Differences in Eysenck’s Personality Dimensions between a Group of Breast Cancer Survivors and the General Population

Cancer may influence personality in patients and survivors. However, the possible relations between the treatments that the patients have undergone and the personality in survivors are not clear. This study aimed to establish the differences in personality between a group of breast cancer survivors and a control group, and to test the predictive utility of the treatments on the personality traits in survivors. Thirty breast cancer survivors and thirty participants from the general population completed the Eysenck personality questionnaire-revised (EPQ-R) and a socio-demographic questionnaire. Survivors had lower scores on extraversion and higher scores on neuroticism than the control group, but these differences were not significant. However, differences in psychoticism were significant, with higher scores in the survivor group. Breast-conserving therapy predicted extraversion while breast reconstruction predicted psychoticism. These results suggest that the physical consequences of surgery may lead to social and psychological impairments in this group of patients

EMDR Para el tratamiento de estrés postraumático en casos de violencia de género

La violencia de género es uno de los problemas sociales más graves de nuestra sociedad tanto por su prevalencia (en el pasado año 2010 fueron asesinadas 74 mujeres, y se estima que alrededor del 11.1% de las mujeres andaluzas son maltratadas), como por las consecuencias psicológicas que conlleva en las víctimas. Objetivos: En el Gabinete de Psicología de la Universidad de Jaén, atendemos a las mujeres (alumnas, PAS o PDI o familiares de éstos) que han sido o aún son víctimas de violencia de género, con el objetivo prioritario de que superen las situaciones traumáticas y que estén preparadas emocional y cognitivamente para llevar una vida plena con el desarrollo máximo de sus capacidades. Durante la evaluación, entre otras escalas, las usuarias contestan al cuestionario sobre Síndrome de Estrés Postraumático (Echeburúa, Corral, Amor, Zubizarreta y Sarasúa, 1997), pues los episodios de violencia psicológica, sexual y física extrema que la mayoría de ellas viven, ocasionan en el 100% de los casos este síndrome de manera crónica y acusada. Metodología: Para tratar este síndrome se acomete el entrenamiento en técnicas de respiración y relajación y posteriormente el tratamiento con EMDR. Esta técnica consiste en el procesamiento de los sucesos que quedaron bloqueados por el miedo sentido en el momento en que ocurrieron, mediante la movilización de los ojos de manera simultánea a la escucha del episodio, tratando nuevamente de revivirlo. Aplicamos esta técnica con 5 pacientes. Resultados: En todos los casos las usuarias superaban la situación en 4 o 5 sesiones de 5 minutos cada una, de manera que posteriormente, informaron de que la situación ya no les producía tristeza ni dolor, y que la habían aceptado. Discusión: Estos resultados sugieren que esta técnica es eficaz y rápida en la intervención de sucesos traumáticos de violencia de género, por lo que resulta altamente recomendable para estos casos

Validación de Escalas Relacionadas con la Socialización del Género

En el presente estudio se realizó la traducción, adaptación y validación de diferentes escalas en una muestra española. Este estudio surge por la necesidad de contar con instrumentos en nuestro idioma que valoren diferentes características relacionadas con la socialización del género. Las escalas validadas fueron las siguientes: (1)Escala de Actitudes Hacia las Mujeres (Attitudes Towar Women Scale; Spence & Helmreich, 1972), que evalúa las creencias sobre las responsabilidades, privilegios y conductas en varios ámbitos que tradicionalmente se han diferenciado según el género; (2)Escala de Interacciones Sociales (Social Interactions Scale; Spence, Helmreich & Sawin, 1980), que valora la tendencia individual a modificar la conducta en situaciones sociales que contienen demandas explícitas de roles de género; (3)Escala de Identidad Feminista (Feminist Identity Scale; Rickard, 1987), que evalúa en las mujeres el nivel de identidad feminista; y (4) Escala Multicultural de Ideología Masculina (Multicultural Masculinity Ideology Scale; Doss & Hopkins, 1998), que valora en los hombres la ideología masculina a partir de aspectos de masculinidad considerados centrales y diferenciadores en diferentes culturas. Además, se utilizó la Escala de Ideología del Rol Sexual (Moya, Navas y Gómez-Berrocal, 1991), la cual mide las creencias sobre los roles y conductas que deberían tener hombres y mujeres. Dicha escala española se empleó en este estudio con el objetivo de explorar su posible relación con las escalas validadas

Positivity and health locus of control: key variables to intervene on well-being of cardiovascular disease patients

