Papel del receptor del ácido lisofosfatídico LPA1 en la neurogénesis hipocampal adulta y la memoria espacial en situaciones de estrés crónico

Este estudio muestra que los ratones carentes del receptor del ácido lisofosfatídico LPA1 (LPA1-nulos) presentan déficit de memoria espacial. Además, el efecto del estrés crónico sobre la neurogénesis hipocampal adulta y la memoria espacial es más severo en los LPA1-nulos que en animales normales, demostrándose que la ausencia del receptor agrava las consecuencias del estrés. La modulación de la señalización mediada por el LPA1 podría intervenir en la patología asociada al estrés y al hipocampo

Perfil neuropsicológico de paciente con trastorno por uso de sustancias.

Aunque los Trastornos por Uso de Sustancias (TUS) no se han considerado un componente esencial en la etiología de la demencia durante mucho tiempo, el DSM-5 ha introducido recientemente el trastorno neurocognitivo leve y mayor inducido por sustancias, y la OMS ha incluido la demencia alcohólica como una de las consecuencias del consumo problemático de alcohol. Sin embargo, este conocimiento no ha tenido impacto en la práctica clínica y la neuropsicología aún no forma parte del tratamiento de las adicciones. Por lo tanto, la detección y el seguimiento del deterioro cognitivo en pacientes con TUS sigue siendo un gran desafío clínico, sobre todo cuando se requiere un diagnóstico precoz. El objetivo del presente estudio fue estudiar el efecto del consumo crónico de sustancias sobre el rendimiento cognitivo y su correlación con variables relacionadas con el consumo de sustancias (inicio del consumo, desarrollo de la dependencia, abstinencia, años del trastorno, número de recaídas). Participaron 61 pacientes con TUS reclutados de Proyecto Hombre-Málaga en tratamiento y se compararon con 38 controles sanos. Los participantes fueron evaluados mediante la entrevista PRISM, MoCA, D2-R, TESEN, TAVEC, ROCF, Dígitos, anillas, Stroop y M-WCST. Los resultados se analizaron mediante los programas estadísticos SPSS versión 25.0 y GraphPad Prism 8. Un valor p<0.05 fue considerado como estadísticamente significativo. Cuando fueron comparados con los sujetos controles, los pacientes TUS mostraron amplias alteraciones cognitivas en dominios como la atención, la memoria y el aprendizaje y las funciones ejecutivas. Además, estas disfunciones cognitivas se correlacionaron con variables relacionadas con el consumo de sustancias. La detección temprana del deterioro cognitivo en los dispositivos de tratamiento de adicciones es fundamental ya que el grado de disfunción cognitiva se ha considerado como un predictor fiable de una menor adherencia al tratamiento y un mayor riesgo de recaída.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Exploring the nutritional composition and bioactive compounds in different cocoa powders

Cocoa, the main derivative of the seeds of Theobroma cacao L., has been recognized to have several effects on human health including antioxidant and neuro- and cardio-protective effects, among others. These effects have been attributed mainly to its bioactive compounds. In this context, the aim of this work is to evaluate the nutritional composition, bioactive compounds (i.e., phenolic compounds, procyanidins and methylxanthines) and the antioxidant activity of seven different cocoas (alkalized and non-alkalized) from different origins (Peru, Venezuela, Ivory Coast, Dominican Republic, and West Africa). It represents the first stage of a larger project aiming to find high polyphenol cocoa-based nutritional strategies and related biomarkers that may potentiate brain plasticity and cognitive function. Cocoa powders were extracted by ultrasound-assisted technology, and the total phenolic content (TPC) was measured by Folin–Ciocalteu. Methylxanthines (caffeine and theobromine) and procyanidin contents were determined by HPLC-FLD-DAD, and the antioxidant activity was assessed through DPPH, ABTS and FRAP assays. Non-alkalized cocoas showed higher phenolic and procyanidin contents and higher antioxidant activity compared to the alkalized ones. A strongly significant (p < 0.05) positive correlation between the antioxidant activity and the TPC, especially with the total procyanidin content, but not with methylxanthines was found. In conclusion, the non-alkalized cocoas, especially the one from Peru, were the best candidates in terms of bioactive compounds. The cocoa from Peru had a TPC of 57.4 ± 14.4 mg of gallic acid equivalent/g d.w., 28,575.06 ± 62.37 µg of catechin equivalents/g d.w., and 39.15 ± 2.12 mg/g of methylxanthines. Further studies should be undertaken to evaluate its effect on brain plasticity and cognitive function.This study was funded by Grant PID2020-114374RB-I00 funded by MCIN/AEI/10.13039/501100011033 (to C.R.-P. and E.C-O.) and Junta de Andalucía-Consejería de Universidad, Investigación e Innovación—Proyect P21_00777. Partial funding for open access charge: Universidad de Málag

