En primera persona: pistas para garantizar el derecho a la educación del adulto/a mayor en el ámbito universitario : Superando el “Habitar los pasillos”

Superando el “habitar los pasillos” me parece más que un buen comienzo del relato de esta experiencia educativa en el contexto de la universidad pública y sobre todo cuando la experiencia viene acompañada del relato de quien planificó, llevó a cabo la misma y hoy la mira con la distancia que se merece para re-pensar esa práctica de enseñanza. Para continuar es necesario referenciar con algunos detalles a qué, quiénes y en qué contexto se produce este relato. El contexto de escritura es el proceso de “revisión” / “auditoria” de un programa que existe en la Facultad de Ciencias Sociales – UNICEN – en la cual me desempeño como investigador y docente. El programa UPAMI Olavarría (Universidad Para Adultos Mayores Integrados), al cual haremos referencia, se constituye por el convenio de la Facultad de Ciencias Sociales con la Unidad de Gestión Local XXX del INSSJP (Instituto Nacional de Servicios Sociales para Jubilados y Pensionados) - Azul. Dicho programa impulsa como política de inclusión social y promueve el aprendizaje, el descubrimiento y el reencuentro vocacional y de oficios. Es un espacio de diálogo e intercambio entre los adultos mayores y las nuevas generaciones de universitarios.Eje 4: Prácticas socio-comunitarias en la formación y compromiso social de la universidad. Políticas y estrategias de extensión universitaria: reflexiones y debates.Secretaría de Asuntos Académico

La educación de personas mayores como horizonte de transformación: nuevos escenarios y acciones en tiempos de pandemia

El presente trabajo parte de las experiencias desarrolladas en el contexto de pandemia, al interior de un programa que se desarrolla en la Facultad de Ciencias Sociales – Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires – Argentina. El Programa Universitario de Persona Mayores (PUPEM) que contiene a diversos subprogramas y áreas, uno de ellos es el programa UPAMI Olavarría (Universidad Para Adultos Mayores Integrados) convenio de la Facultad de Ciencias Sociales con la Unidad de Gestión Local XXX del INSSJP (Instituto Nacional de Servicios Sociales para Jubilados y Pensionados) – Azul, Argentina y por otro lado, las acciones del Voluntariado Universitario COVID-19 y el área de capacitación de Cuidados Domiciliarios (en articulación con Ministerio de Desarrollo Social) . Es importante destacar el contexto macro en el que se sitúa, un contexto de pandemia global, y desde el que se piensan las acciones llevadas adelante desde el primer día del Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio y en el que repentinamente debimos pensar y desarrollar estrategias educativas y de acompañamiento socio-comunitario para la población de personas mayores (en adelante PM). Población a la que hoy le toca enfrentar los desafíos que impone transitar un terreno totalmente desconocido, de incertidumbre y en donde el permanecer en sus hogares - muchos casos sin contar con el acompañamiento familiar- es de alto impacto en la salud psico-física y emocional, sobre todo en la desarticulación de las redes de vinculación social-comunitaria construidas previamente al ingreso al aislamiento. Nuevamente las investigaciones en Gerontología basadas en el Paradigma del Curso de la Vida, nos invitan a reflexionar sobre las tensiones que existen entre los individuos (PM) y la estructura social en la que habitan. Pero también vemos que el trabajo desarrollado por más de doce años en nuestra unidad académica, posicionados desde este paradigma, son un punto de sostén y referencia a la hora de dar respuestas a la situación que hoy nos toca transitar, en donde el desarrollo de procesos de alfabetización digital y el estrecho vínculo que hemos tenido con la población fueron una de las principales herramientas que nos permitió no perder contacto y estar en diálogo permanente con ellos. Fundamentalmente este trabajo buscará realizar un entrecruzamiento entre los criterios de intervención desarrollados en el contexto de la pandemia a partir de los programas universitarios destinados a PM y por otro lado el relato sobre los intereses, necesidades y dificultades presentadas durante el desarrollo de las actividades. Para poder cerrar este trabajo se hará una aproximación analítica sobre las nuevas prácticas, las diversas metodologías que se usaron sobre ellas, como así también los fines y alcances que aparecen ante una nueva realidad y ante una nueva manera de vincularnos con la población de PM.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

