教育学领域大学毕业生的劳动力市场安置：最受重视的专业能力分析

For university graduates, employability is directly linked to the education they have received in specific competencies, because after completing their studies, they must demonstrate acquisition of the abilities, attitudes, values, and skills that will help them compete in the labour market. One of the strategies that universities use to enhance labour market insertion for their graduates is offering up to date education that can generate useful, dynamic knowledge. To do this, they need to understand the demands of the labour market, and studies that track former students after graduation are one of the most useful tools available for this purpose. The aim of the research reported here was to analyse the competencies that best improve graduate employability, using results from the 2021 Labour Market Insertion Study performed by the Agency for Quality in the Galician University System (ACSUG). That study had a quantitative methodological focus and applied a descriptive, non experimental research design, with a questionnaire used to collect information. Stratified random sampling was applied based on particular degrees and campuses, for a total sample of 842 graduates in the field of Education Sciences. The most notable results include the observation that the most highly valued competencies are Ability to Learn, Problem-solving Skills, Motivation, and Adaptability, while those with the lowest average scores were Knowledge of Languages, Creativity, and Leadership Ability. A discussion is presented comparing the study’s results with the existing perspectives summarised in the first part of the article, and the main conclusions are considered through an analysis of previous research.En la Universidad la formación en competencias se vincula directamente con la empleabilidad de sus egresados que, al finalizar sus estudios deben demostrar la adquisición de habilidades, actitudes, valores y destrezas que les permitan ser competitivos en el mercado laboral. Una de las estrategias de las universidades para facilitar la inserción laboral es ofrecer una formación actualizada, capaz de generar conocimiento útil y dinámico, y para ello, necesitan conocer las demandas del mercado laboral. Los estudios de seguimiento de egresados se convierten en una de las herramientas más útiles para este fin. El objetivo de esta investigación es analizar las competencias que facilitan la empleabilidad de los egresados, partiendo de los resultados obtenidos en el Estudio de Inserción Laboral desarrollado por ACSUG en el año 2021. Se utiliza un enfoque metodológico cuantitativo, con un diseño de investigación no experimental descriptivo, empleando el cuestionario como instrumento para la recogida de información. Se utiliza un muestreo aleatorio estratificado por titulación y campus universitario y la muestra se compone de un total de 842 egresados de Ciencias de la Educación. Entre los principales resultados cabe destacar que las competencias mejor valoradas son Capacidad para el aprendizaje, Capacidad para resolver problemas, Motivación y Adaptabilidad. Las competencias que obtienen una puntuación media más baja son Conocimiento de idiomas, Creatividad o Capacidad de liderazgo. Se realiza una discusión de los resultados relacionando lo argumentado en la primera parte del artículo y estableciendo las principales conclusiones en relación con el análisis de estudios precedentes en esta temática.В университете обучение компетенциям напрямую связано с возможностью трудоустройства выпускников, которые по окончании обучения должны продемонстрировать приобретение навыков, установок, ценностей и способностей, которые позволят им быть конкурентоспособными на рынке труда. Одной из стратегий университетов по содействию трудоустройству является предложение современного обучения, способного генерировать полезные и динамичные знания, а для этого они должны знать требования рынка труда. Последипломное обучение является одним из наиболее полезных инструментов для достижения этой цели. Целью данного исследования является анализ компетенций, способствующих трудоустройству выпускников, на основе результатов, полученных в ходе исследования “Включение в рынок труда”, разработанного ACSUG в 2021 году. Используется количественный методологический подход, с описательным неэкспериментальным дизайном исследования, с использованием анкеты в качестве инструмента для сбора информации. Использовалась стратифицированная случайная выборка по степени и университетскому кампусу, а выборка состояла в общей сложности из 842 выпускников факультета образовательных наук. Среди основных результатов стоит отметить, что наиболее высоко оцениваются такие компетенции, как способность к обучению, способность к решению проблем, мотивация и способность к адаптации. Компетенции, получившие более низкий средний балл, - это знание языков, креативность и лидерские качества. Полученные результаты обсуждаются с учетом аргументов, приведенных в первой части статьи, и формулируются основные выводы в сравнении с анализом предыдущих исследований по данной теме.在大学，技能培训与其毕业生的就业能力直接相关，他们在学业结束时必须证明所获得的技能、态度、价值观和技能，使他们能够在劳动力市场上具有竞争力。大学促进劳动力就业的策略之一是提供最新的培训，能够产生有用和动态的知识，为此，他们需要了解劳动力市场的需求。研究生后续研究成为实现这一目的的最有用的工具之一。本研究的目的是根据 Agency for Quality in the Galician University System (ACSUG) 在 2021 年开展的劳动力安置研究中获得的结果，分析促进毕业生就业能力的技能。我们使用定量方法，采用描述性非实验研究设计，使用问卷作为收集信息的工具。研究使用按学位和大学校园分层的随机抽样，样本由总共 842 名教育科学专业的毕业生组成。在研究主要结果中指出，最有价值的能力是学习能力、解决问题的能力、动机和适应能力。获得较低平均分的技能是语言知识、创造力或领导技能。通过对结果进行的讨论，我们将文章第一部分中的论点联系起来，并建立了与先前关于该主题的研究分析相关的主要结论

