O bibliotecário em pauta na prática de contar histórias: uma atividade educativa incentivada nas bibliotecas escolares da Grande Vitória, Espírito Santo, Brasil

The act of telling stories has accompanied humanity since the beginning and this trajectory imposes and has been structuring new actuation areas. Thus, the objective of the study is to analyze and understand the storytelling act in some school librarians who work in elementary school professional trajectory in Vitória, Espírito Santo State, Brazil (RMGV-ES) metropolitan area. The methodological articulation is based on the Life History method and, takes up the professional narratives and examines them in a socio-interactionist approach. The result is that storytelling is a manifestation that intertwines imagination and creation, often relying on a transformative subjectivity, keeps communicative and cultural memory alive and disseminated. In short, in the path of cultural action, the act of telling stories rebuilds and reframes the conjecture of reading practices and, in general, interviewees indicate that the graduation course does not prepare them for carrying out these activities. In this panel, professionals suggest that the act of storytelling should be included in the curriculum of library science courses. Thus, the school library has the task of being an orb of knowledge, cultural flexibility, citizenship exercise and locus creationis - for multiple exchanges and literary interventions. The conclusion states that the action of storytelling brings meaning and value to the teaching-learning process in education, especially for elementary school students. It is emphasized that the school library and the librarian, with storytelling, help the student educational and social development, stimulating the imagination world and the awakening of new readers.O ato de contar histórias acompanha a humanidade desde os primórdios e, essa trajetória impõe e vem estruturando novos âmbitos de atuação. Assim, o objetivo do estudo é analisar e compreender o ato de contar histórias na trajetória profissional de alguns bibliotecários escolares que atuam no Ensino Fundamental na região metropolitana de Vitória, Espírito Santo, Brasil (RMGV-ES). A articulação metodológica baseia-se no método da História de Vida e, retoma as narrativas profissionais e as examina numa abordagem sócio-interacionista. O resultado situa que a contação de histórias é uma manifestação que entrelaça a imaginação e a criação; e tal arte se apoiando muitas vezes em uma subjetividade transformadora que faz com que se mantenha viva e disseminada a memória comunicativa e cultural. Em síntese, na via da ação cultural, o ato de contar histórias reconstruí e ressignifica a conjuntura das práticas leitoras e, em geral, os entrevistados assinalam que o curso de graduação não os prepara para a realização dessas atividades. Nesse painel, sugerem os profissionais que o ato de contar histórias deve ser incluído no currículo dos cursos de biblioteconomia. Assim, a biblioteca escolar tem a incumbência de ser um orbe de conhecimento, flexibilidade cultural, exercício da cidadania e locus creationis – para múltiplas trocas e intervenções literárias. A conclusão situa que a ação de contar histórias traz significado e valor para o processo ensino-aprendizagem na educação, principalmente para alunos do ensino fundamental. Frisa-se que a biblioteca escolar e o bibliotecário, com a contação de histórias, auxiliam o desenvolvimento educacional e social do discente, estimulando o mundo da imaginação e o despertar de novos leitores.El acto de contar historias ha acompañado a la humanidad desde sus inicios y esta trayectoria impone y ha ido estructurando nuevas áreas de acción. Así, el objetivo del estudio es analizar y comprender el acto de contar historias en la trayectoria profesional de algunos bibliotecarios escolares que trabajan en la escuela primaria y en la región metropolitana de Vitória, Espírito Santo, Brasil (RMGV-ES). La articulación metodológica se basa en el método Life History y retoma las narrativas profesionales y las examina con un enfoque sociointeraccionista. El resultado es que la narración es una manifestación que entrelaza la imaginación y la creación, a menudo apoyándose en una subjetividad transformadora, mantiene viva y diseminada la memoria comunicativa y cultural. En resumen, en el camino de la acción cultural, el acto de contar historias reconstruye y refresca la coyuntura de las prácticas lectoras y, en general, los entrevistados señalan que la carrera de grado no los prepara para estas actividades. En este panel, los profesionales sugieren que el acto de contar historias debe incluirse en el plan de estudios de los cursos de biblioteca. Así, la biblioteca escolar tiene la tarea de ser un orbe de conocimiento, flexibilidad cultural, ejercicio de ciudadanía y locus creationis - para múltiples intercambios e intervenciones literarias. La conclusión afirma que la acción de contar historias aporta significado y valor al proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación, especialmente para los estudiantes de primaria. Se destaca que la biblioteca escolar y la bibliotecaria, con el cuentacuentos, ayudan al desarrollo educativo y social del alumno, estimulando el mundo de la imaginación y el despertar de nuevos lectores