Psychological well-being is a good predictor of several health outcomes in cardiovascular disease patients (adherence, quality of life, and healthy behaviors). The perception of health control and a positive orientation seem to have a beneficial effect on health and well-being. Therefore, the aim of this study was to investigate the role of the health locus of control and positivity in the psychological well-being and quality of life of cardiovascular patients. A total of 593 cardiac outpatients completed the Multidimensional Health Locus of Control Scale, the Positivity Scale and the Hospital Anxiety and Depression Scale at baseline (January 2017) and 9 m later (follow-up; n = 323). A Spearman rank correlation coefficient and a structural equation modeling approach were determined to explore the relationships between those variables both cross-sectionally and longitudinally. A cross-sectional correlation analysis at baseline revealed that the internal health locus of control and positivity were negatively associated with anxiety (rs = −0.15 and −0.44, ps < 0.01) and depression (rs = −0.22 and −0.55, ps < 0.01) and positively associated with health-related quality of life (rs = 0.16 and 0.46, ps < 0.01). Similar outcomes were found at follow-up and in longitudinal correlations. According to the path analysis, positivity was found to be negatively associated with anxiety and depression level at baseline (β = −0.42 and −0.45, ps < 0.001). Longitudinally, positivity was negatively associated with depression (β = 0.15, p < 0.01) and together with the internal health locus of control, was positively associated with health-related quality of life (β = 0.16 and 0.10, respectively, ps < 0.05). These findings suggest that focusing on the health locus of control and especially positivity may be crucial in enhancing the psychological well-being of patients in the context of cardiac care. The potential impact of these results on future interventions is discussed

Autoasignación de estereotipos de género en el ámbito universitario : implicaciones para la discriminación de género

La presencia de la competencia transversal en materia de género impuesta por los grados supone el reconocimiento de la importancia del abordaje del mismo tanto para la evolución de nuestra sociedad, como, para la consecución de relaciones de igualdad entre las personas. El objetivo de este trabajo fue aumentar el conocimiento de los estudiantes de la UJA acerca de los estereotipos y roles internalizados para que, al ser conscientes de ellos, pudieran evitarlos. 113 estudiantes completaron una escala de estereotipos de género actuales (EGA), una tarea de estructura jerárquica y un breve cuestionario sociodemográfico. Los resultados se resumen en dos aportaciones fundamentales. Por un lado, se han observado algunos cambios en los estereotipos que se asignan cada grupo de género, encontrándose tanto en mujeres como en hombres una mayor identificación con estereotipos positivos asociados con el grupo de género contrario y una menor identificación con estereotipos negativos asociados con el grupo de género al que pertenecen. Por otro lado, en relación a la influencia de los estereotipos de género sobre los comportamientos potencialmente discriminatorios, se observó que una mayor autoasignación de estereotipos positivos tanto masculinos como femeninos se relacionaba positivamente con un autoposicionamiento superior en la tarea de estructura jerárquica

Spanish Validation of the Self-Perceived Food Literacy Scale: A Five-Factor Model Proposition

Food literacy is a combination of functional, critical, and relational skills that pave the way for navigating the food system properly, taking personally and contextually available resources into account. The aim was to validate the Spanish version of the self-perceived food literacy scale in university students to explore the factorial structure of it and to correlate food literacy with other variables. The sample was composed of 362 Spanish university students (314 women). The full questionnaire was administered online and also assessed adherence to a Mediterranean diet, impulsivity, and health-related quality of life for convergent validity testing purposes. Confirmatory factor analysis was conducted to determine the factor structure of the food literacy scale. The Spanish version of the scale showed good indices of internal consistency (Cronbach’s α = 0.894). Confirmatory factor analysis revealed a five-factor model that had a better fit index than the seven-factor model of the original scale. External validity was assessed by showing significant correlations with the rest of the variables. Therefore, the Spanish version of the scale is a reliable and valid measure of food literacy. It could be used to promote policies at Spanish universities to improve the food-related behaviors of students

A Brief mHealth-Based Psychological Intervention in Emotion Regulation to Promote Positive Subjective Well-Being in Cardiovascular Disease Patients: A Non-Randomized Controlled Trial

The emotional impact that a cardiovascular disease may have on a person’s life can affect the prognosis and comorbidity of the disease. Therefore, emotion regulation is most important for the management of the disease. The aim of this study was to analyze the effectiveness of a brief mHealth psychological intervention in emotion regulation to promote positive subjective well-being in cardiovascular disease patients. The study sample (N = 69, 63.7 ± 11.5 years) was allocated to either the experimental group (n = 34) or control group (n = 35). The intervention consisted of a psychoeducational session in emotion regulation and an mHealth-based intervention for 2 weeks. Positive subjective well-being as a primary outcome and self-efficacy to manage the disease as a secondary outcome were assessed at five time points evaluated over a period of 6 weeks. The experimental group showed higher improvement in positive subjective well-being and self-efficacy for managing the disease compared to the control group over time. The experimental group also improved after the intervention on all outcome measures. Brief mHealth interventions in emotion regulation might be effective for improving positive subjective well-being and self-efficacy to manage the disease in cardiovascular patients