Educación superior y emociones, bases epistemológicas de Maturana

I Plan Propio de Investigación, Transferencia y Divulgación Científica; Plan Propio Integral de Docencia de la Universidad de Málaga.Introducción. Las emociones serán entendidas como las disposiciones corporales que especifican el dominio de acción en que ese mueve el organismo. Son el fundamento de muchos aspectos de la vida y la educación es parte de esta influencia. La educación es un proceso para toda la vida y con cambios graduales de transformación. Es progresiva, pues la educación primaria y secundaria incidirá en la educación superior del sujeto. Es en la educación superior donde se da valor a lo que el estudiante pudo aprender a aceptar y respetar al otro en esos espacios de convivencia primarios. Objetivos. El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre la obra de Humberto Maturana y relacionar sus postulados a la educación superior. Método La metodología utilizada ha sido de carácter cualitativa derivada de dos obras sobre educación y emociones. Resultados. Los resultados de este estudio nos dicen que es en la educación superior donde damos valor o no al aprendizaje de valores, al respeto por el otro, a la legitimación del otro, a la reflexión metódica, a desincentivar la competitividad y a colaborar en procesos de aprendizajes sin subordinación. Conclusión. Hay mucho por hacer. La competitividad se mantiene en muchos entornos, los espacios reflexivos aún son insuficientes, también el aprender a escuchar al otro y enseñar a escuchar, las relaciones de poder se mantienen rígidas durante años, y esto nos lleva a fomentar relaciones de subordinación. Lo importante es la confianza en los estudiantes y el profesorado. Lo emocional es la clave, y con qué emoción vivo la relación dentro del aula, ¿de poder o de mutuo respeto? Promover a los estudiantes al cambio o crear contextos de cambios y mirar la diferencia como un valor y no como un problema.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Temozolomide treatment inhibits spontaneous motivation for exploring a complex object in mice: a potential role of adult hippocampal neurogenesis in ‘curiosity’.

Intrinsic exploratory biases are an innate motivation for exploring certain types of stimuli or environments over others, and they may be associated with cognitive, emotional, and even personality-like traits. However, their neurobiological basis has been scarcely investigated. Considering the involvement of the hippocampus in novelty recognition and in spatial and pattern separation tasks, this work researched the role of adult hippocampal neurogenesis (AHN) in intrinsic exploratory bias for a perceptually complex object in mice. Spontaneous object preference tasks revealed that both male and female C57BL/6J mice showed a consistent unconditioned preference for exploring “complex”—irregular—objects over simpler ones. Furthermore, increasing objects’ complexity resulted in an augmented time of object exploration. In a different experiment, male mice received either vehicle or the DNA alkylating agent temozolomide (TMZ) for 4 weeks, a pharmacological treatment that reduced AHN as evidenced by immunohistochemistry. After assessment in a behavioral test battery, the TMZ-treated mice did not show any alterations in general exploratory and anxiety-like responses. However, when tested in the spontaneous object preference task, the TMZ-treated mice did not display enhanced exploration of the complex object, as evidenced both by a reduced exploration time—specifically for the complex object—and a lack of preference for the complex object over the simple one. This study supports a novel role of AHN in intrinsic exploratory bias for perceptual complexity. Moreover, the spontaneous complex object preference task as a rodent model of “curiosity” is discussed.This study was funded by Grant PID2020-114374RB-I00 funded by MCIN/AEI/10.13039/501100011033 (to C.R.-P. and E.C.-O.). Author P.R. holds a “Miguel Servet I” research contract from the National System of Health, EU-ERDF-ISCIII (CP19/00068). Authors M.C.M.-P. and S.G.-R. hold predoctoral grants from the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities (FPU17/00276 to M.C.M.-P. and FPU18/00941 to S.G.-R.). The authors acknowledge the IBIMA's common research support structure—ECAI—of animal experimentation and behavior (“Centro de Experimentación y Conducta Animal”; University of Malaga) for maintenance of the mice and the ECAI of Image for the use of the microscope. We are especially thankful to María Visitación Jacinto Hernández and Vanesa Jiménez Gálvez for their valuable contribution to the behavioral experiments and to Lourdes Sánchez Salido and Ana Mar Gálvez Callejón for their technical support. Open access funding provided by University of Málaga CBUA