Formativas Aprendizagens Com Darcy Ribeiro, Um Centenário De Lições: O Legado De Utopias E As Reflexões Em Prol Das Bibliotecas

The study analyzes the theoretical commitment of the anthropologist Darcy Ribeiro (1922-1997) in the face of public educational and social policies around quality and Latin American valorization. The objective is to point out Darcy Ribeiro's principles and postulates that meet the formative and transformative parameter of librarians and reading practice in the country. In this way, it is important to demonstrate that Darcynian thought opens new spaces for criticism and debates on the dilemmas and questions of the purpose of education, as well as to understand to what extent its epistemic efforts constitute a legacy or heritage to think about doing. practice of librarianship. The methodology involves a bibliographic research and content analysis, consulting excerpts from Darcy Ribeiro's work and testimonies to draw parallels that focus on the theme reading is something essential for the future and progress of Brazil. The results indicate a social legacy, reflecting Darcy Ribeiro's progressive vision for the areas of education and culture, and the various contributions serve to think about the social paradigm of Information Science, strengthening and supporting the socio-cognitive and informational approach. It is concluded that Darcy was a visionary, an institution builder and, above all, an intellectual who bet on Brazil, Darcy's memories project a hopeful and prosperous future for all - an inspiring source of public policies, libraries and universities that are growing and unfolding its potential.La oralidad ingresa a la sociabilidad informacional y establece formas de desempeño profesional y significados que impulsan la mediación de la información. El contexto sociocultural entrelaza la animación cultural y el ambiente lúdico, extendiendo el arte escénico de la narración con un artefacto de tecnología ubicua. Objetivo: comprender cómo los narradores profesionales, en la Región Metropolitana de Gran Vitória (Brasil), adaptan y reformulan su forma de actuar ante las transformaciones impuestas por el período pandémico del Covid-19. Método: sitúa la perspectiva cualitativa de la investigación y llega a relatos de vida sobre la profesión y los significados que dirigen la acción de exponer y dramatizar historias. Resultados: en las narrativas para diferentes públicos y grupos de edad se destacan los elementos voz, cuerpo, presencia para promover contenidos y, así, exponer su marca al público objetivo. Los géneros textuales de los medios y los elementos de persuasión articulan nuevas posibilidades de los medios y las tecnologías para mejorar los procesos políticos y estéticos del contenido educativo. Conclusión: los nuevos tiempos demandan apertura a la educación mediática y se pensó que las experiencias aquí reportadas impactaban en las prácticas pedagógicas. La narración aporta significados y valores al proceso literario y la práctica de la lectura, y este campo de acción impulsa a las personas, fortalece la cultura y las instituciones de la memoria.O estudo analisa o empenho teórico do antropólogo Darcy Ribeiro (1922-1997) diante as políticas públicas educacionais e sociais em torno da qualidade e da valorização latinoamericana. Objetiva-se assinalar princípios e postulados de Darcy Ribeiro que vão ao encontro do parâmetro formativo e transformador das bibliotecárias e da prática de leitura no país. Dessa forma, é importante demonstrar que o pensamento darcyniano, abre novos espaços de críticas e debates sobre os dilemas e questões do propósito da educação, tanto quanto, também importa perceber em que medida seus esforços epistêmicos constitui um legado ou herança para se pensar no fazer prático da biblioteconomia. A metodologia envolve uma pesquisa bibliográfica e a análise de conteúdo, consulta-se a trechos da obra e dos depoimentos de Darcy Ribeiro para traçar paralelos que focalizam que o tema leitura são algo imprescindível ao futuro e ao progresso do Brasil. Os resultados indicam um legado social, refletindo a visão progressista para as áreas da educação e da cultura de Darcy Ribeiro e, as diversas contribuições servem para se pensar o paradigma social da Ciência da Informação, fortalecendo e apoiando a abordagem sócio-cognitiva e informacional. Conclui-se que Darcy foi visionário, construtor de instituições e, sobretudo, um intelectual que apostou no Brasil, as memórias de Darcy projetam um futuro de esperança e próspero para todos – uma fonte inspiradora de políticas públicas, bibliotecas e universidade que vão crescendo e desdobrando suas potencialidades