La modernidad residual : Sobre educación, escuela y comunidad. Las representaciones del “detrás de las vías”

El presente trabajo tiene por objetivo general llevar a cabo un recorrido reconstructivo de los procesos sociales que dieron cuenta del origen de los sistemas educativos en la Modernidad, así como los cambios y las continuidades que les dan forma actualmente. En este sentido, se reflexiona sobre la escuela como un espacio nuevo incorporando una estrategia que desde la antropología se denomina “extrañamiento” y que invita a repensar aquello que nos resulta familiar para entenderla ahora como un producto histórico. Para ello, se plantea un abordaje en escala mundial, y local de surgimiento y transformación de esta institución, articulando planos macro y micro a partir del estudio cualitativo de caso: una escuela secundaria de la ciudad de Olavarría, provincia de Buenos Aires.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

La Modernidad residual. Sobre educación, escuela y comunidad. Las representaciones del “detrás de las vías”

El presente trabajo tiene por objetivo general llevar a cabo un recorrido reconstructivo de los procesos sociales que dieron cuenta del origen de los sistemas educativos en la Modernidad, así como los cambios y las continuidades que les dan forma actualmente. En este sentido, se reflexiona sobre la escuela como un espacio nuevo incorporando una estrategia que desde la antropología se denomina “extrañamiento” y que invita a repensar aquello que nos resulta familiar para entenderla ahora como un producto histórico. Para ello, se plantea un abordaje en escala mundial, y local de surgimiento y transformación de esta institución, articulando planos macro y micro a partir del estudio cualitativo de caso: una escuela secundaria de la ciudad de Olavarría, provincia de Buenos Aires.

La modernidad residual : Sobre educación, escuela y comunidad. Las representaciones del “detrás de las vías”

El presente trabajo tiene por objetivo general llevar a cabo un recorrido reconstructivo de los procesos sociales que dieron cuenta del origen de los sistemas educativos en la Modernidad, así como los cambios y las continuidades que les dan forma actualmente. En este sentido, se reflexiona sobre la escuela como un espacio nuevo incorporando una estrategia que desde la antropología se denomina “extrañamiento” y que invita a repensar aquello que nos resulta familiar para entenderla ahora como un producto histórico. Para ello, se plantea un abordaje en escala mundial, y local de surgimiento y transformación de esta institución, articulando planos macro y micro a partir del estudio cualitativo de caso: una escuela secundaria de la ciudad de Olavarría, provincia de Buenos Aires.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Revista de Revistas.