Reduction of adult hippocampal neurogenesis modifies brain functional connectivity and enhances cocaine-seeking in mice

Recently, adult hippocampal neurogenesis has been proposed as a putative neuroplastic mechanism involved in those behavioural processes. In this work, we studied the effect of the inhibition of adult hippocampal neurogenesis using the DNA alkylating agent temozolomide (TMZ), in cocaine-induced conditioned place preference (CPP) behaviour. In a first experiment, we investigated both CPP acquisition/expression and the functional brain circuits underlying CPP expression in control and neurogenesis-reduced conditions by analysing c-Fos immunoreactivity (c-Fos IR) in hippocampal and extrahippocampal addiction-related areas. A second experiment was designed to study the involvement of adult-born neurons in the extinction and cocaine-induced reinstatement of drug-seeking in the CPP model. We performed two independent studies where adult hippocampal neurogenesis was inhibited either before or after the CPP was acquired. Our results showed that TMZ treatment had no effect on the acquisition of the cocaine-induced CPP, but c-Fos IR associated to the test trial (CPP expression) revealed an increased activity in some of the analysed brain areas in the CPP-TMZ mice. Correlational and multivariate analysis revealed that, under normal conditions, the hippocampus showed widespread functional connectivity with other brain areas and strongly contributed to the functional brain network associated with CPP expression. However, mice with reduced neurogenesis showed an alternative brain circuit. The results of the second experiment revealed that mice acquiring the cocaine-induced CPP under neurogenesis-reduced conditions were delayed in extinguishing their drug seeking behaviour. However, when neurogenesis was inhibited after CPP acquisition, extinction was not affected but an enhanced long-term CPP retention was found, suggesting that the role of the adult-born neurons may differ depending on whether they are generated before or after drug-contextual associations are established. Importantly, cocaine-induced reinstatement of CPP behaviour was increased in the TMZ mice, regardless of the time of neurogenesis inhibition.Universidad de Málaga. Andalucía Tech, Campus de Excelencia Internacional. Spanish Ministry of Economy and Competitiveness (PSI2013-44901-P to L.J.S.; Subprograma RETICS Red de Trastornos Adictivos RD12/0028/0001, to F.R.F.). Author E.C-O. holds a ‘Sara Borrell’ research contract from the Spanish Carlos III Health Institute, Spanish Ministry of Economy and Competitiviness (grant number CD12/00455). Author D.L.G-M. holds a ‘FPU’ grant from the Spanish Ministry of Education, Culture and Sports (grant number FPU13/04819)

¿Podemos realizar una actividad de discusión grupal en un entorno virtual?

I Plan Propio de Investigación, Transferencia y Divulgación Científica; Plan Propio Integral de Docencia de la Universidad de Málaga.Introducción. La adaptación de la docencia universitaria a los entornos virtuales, debido a la pandemia de la COVID-19, puede resultar más compleja en el caso de actividades que requieren una interacción dinámica entre el alumnado. Objetivos. En este trabajo desemaos evaluar y analizar una experiencia de discusión grupal realizada en un aula virtual (plataforma Microsoft Teams) para una asignatura del Grado en Psicología, explicando la metodología seguida para su desarrollo. Método. Valoramos que, en términos generales, la actividad logró fomentar la participación del alumnado y fortalecer el aprendizaje de los contenidos del tema. Reflexionamos sobre algunos aspectos que han contribuido al éxito de la actividad, como el hecho de emplear la herramienta de chat, la cual resultó la vía de comunicación y participación preferida por los/las estudiantes. Así mismo, consideramos que el tener que cumplimentar un cuestionario de evaluación al término de la sesión, es un potente incentivo para la participación, fomentando la necesidad del alumnado de aclarar sus dudas y llegar a conclusiones certeras por medio de la discusión y debate con sus iguales. Resultados. Aunque la participación se incrementó notablemente durante esta actividad -en comparación con la participación en sesiones de clase magistral-, no participaron el total de estudiantes asistentes. Conclusión. En futuras experiencias, puede resultar adecuado incluir la cantidad y contenido de las participaciones como aspectos evaluables. No obstante, en ese caso habría que valorar si el forzar la participación conllevaría que las aportaciones fuesen menos reflexivas y significativas.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Evaluación neuropsicológica en daño cerebral adquirido: propuesta de aprendizaje basado en proyectos para estudiantes del máster en psicología general sanitaria.