Patrimônio científico e memorial de Augusto Ruschi: reflexões, encontros e atualidade do pensamento ecológico no Brasil

This paper analyzes the theoretical commitment of the Brazilian naturalist Augusto Ruschi (1915-1986) in the face of the planetary valuation of ecology for the sustainability of nations. The objective is to point out Ruschi's principles and postulates that meet the parameter of scientific and memorial heritage. Thus, it is important to demonstrate that Ruschi's thought opens up new spaces for the diffusion of criticism and dilemmas typical of scientific language. The methodology involves a bibliographic research and content analysis. Excerpts from the work and testimonies of the naturalist are consulted to focus on the issue of development, social inclusion and environmental education. The results indicate a social legacy, reflecting the progressive vision around the natural and cultural assets of legally protected value, from the soil, the waters, the flora, the fauna, the natural and artificial beauties, the historical, artistic, tourist, landscape, archival, architectural, monumental, speleological, archaeological, fossiliferous, geological, urban, etc. Several contributions serve to think about the social paradigm of information science, strengthening and supporting the informational approach. It is concluded that Augusto Ruschi was a visionary, building a legacy, above all, an intellectual one that advanced internationally. Ruschi's memories are a source of inspiration for public policies, research and university extensions that unfold multiple potentialities to exalt the environment.El estudio averigua el empeño teórico del naturalista brasileño Augusto Ruschi (1915-1986) delante de la valoración planetaria de la ecología para la sostenibilidad de las naciones. Se objetiva evidenciar los principios y postulados de Ruschi que sostiene la complejidad de los encuentros y parámetros acerca del patrimonio científico y memorial. De ese modo, es importante demostrar que el pensamiento de Ruschi abre nuevos espacios para difusión de la crítica y de dilemas propios del lenguaje científico. La metodología involucra una investigación bibliográfica y análisis de contenido. Se consultan fragmentos de la obra y testimonios del naturalista para enfocar el tema del desarrollo, de la inclusión social y de la educación ambiental. Los resultados indican un legado social, reflejando la visión progresista en torno a los bienes naturales y culturales de valor legalmente protegido, desde el suelo, las aguas, la flora, la fauna, las bellezas naturales y artificiales, el patrimonio histórico, artístico, turístico, paisajístico, archivístico, arquitectónico, monumental, espeleológico, arqueológico, fosilífero, geológico, urbanístico, etc. Varios aportes sirven para pensar el paradigma social de la ciencia de la información, fortaleciendo y apoyando el enfoque informacional. Se concluye que Augusto Ruschi fue un visionario, construyendo un legado, sobre todo, intelectual que avanzó internacionalmente. Las memorias de Ruschi son fuente de inspiración para políticas públicas, investigaciones y extensiones universitarias que se desdoblan múltiples potencialidades para exaltar el medio ambiente.O estudo averigua o empenho teórico do naturalista brasileiro Augusto Ruschi (1915-1986) diante a valorização planetária da ecologia para sustentabilidade das nações. Objetiva-se evidenciar os princípios e postulados de Ruschi que sustentam a complexidade dos encontros e parâmetros sobre patrimônio científico e memorial. Dessa forma, é importante demonstrar que o pensamento de Ruschi abre novos espaços de difusão da crítica e de dilemas próprios da linguagem científica. A metodologia envolve uma pesquisa bibliográfica e a análise de conteúdo. Consulta-se trechos da obra e depoimentos do naturalista para enfocar a questão do desenvolvimento, da inclusão social e da educação ambiental. Os resultados indicam um legado social, refletindo a visão progressista no entorno do bens naturais e culturais de valor juridicamente protegido, desde o solo, as águas, a flora, a fauna, as belezas naturais e artificiais, o patrimônio histórico, artístico, turístico, paisagístico, arquivístico, arquitetônico, monumental, espeleológico, arqueológico, fossilífero, geológico, urbanístico e etc. Diversas contribuições servem para se pensar o paradigma social da ciência da informação, fortalecendo e apoiando a abordagem informacional. Conclui-se que Augusto Ruschi foi visionário, edificando um legado, sobretudo, intelectual que avançou internacionalmente. As memórias de Ruschi são fonte inspiradora de políticas públicas, pesquisas e extensões universitárias que desdobram múltiplas potencialidades de exaltar o meio ambiente