Perfil profesional das mulleres no sector financeiro de Galicia

The mainaimofthestudy is to knowthe real situationthatoccupythewomen in thefinancial sector throughtheanalysisofpersonal variables (age, levelofstudies,…) and professional (ones, category,proffesionallevel, seniority, peopleundertheirdirection,…). The sample is formedby a total of 979 employeesof 226 bankingoffices in Galicia. The resultsobtainedshowthatmen and womensharethesameworkspacethere are notfairness, sincemostoffices are managedbymenmoreoverwomenneed more training and time to reach a positionofresponsibility.O papel social desenvolvido polas mulleres na sociedade actual é ben distinto ao protagonizado en tempos pasados (Echebarría e Larrañaga, 2004). O seu acceso á educación conseguiuse de forma xeneralizada e a súa participación no mercado de traballo aumentou de xeito significativo nas últimas décadas. Sen embargo, o ámbito laboral segue a caracterizarse por un importante androcentrismo (Barberá, 2000) e por manter unha estrutura xerárquica característica das relacións de xénero das sociedades patriarcais. A igualdade de oportunidades entre os sexos quedou legalmente establecida, pero persiste a desigualdade de condicións, marcada polos costumes sociais e culturais, desigualdades que afectan principalmente aos roles que mulleres e homes elixen na profesión e na familia, e á posición que unhas e outros ocupan dentro dunha mesma organización, en relación co poder (Osca e López-Sáez, 2003). Estes aspectos centran a investigación, que abordou, sobre todo, a masculinización dos postos de dirección como un síntoma máis da discriminación que sofren as mulleres na súa traxectoria profesional. O estudo descritivo realizado permite coñecer a situación real das mulleres dentro do sector financeiro da Comunidade Autónoma de Galicia. A mostra obxecto de estudo estivo formada por 979 empregadas/os de banca (39% mulleres e 61% homes), dun total de 226 oficinas bancarias situadas en Galicia. Ademais da posición das mulleres dentro da organización realizouse unha definición do seu perfil a través dunha análise de variables persoais (idade, nivel de estudos, ...) e profesionais (cargo, categoría, antigüidade, número de persoas que dirixe, ...). Tras a análise da información recollida pódese concluír que as mulleres e os homes comparten un mesmo espazo laboral, pero non o fan de forma equitativa: das 226 oficinas analizadas só o 15% están xestionadas por mulleres fronte ao 85% dirixidas por homes, ademais as mulleres necesitan maior formación e máis tempo que os homes para alcanzar un posto de responsabilidade

Labour Market Insertion for University Graduates in the Field of Education Sciences: An Analysis of the Most Highly Valued Professional Competencies