Comunicación oralSe relata la experiencia docente del proyecto “Neuropsicoartes (Npsicoartes): mejorando la calidad de vida e integración social de las personas con daño cerebral adquirido”, financiado por la Universidad de Málaga en el programa K-Project 2023. Siguiendo una metodología de aprendizaje basado en problemas, las actividades desarrolladas han requerido la participación activa y la interacción de estudiantes de titulaciones del ámbito de la salud, las ciencias de la comunicación y el arte, con el fin de resolver un problema de relevancia social.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Proyecto 'Neuropsicoartes’ (Npsicoartes): una experiencia interdisciplinar de aprendizaje basado en proyectos.

Este capítulo de libro relata la experiencia docente del proyecto “Neuropsicoartes (Npsicoartes): mejorando la calidad de vida e integración social de las personas con daño cerebral adquirido”, financiado por la Universidad de Málaga en el programa K-Project 2023. Siguiendo una metodología de aprendizaje basado en problemas, las actividades desarrolladas han requerido la participación activa y la interacción de estudiantes de titulaciones del ámbito de la salud, las ciencias de la comunicación y el arte, con el fin de resolver un problema de relevancia social.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Where to place the rewards? Exploration bias in mice influences performance in the classic hole-board spatial memory test

Author manuscriptThe classic hole-board paradigm (a square arena with 16 holes arranged equidistantly in a 4x4 pattern) assesses both exploration and spatial memory in rodents. For spatial memory training, food rewards are hidden in a fixed set of holes. The animal must not visit (i.e. nose-poke) the holes that are never baited (reference memory; RM) nor re-visit a baited hole within a session (working memory; WM). However, previous exploratory bias may affect performance during reward searching. During habituation sessions with either all holes rewarded or all holes empty, mice intrinsically preferred poking peripheral holes (especially those located in the maze’s corners) over centre holes. During spatial memory training, mice progressively shifted their hole pokes and staying time to the central area that contained hidden rewards, while mice exposed to the empty apparatus still preferred the periphery. A group of pseudotrained mice, for whom rewards were located randomly throughout the maze, also increased their central preference. Furthermore, reward location influenced memory measures. Most repeated pokes (WM-errors) were scored in the locations that were most intrinsically appealing to mice (i.e. the corner and wall baited holes), supporting a strong influence of previous exploratory bias. Regarding RM, finding rewards located in the centre holes, which were initially less preferred, entailed more difficulty and required more trials to learn. This outcome was confirmed by a second experiment that varied the pattern of rewarded holes, as well as the starting positions. Therefore, reward location is a relevant aspect to consider when designing a hole-board memory task.This study was funded by grants from the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness (MINECO, Agencia Estatal de Investigación) cofounded by the European Research Development Fund -AEI/FEDER, UE- (PSI2015-73156-JIN to E.C.O.; PSI2017-82604R to L.J.S.) and from University of Malaga (Plan Propio 2017 – ‘Ayudas para proyectos dirigidos por jóvenes investigadores’, PPIT.UMA.B1.2017/38 to P.S.P). Author P.S.P. holds a ‘Juan de la Cierva-formación’ grant from the Spanish Ministry of Economy, Industry and Competitiveness (code: FJCI-2015-23925). Author M.M.P. holds Predoctoral contract from University of Malaga (Plan Propio 2017). Author F.A.G holds Young researchers contract from the University of Malaga co-funded by the Regional Government of Andalusia and the European Social Fund. Author E.C.O holds a ‘Jóvenes Investigadores’ grant (code: PSI2015-73156-JIN) from MINECO-AEI/FEDER, UE