Nativos digitales y sus miradas a la imagen de la biblioteca de la escuela: la visibilidad del bibliotecario como mediador de información en la red de educación municipal de Vila Velha, ES, Brasil

Objective: to analyze the connectivity of digital natives with the school library of the municipal education network Umef Dr Tuffy Nader (Barra do Jucu, Vila Velha, ES - Brazil) with the librarian acting as mediator in this space. With the purpose (purpose) of adapting its functioning to these students born in the digital age. Method: it is used for analysis of this study beyond an exploratory and descriptive phase of investigation, in which will be used the qualitative approach, an ethnographic research - and brings as data collection instrument, the technique of in-depth interviews - with the natives in the school library of the Vila Velha municipal school system. Result: it shows that the library is present in the school context as of great importance to digital natives, and the mediating librarian can also assume the pedagogical function and prepare these digital-born students for an Information Society, which is immersed in digital technologies. increasingly younger. Conclusions: Knowing the digital natives, these students that the schools have received, born with the arrival of digital technologies and who have developed a new relationship with knowledge, are of great relevance to information science, and the librarian working in this area. This scenario needs to assume a socializing function, being the mediating bridge for these students to seek information and find it in a dynamic and pleasant way. It is also noted that many digital natives have assimilated a greater concern about real estate than about technology itself, given that not all students born in the digital age actually have access to technology.  Objetivo: analiza las expectativas y percepciones de los nativos digitales con el ambiente y el profesional de la biblioteca en una escuela en las afueras, Umef Dr. Tuffy Nader, de la red de educación municipal del municipio de Vila Velha, Espírito Santo - Brasil. Método: inserta la investigación cualitativa sobre la imagen de la biblioteca presente y futura para nativos digitales, y utiliza el método de recolección de datos de grupos focales. El análisis involucra conversaciones mantenidas en abril de 2019 con estudiantes y su objetivo es comprender la construcción de esta realidad experimentada a partir de interacciones rutinarias. Con este instrumento, se perciben actitudes y comportamientos comunes entre los nativos digitales, que construyen formas de representación de este espacio. Resultado: muestra que la biblioteca de la escuela se basa en una imagen de valor e importancia; También señala que el bibliotecario mediador asume, en varios aspectos, una función pedagógica en situaciones de liderazgo para enfrentar el mundo cambiante de las TIC. Conclusiones: recibidos por la escuela y la biblioteca, los nativos digitales se convierten en agentes y protagonistas del conocimiento, y esto apoya la construcción de una red de conocimiento y multi-interacciones. Al actuar en el espacio escolar, el bibliotecario asume una función socializadora; Su actividad mediadora sirve para enfrentar la desinformación y defensa de la democracia. El diagnóstico destaca que en el tema de la imagen, la calidad sitúa aspectos tangibles; los estudiantes prefieren valores a artículos tecnológicos; y, en relación con el bibliotecario, lo nombran como una persona activa en la mediación de la información, que busca los intereses y necesidades de la comunidad escolar para proporcionar un servicio dirigido a su empoderamiento y conciencia crítica.Objetivo: analisar a relação de conectividade dos nativos digitais com a biblioteca escolar da rede municipal de educação Umef Dr Tuffy Nader (Barra do Jucu, Vila Velha, ES – Brasil) tendo o bibliotecário como mediador atuante nesse espaço. Com o intuito (finalidade) de adequar seu funcionamento a estes alunos nascidos na era digital. Método: utiliza-se para análise desse estudo além de uma fase exploratória e descritiva de investigação, no qual será utilizada a abordagem qualitativa, uma pesquisa etnográfica – e traz como instrumento de coleta de dados, a técnica de entrevistas em profundidade – com os nativos digitais na biblioteca escolar da rede municipal de ensino de Vila Velha. Resultado: evidencia que a biblioteca se faz presente no contexto escolar como de grande importância para os nativos digitais, e o bibliotecário mediador pode assumir também a função pedagógica e preparar esses alunos nascidos na era digital para uma Sociedade de Informação, esta imersa em tecnologias digitais cada vez mais novas. Conclusões: Conhecer os nativos digitais, esses alunos que as escolas têm recebido, nascidos com a chegada das tecnologias digitais e que, desenvolveram uma nova relação com o conhecimento, apresenta-se de suma relevância para a ciência da informação, e o bibliotecário atuante nesse cenário necessita assumir uma função socializante, sendo a ponte mediadora para que esses alunos busque a informação e a encontre de uma forma dinâmica e prazerosa. Percebe-se também que muitos nativos digitais assimilaram uma maior preocupação quanto ao imobiliário do que com a própria tecnologia, haja vista que nem todos os alunos nascidos na era digital possuem de fato acesso a tecnologias