En la Universidad la formación en competencias se vincula directamente con la empleabilidad de sus egresados que, al finalizar sus estudios deben demostrar la adquisición de habilidades, actitudes, valores y destrezas que les permitan ser competitivos en el mercado laboral. Una de las estrategias de las universidades para facilitar la inserción laboral es ofrecer una formación actualizada, capaz de generar conocimiento útil y dinámico, y para ello, necesitan conocer las demandas del mercado laboral. Los estudios de seguimiento de egresados se convierten en una de las herramientas más útiles para este fin. El objetivo de esta investigación es analizar las competencias que facilitan la empleabilidad de los egresados, partiendo de los resultados obtenidos en el Estudio de Inserción Laboral desarrollado por ACSUG en el año 2021. Se utiliza un enfoque metodológico cuantitativo, con un diseño de investigación no experimental descriptivo, empleando el cuestionario como instrumento para la recogida de información. Se utiliza un muestreo aleatorio estratificado por titulación y campus universitario y la muestra se compone de un total de 842 egresados de Ciencias de la Educación. Entre los principales resultados cabe destacar que las competencias mejor valoradas son Capacidad para el aprendizaje, Capacidad para resolver problemas, Motivación y Adaptabilidad. Las competencias que obtienen una puntuación media más baja son Conocimiento de idiomas, Creatividad o Capacidad de liderazgo. Se realiza una discusión de los resultados relacionando lo argumentado en la primera parte del artículo y estableciendo las principales conclusiones en relación con el análisis de estudios precedentes en esta temática.For university graduates, employability is directly linked to the education they have received in specific competencies, because after completing their studies, they must demonstrate acquisition of the abilities, attitudes, values, and skills that will help them compete in the labour market. One of the strategies that universities use to enhance labour market insertion for their graduates is offering up to date education that can generate useful, dynamic knowledge. To do this, they need to understand the demands of the labour market, and studies that track former students after graduation are one of the most useful tools available for this purpose. The aim of the research reported here was to analyse the competencies that best improve graduate employability, using results from the 2021 Labour Market Insertion Study performed by the Agency for Quality in the Galician University System (ACSUG). That study had a quantitative methodological focus and applied a descriptive, non experimental research design, with a questionnaire used to collect information. Stratified random sampling was applied based on particular degrees and campuses, for a total sample of 842 graduates in the field of Education Sciences. The most notable results include the observation that the most highly valued competencies are Ability to Learn, Problem-solving Skills, Motivation, and Adaptability, while those with the lowest average scores were Knowledge of Languages, Creativity, and Leadership Ability. A discussion is presented comparing the study’s results with the existing perspectives summarised in the first part of the article, and the main conclusions are considered through an analysis of previous research

Gender and leadership in management positions

La presencia de las mujeres en el mercado laboral es una realidad hoy en día, no obstante, el acceso a los puestos de responsabilidad y poder, espacios donde podrían ejercer su liderazgo, son todavía una barrera insalvable para ellas. Este trabajo tuvo como objetivo conocer si, en un sector como el bancario, existen diferencias en función del sexo y el cargo de gestión y dirección en lo que respecta a variables de carácter personal y organizacional. Para recopilar dicha información se elaboró una hoja de registro, que fue remitida a todas las entidades bancarias de la Comunidad Autónoma de Galicia, a la que contestaron 448 empleados/as: 315 hombres (70.3%) y 133 mujeres (29.7%). Los resultados obtenidos revelaron que tanto directoras como subdirectoras son más jóvenes que sus compañeros directores y subdirectores y tienen un nivel de formación más alto; por el contrario, su trayectoria laboral en el sector de la banca es más corta, su antigüedad en la dirección o subdirección menor y su categoría profesional inferior a la de directores y subdirectores y, en consecuencia, los salarios que perciben menores. Finalmente, en las oficinas, las directoras tienen un número de trabajadores/as a su cargo igual que los directores, pero este número se reduce en el caso de las subdirectoras frente a los subdirectoresThe presence of women in the working market is a reality today, however, the access to positions of responsibility and power, spaces where they could exercise their leadership, are still an insurmountable barrier for them. In this work, the objective was to know if there are differences according to gender and the position of management and direction with regard to variables of a personal and organizational nature in a sector such as banking. To collect this information, a registration form was drawn up, which was sent to all banking entities in the Autonomous Community of Galicia, to which 448 employees replied: 315 men (70.3%) and 133 women (29.7%). The results obtained revealed that both female directors and sub-directors are younger than their fellow directors and assistant directors and have a higher level of education; On the other hand, their work experience in the banking sector is shorter, their seniority in the junior management or subdirector and their professional status lower than that of directors and assistant directors and, consequently, the salaries received are minors. Finally, in the offices, the number of workers in charge of a female director is the same as that of a male director, but that number is reduced when it is they who occupy the sub-directorate in front of their male colleaguesS

School libraries in the Comunidad Autónoma de Galicia: analysis of documentary, personal and technological resources