Congreso del alumnado como herramienta para el desarrollo de habilidades competenciales en los Grados de Educación Infantil y Primaria

De acuerdo con la literatura, uno de los objetivos fundamentales del Espacio Europeo de Educación Superior es que el alumnado debe desarrollar una serie de competencias, siendo agentes activos de su propio conocimiento, primando el aprendizaje por descubrimiento guiado por el profesor. Siguiendo esta línea, desarrollamos un proyecto de innovación docente con el objetivo de fomentar en los estudiantes una actitud activa y autónoma hacia la adquisición de su propio conocimiento. Para ello, los estudiantes siguieron una metodología de aprendizaje basado en la investigación, potenciando una actitud crítica sustentada en criterios científicos. Así surgió el « I Congreso de Psicología y Educación: el Congreso de los Estudiantes » llevado a cabo en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba. Un Congreso Científico donde los alumnos que cursaban distintas asignaturas de Psicología en los grados de Educación Infantil y Primaria fueron los protagonistas de las presentaciones orales, así como de los pósteres científicos, sobre temáticas cuyo eje fundamental fue la Psicología en el ámbito educativo. Un año más tarde se celebró su segunda edición continuando en la misma línea de actuación. En ésta se consiguió perseverar en los objetivos y perfeccionar la forma de llevar a cabo la experiencia adaptándola a nuevas temáticas y ampliando la participación.According to the literature, one of the main aims of the European Higher Education Area is that students must develop basic competences, being active agents of their own knowledge, emphasizing discovery learning and the role of the professor as a guide. Following this line, we have developed a project of educational innovation which main aim was fostering autonomy and active learning in students. With this purpose, the students followed a learning methodology based on research and promoting a critical attitude rooted in scientific approach. Thus, the «I Congress of Psychology and Education: the Congress of Students» emerged at the Faculty of Education of the University of Cordoba. A Scientific Congress where the students, who were studying different Psychology subjects in the Bachelor of Early Childhood Education or Bachelor of Primary Education, were the agents of the oral presentations, as well as the scientific posters. The main topic was Educational psychology. In the same line, one year later, it was celebrated the second edition of the Congress. In this edition, we expanded the participation and topics and the methodology was improved

Congreso del alumnado como herramienta para el desarrollo de habilidades competenciales en los Grados de Educación Infantil y Primaria

According to the literature, one of the main aims of the European Higher Education Area is that students must develop basic competences, being active agents of their own knowledge, emphasizing discovery learning and the role of the professor as a guide. Following this line, we have developed a project of educational innovation which main aim was fostering autonomy and active learning in students. With this purpose, the students followed a learning methodology based on research and promoting a critical attitude rooted in scientific approach. Thus, the «I Congress of Psychology and Education: the Congress of Students» emerged at the Faculty of Education of the University of Cordoba. A Scientific Congress where the students, who were studying different Psychology subjects in the Bachelor of Early Childhood Education or Bachelor of Primary Education, were the agents of the oral presentations, as well as the scientific posters. The main topic was Educational psychology. In the same line, one year later, it was celebrated the second edition of the Congress. In this edition, we expanded the participation and topics and the methodology was improved.De acuerdo con la literatura, uno de los objetivos fundamentales del Espacio Europeo de Educación Superior es que el alumnado debe desarrollar una serie de competencias, siendo agentes activos de su propio conocimiento, primando el aprendizaje por descubrimiento guiado por el profesor. Siguiendo esta línea, desarrollamos un proyecto de innovación docente con el objetivo de fomentar en los estudiantes una actitud activa y autónoma hacia la adquisición de su propio conocimiento. Para ello, los estudiantes siguieron una metodología de aprendizaje basado en la investigación, potenciando una actitud crítica sustentada en criterios científicos. Así surgió el « I Congreso de Psicología y Educación: el Congreso de los Estudiantes » llevado a cabo en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba. Un Congreso Científico donde los alumnos que cursaban distintas asignaturas de Psicología en los grados de Educación Infantil y Primaria fueron los protagonistas de las presentaciones orales, así como de los pósteres científicos, sobre temáticas cuyo eje fundamental fue la Psicología en el ámbito educativo. Un año más tarde se celebró su segunda edición continuando en la misma línea de actuación. En ésta se consiguió perseverar en los objetivos y perfeccionar la forma de llevar a cabo la experiencia adaptándola a nuevas temáticas y ampliando la participación