Selección de reseñas bibliográficas (Abril, Mayo y Junio, 1992) Trastorno por estrés postraumático en una población urbana de adultos jóvenes: factores de riesgo para la cronicidad. Posttraumatic stress disorder in an urban population of young adults: risk factors for chronicity. N. Bres/au, G.C. Oavis Am J Psychiatry. May 1992; 149: 5. M. Graell Berna ¿Son los poliovirus una causa de esquizofrenia?. Are polioviruses a cause of schizophrenia?. J.M. Eagles. British Journal of Psychiatry. 1992; 160: 598-600. R. Villanueva El abuso sexual en niños, ¿es un factor de riesgo para la bulimia?. Is childhood sexual abuse a risk factor for bulimia nervosa?. H.G. Pope, J.I. Hudson. Am J Psychiatry. 1992; 149: 455-463. M. Salvador Robert Modelo del cambio de Prochaska y DiClemente: un estudio de caso. Prochaska and DiClemente's model of change: a case study. R. Davidson. British Journal of Addiction 1992; Vol 87: 821-822. J.P. Pérez Jiménez. Médico Residente de Psiquiatría. Estados depresivos en la esclerosis múltiple. Depression in multiple sclerosis. Arias Bal, Vázquez Barquero, Miró, Peña, Berciano. Actas Luso-Esp Neurolo-Psiquiatr. 1992; 20, 3: 97-103. F. Rodríguez González-Nicolás Depresión y enfermedad de Parkinson: una revisión. Depresion and Parkinson's disease: a review. J. L. Cummings. Am J Psychiatry. Abril 1992; 149: 4 Y. Jáuregui Isasmendi Niveles en plasma de haloperidol y respuesta clínica: ventana terapéutica. Haloperidol plasma levels and clinical response: a therapeutic window relationship. T van Putten et al. Am J Psychiatry. April 1992; 149: 4. M.A. Casado Prieto Tratamiento de la disquinesia tardía con vitamina E. Treatment of tadive dyskinesia with vitamin E. M.F Egan, TM. Hyde, G.W Albers, A. Elkashef, R.e. Alexander, A. Reeve, A. Blum, R.E. Sáenz, R.J. Wyatt. American Journal of Psychiatry 1992; 149: 773-777. M l. de la Hera Cabero Ganancia de peso en los pacientes tratados con clozapina. Weight gain among schizophrenia patients treated with clozapina. J.S. Lamberty, T Bellnier, S.a. Schwarzkopf. American Journal of Psychiatry 1992; 149: 689-690. M l. de la Hera Cabero Cambio psíquico: desarrollo en la teoría de las técnicas psicoanalíticas. Psychic change: development in the theory of psychoanalytic techniques. A.M. Cooper (The New York Hospital Medical Center). International Journal of PsychoAnalysis. (Int J Psycho-Anal). 1992; Vol 73, parte 2 (summer): pp 245-250. A. E. Nafs ¿La urgencia en la clínica infantil?. El problema de las consultas terapéuticas analíticas. Urgence en clinique infantil?. La question des consultations therapeutiques analytiques. J-M.Oupeu Psychiatrie de L'Enfant 1992; XXXV, 1: pp 127-156. c. Herráez Martín de Valmaseda El estado de la cuestión en... Instrumentos psicométricos en la cuantificación de la manía. P. Pérez Sales, M. Graell Berna, G. Gómez Múgic

Iniciativa basada en Kahoot para motivar a los alumnos de Arquitectura de Computadores

Debido al auge de la formación universitaria en remoto, es común que las clases magistrales teóricas deriven en un monólogo del profesor con baja participación del alumnado. Existe una escasa utilización, de las herramientas disponibles para participar en la clase: mensajería instantánea, micrófono o funciones de “levantar la mano”. Esta situación se agrava aún más cuando el ratio de alumnos es alto y, por tanto, es más complicada la comunicación con todos ellos, así como saber si están asimilando los conceptos. En este trabajo se describe la experiencia docente en la asignatura de Arquitectura de Computadores de incorporar una herramienta de aprendizaje móvil electrónico (M-learning), concretamente, Kahoot. Esta herramienta permite que el profesor plantee actividades participativas en el aula para reforzar el aprendizaje y aumentar la participación de los alumnos. Se ha realizado un estudio para determinar si el uso de Kahoot ha estimulado el aprendizaje de la asignatura de Arquitectura de Computadores y si ha mejorado la nota global final del alumnado.Due to the rise of remote university training, it is common for theoretical lectures to result in a monologue by the professor with low student participation. There is little use of the tools available to participate in the class: instant messaging, microphone or ’raise your hand’ functions. This situation is even worse when the ratio of students is high and, therefore, it is more complicated to communicate with all of them, as well as to know if they are assimilating the concepts. This paper describes the teaching experience in the Computer Architecture course of incorporating a mobile e-learning tool (M-learning), specifically, Kahoot. This tool allows the teacher to propose participatory activities in the classroom to reinforce learning and increase student participation. A study has been carried out to determine whether the use of Kahoot has stimulated the learning of the Computer Architecture subject and whether it has improved the students’ final overall grade