El presente trabajo tiene como objetivo conocer la percepción del profesorado del equipo de apoyo a la biblioteca escolar sobre los recursos documentales, personales y tecnológicos de las bibliotecas y la existencia de diferencias según el tipo de centro. Para ello, fueron seleccionados a través de un muestreo aleatorio multietápico, un total de 654 docentes del equipo de apoyo a la biblioteca escolar en la Comunidad Autónoma de Galicia a los que se les ha aplicado el Cuestionario de Evaluación del Funcionamiento de las Bibliotecas Escolares. Los resultados obtenidos revelan la existencia de diferencias en las bibliotecas escolares de los centros de educación infantil y primaria (CEIP) e institutos de educación secundaria (IES) en la adecuación de los recursos documentales a los intereses y necesidades de los usuarios y al desarrollo del currículo; en el número de horas de dedicación, funciones y necesidades de formación del equipo de apoyo a la biblioteca y en lo referente a la existencia de conexión a internet y la disponibilidad de lectores electrónicos y tabletas. De estos resultados se deriva la necesidad de llevar a cabo en las bibliotecas escolares gallegas actuaciones dirigidas a mejorar los recursos documentales, personales y tecnológicosThe present work aims to know the perception of the teaching staff of the support team at the school library about the documentary, personal and technological resources of the libraries and the existence of differences according to the type of center. For this, a total of 654 teachers from the school library support team were selected through a multi-stage random sampling, to which the Evaluation Questionnaire of the Functioning of School Libraries has been applied. The results obtained reveal the existence of deficits in the three types of resources and differences by type of center. The results obtained reveal the existence of differences in the school libraries of the CEIP and IES in the adaptation of the documentary resources to the interests and needs of the users and to the development of the curriculum; in the number of hours of dedication, functions and training needs of the library support team and in relation to the existence of an internet connection and the availability of electronic readers and tablets. From these results derives the need to carry out actions in Galicia school libraries aimed at improving documentary, personal and technological resourcesS

Revista de educación

Incluye como anexo las variables de CUDECO agrupadas por dimensionesTítulo, resumen y palabras clave también en inglésDisponible versión en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe presentan los resultados de una investigación sobre plagio e integridad académica del alumnado de la Universidad de Vigo, realizado mediante la aplicación del Cuestionario para la Detección de Coincidencias en Trabajos Académicos (CUDECO), para evaluar tanto la relevancia que el alumnado le da al hecho de citar correctamente, como las causas que lo llevan a cometer plagio. Los objetivos son tres: estudiar el modelo dimensional del CUDECO, demostrar la idoneidad de la triangulación de análisis para hacerlo, y construir una representación gráfica del modelo de plagio del alumnado de la Universidad de Vigo, a partir de una muestra de 2.664 estudiantes. La base conceptual del estudio está elaborada a partir de los conceptos de plagio y triangulación, más concretamente de triangulación analítica, y a sus posibilidades en las Ciencias Sociales. Ello permite efectuar una introducción al uso de las técnicas analíticas multivariables como medio adecuado para validar un estudio de encuesta. Se exponen dos procedimientos aplicables que pueden completarse con el análisis de redes sociales en la situación que se describe (contexto). Se aplican dos procedimientos de escalamiento multidimensional: PROXimity SCALing (PROXSCAL) y Scaling by MAyorizing a COmplicated Function (SMACOF). Se completan ambos procedimientos con el de Análisis de Redes Sociales (ARS). Los resultados muestran la idoneidad de los procedimientos utilizados para realizar un estudio de la dimensionalidad subyacente a las respuestas de los ítems que componen el cuestionario CUDECO y una representación gráfica del modelo de plagio del alumnado de la Universidad de Vigo que facilita la comprensión de las causas del plagio académico. Se identifican dos metadimensiones, una relativa a la utilidad de la citación con las acciones del profesorado para evitar conductas de plagio, y la otra relativa a las acciones de plagio realizadas por el alumnado a lo largo de la carrera y las causas que lo producen, que agrupan a las cinco dimensiones recogidas en el cuestionario. Por ello, se propone la formación del alumnado en derecho de propiedad intelectual, así como la aplicación de los reglamentos y normativas antiplagio que contemplen la infracción por adueñarse de propiedad intelectual ajena con ánimo de beneficio propio.ES

Cyber-plagiarism as digital support for the submission of academic writingEl acceso a Internet y a las tecnologías digitales se ha convertido en la fuente fundamental en la búsqueda de información para la elaboración de trabajos académicos y por ello, de

