Razonamiento algebraico en la escuela primaria

El curso comprende tres sesiones; en la primera se hace una revisión de la literatura sobre la problemática de la enseñanza del álgebra en la escuela; en la segunda se presentan ejemplos de enfoques de introducción del Razonamiento Algebraico Elemental (RAE) en el currículo de algunos países, se exhiben segmentos de videos que muestran niños de escuela elemental trabajando con “álgebra”, también se dan algunos ejemplos de tareas RAE. En la tercera sesión se propone una herramienta de análisis epistémico para identificar objetos y significados matemáticos presentes y emergentes en tareas matemáticas

Una experiencia docente en el uso ilustrativo de la calculadora durante un curso de cálculo

En este artículo presento algunos aspectos relativos a mi experiencia de uso de la calculadora como elemento didáctico en las clases de cálculo; particularmente, registro algunos pasos que realicé antes de utilizar la calculadora en clase, propongo tres preguntas que atraviesan toda la experiencia, muestro tres ejemplos que ilustran la manera como utilicé la calculadora y discuto algunos beneficios y riesgos que identifiqué al usar este instrumento. Esta experiencia logró cuestionar mi conocimiento matemático-didáctico, mi labor docente y me enfrentó a cuestiones de investigación en Educación Matemática que no había considerado antes

De los avalúos inmobiliarios en Colombia: un estudio sobre la incongruencia en sus elementos orientadores y los efectos en la seguridad jurídica

Trabajo de InvestigaciónEl escrito tiene como finalidad acercar al profesional del derecho al tema de los avalúos inmobiliarios desde una perspectiva jurídica, dando a conocer la normatividad que rige este tema, la aplicabilidad de avalúo en los diferentes procesos jurídicos y sus efectos en la seguridad jurídica.PregradoAbogad

Las organizaciones no gubernamentales y la sostenibilidad de las pequeñas y medianas empresas en el Perú: un análisis de redes y discursos

El análisis a profundidad de las redes internacionales de ONG que operan en el Perú propician valiosas evidencias de los cambios en los patrones de las redes y discursos, y consecuentemente, en el cambio de las reglas de las ONGs. De manera contundente, los discursos de los movimientos sociales, el libre mercado y la sostenibilidad están generando nuevas redes y discursos con posiciones de poder de las ONGs nacionales e internacionales en relación a las PYMES. El análisis discrepa con la teoría de castells del “espacio de los flujos” frente al “espacio de los lugares”, y sugiere considerar en la teoría de la modernización ecológica tanto la racionalidad ecológica y la racionalidad social con el fin de hacer notable la gobernanza ambiental en los países desarrollados, particularmente en América Latina.Ford Foundation International Fellowsships Programk (IFP)Tesi

Dimensiones afectiva y ecológica del conocimiento didáctico-matemático del maestro

Esta comunicación aborda el conocimiento didáctico-matemático del maestro en formación que realiza su práctica pedagógica; se asume el concepto de Idoneidad Didáctica (Godino, Contreras & Font, 2006; Godino, Bencomo, Font & Wilhelmi, 2006) propuesto por el Enfoque Ontosemiótico (EOS) (Godino, Batanero & Font, 2007). Se enfatizan las dimensiones afectiva y ecológica, involucradas en el proceso de enseñanza de las matemáticas

Aportes del estudio de configuraciones epistémicas y cognitivas sobre la proporcionalidad en la formación inicial de profesores de primaria

En este trabajo informamos sobre resultados de un estudio descriptivo-interpretativo sobre el conocimiento de futuros maestros, puesto en juego al resolver un problema de valor faltante. Comprende un análisis epistémico/cognitivo a través del cual se identifican objetos y significados, activados en la resolución del problema. Se estudia la resolución y análisis dada por un experto (configuración epistémica), y por un grupo de 60 estudiantes de magisterio (configuración cognitiva). El análisis epistémico permite la identificación previa de conflictos potenciales de aprendizaje. Mientras el cognitivo, de las respuestas de los estudiantes, permite observar algunos aspectos del conocimiento necesario para resolver problemas de proporcionalidad de valor faltante. La información obtenida se presenta como útil para su consideración en el ámbito de la formación de futuros profesores de primaria

Métodos mixtos de investigación en las contribuciones a los simposios de la SEIEM (1997-2010)

En este trabajo analizamos los trabajos publicados en las Actas de los Simposios de la SEIEM desde el punto de vista del uso de metodologías de investigación de tipo mixto (cualitativas y cuantitativas). En dichas investigaciones se describe el área problemática que abordan, el nivel educativo, tiempo de permanencia del investigador en el campo, métodos e instrumentos de recogida de datos, fuentes de información y tamaño de muestra. Se estudia también la prevalencia de los métodos mixtos en relación con los trabajos que usan preferentemente métodos cualitativos y cuantitativos y se comparan con resultados de otros estudios similares. Tras analizar un caso de una investigación realizada con este enfoque metodológico concluimos con algunas recomendaciones para la mejora del uso de las metodologías mixtas en la investigación sobre educación matemática