que, entre outros objetivos, visa a construção, implementação e avaliação de atividades interdisciplinares em Ciências Naturais e Matemática, desenvolvidas em ambientes educativos inovadores. A Corrida no Jurássico foi uma atividade interdisciplinar dinamizada nesse contexto e integrada no trabalho de duas unidades curriculares do 3.º ano da Licenciatura em Educação Básica – Ciências da Terra e da Vida e Modelação Matemática. O trabalho foi organizado segundo uma estratégia Inquiry5 e o modelo de ensino 6E6. Tendo como enquadramento uma visita ao Museu da Lourinhã e o estudo dos métodos usados pelos paleontólogos na reconstituição da história da vida na Terra, as estudantes foram colocadas perante uma pista simulada de pegadas de um dinossauro terópode recriada na escola. A questão levantada foi: A que velocidade se deslocou o dinossauro responsável pela pista? Esta atividade proporcionou às estudantes o aprofundamento de conteúdos da geohistória, a recolha e partilha de dados da dinâmica da locomoção bípede, a discussão e o debate de ideias, a construção e o uso de modelos matemáticos para responder ao problema.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

As ilustrações dos manuais de Botânica de Seomara da Costa Primo

Este artigo, baseado no estudo da obra manualística de Seomara da Costa Primo, assume como objectivos principais analisar quais os tipos e o papel das imagens dos manuais escolares destinados ao ensino liceal de Botânica. Na tentativa de perceber como ocorreu uma evolução na tipologia das imagens utilizadas por essa autora, compararam-se dois exemplares de uma das suas obras paradigmáticas, o Compêndio de Botânica. Essa apreciação, apoiada numa abordagem metodológica assente na análise de conteúdo, pelo estabelecimento de categorias a posteriori, contribuiu para confrontar as fontes primárias – manuais escolares – quanto aos conteúdos que incluem, as orientações curriculares, pedagógicas e didácticas que traduzem, as recomendações de políticas educativas, curriculares e didácticas, assim como, os valores educativos e científicos que sugerem. Os resultados mostram que Seomara da Costa Primo utilizou uma pluralidade tipológica de imagens para apoiar o desenvolvimento dos conteúdos e para ilustrar conceitos e fenómenos complexos. Quanto à morfologia, constatou-se um claro predomínio das ilustrações sobre os esquemas, sendo as ilustrações realistas o tipo iconográfico mais frequente. O número de fotografias, inicialmente usadas residualmente, aumentou significativamente na edição mais recente, na qual há ainda a salientar a incorporação de imagens coloridas. No que diz respeito à funcionalidade, constatou-se que a função explicativa foi predominante, em claro contraste com a função catalisadora de experiências, apenas associada a algumas imagens, e em evidente oposição à função metalinguística, totalmente ausente na iconografia analisada