Access to the Internet and digital technologies has become the primary source of information used in academic papers, and,according to numerous studies, is therefore accountable for the greatest number of cases of cyber-plagiarism. The aim of thisstudy is to determine whether the type of format used by university students for their academic papers (paper/electronic) hasan influence on plagiarism or cyber-plagiarism. The research is based on a quantitative methodology, and it is characterizedas exploratory, descriptive, and explanatory, using the questionnaire as a tool for data collection. Purposive non-probabilityconvenience sampling provided a sample of 8,943 students from the Autonomous Community of Galicia. The findings showa preference for the use of the electronic format for submitting academic work. Exceptions are made in several cases in whichstatistically significant differences are observed both in the acts of plagiarism that are initiated and in the main reasons givento justify such acts. A discussion of the findings correlates the findings of the research with the analysis of previous studies inthis area, and the conclusions focus on the need to train students in informational skills so as not to commit plagiarism whenusing the Internet as an academic source

Cyber-plagiarism as digital support for the submission of academic writing

Access to the Internet and digital technologies has become the primary source of information used in academic papers, and, according to numerous studies, is therefore accountable for the greatest number of cases of cyber-plagiarism. The aim of this study is to determine whether the type of format used by university students for their academic papers (paper/electronic) has an influence on plagiarism or cyber-plagiarism. The research is based on a quantitative methodology, and it is characterized as exploratory, descriptive, and explanatory, using the questionnaire as a tool for data collection. Purposive non-probability convenience sampling provided a sample of 8,943 students from the Autonomous Community of Galicia. The findings show a preference for the use of the electronic format for submitting academic work. Exceptions are made in several cases in which statistically significant differences are observed both in the acts of plagiarism that are initiated and in the main reasons given to justify such acts. A discussion of the findings correlates the findings of the research with the analysis of previous studies in this area, and the conclusions focus on the need to train students in informational skills so as not to commit plagiarism when using the Internet as an academic source

Ciberplagio como soporte digital en la realización de trabajos académicos

Access to the Internet and digital technologies has become the primary source of information used in academic papers, and, according to numerous studies, is therefore accountable for the greatest number of cases of cyber-plagiarism. The aim of this study is to determine whether the type of format used by university students for their academic papers (paper/electronic) has an influence on plagiarism or cyber-plagiarism. The research is based on a quantitative methodology, and it is characterized as exploratory, descriptive, and explanatory, using the questionnaire as a tool for data collection. Purposive non-probability convenience sampling provided a sample of 8,943 students from the Autonomous Community of Galicia. The findings show a preference for the use of the electronic format for submitting academic work. Exceptions are made in several cases in which statistically significant differences are observed both in the acts of plagiarism that are initiated and in the main reasons given to justify such acts. A discussion of the findings correlates the findings of the research with the analysis of previous studies in this area, and the conclusions focus on the need to train students in informational skills so as not to commit plagiarism when using the Internet as an academic source.El acceso a Internet y a las tecnologías digitales se ha convertido en la fuente fundamental en la búsqueda de información para la elaboración de trabajos académicos y por ello, de acuerdo con numerosos estudios, es una de las causas con mayor incidencia en la comisión de ciberplagio. En este estudio se pretende verificar si el tipo de soporte (papel/electrónico) empleado por el alumnado universitario para hacer sus trabajos presenta diferencias en cuanto a la comisión de plagio o ciberplagio. Partiendo de una metodología cuantitativa, se caracteriza la investigación como exploratoria, descriptiva y explicativa, utilizando el cuestionario como instrumento para la recogida de la información. La muestra, de carácter no probabilístico, intencional y por conveniencia, se compone de un total de 8.943 estudiantes de la Comunidad Autónoma de Galicia. Los resultados muestran el empleo preferente del formato electrónico. Se exceptúan varios casos en los cuales se aprecian diferencias estadísticamente significativas tanto en las actuaciones de plagio que se ponen en marcha como en cuanto a las principales causas establecidas para justificar dicha comisión. Se realiza una discusión de los resultados relacionando los hallazgos de la investigación con el análisis de estudios precedentes en esta temática y se establecen conclusiones centradas en la necesidad de formar al alumnado en competencias informacionales para no incurrir en plagio a través del empleo de Internet