Aproveite a sua passagem e viaje pelo mundo da leitura: uma análise das Bibliotecas Transcol de Vila Velha por meio da ferramenta Servqual

Evaluating and reassessing the quality of adjusting the needs of your community are necessary activities for any library. This study uses the Metrics Servqual - of Parasuraman, Zeithaml and Berry (1985), to analyze the expectations and perception of the members of the Transcol Library in relation to the services offered by the librarian modules in the public transportation terms of the municipality of Vila Velha. This method proposes the analysis of the matrix importance & performance for the management of public libraries in relation to the five dimensions of quality: reliability, tangibility, sensitivity, assurance and empathy. The methodology of this investigation has a descriptive character with the use of the technique of critical incident. The results indicate that the members of the library attach greater importance to the 'assurance' dimension in relation to the provision of information services

Museu de Arte Moderna e a questão da qualidade de serviços

Introdução: o trabalho apresenta as percepções e expectativas dos visitantes sobre os serviços ofertados no Museu de Arte Murilo Mendes (MAMM) da Universidade Federal de Juiz de Fora. Objetivos: trata-se de um estudo exploratório, descritivo, de abordagem quantitativa, visando diagnosticar as dimensões da qualidade: confiabilidade, empatia, garantia, receptividade e tangibilidade. Metodologia: a técnica adotada foi a métrica Servqual, com levantamento de dados por survey. Resultados: os resultados indicam a validade e consistência da abordagem, evidência que os respondentes salientam positivamente a dimensão tangibilidade e apontando um grau relativamente baixo de insatisfação em relação às outras quatro determinantes da qualidade em serviços. Conclusão: conclui-se que a escala Servqual é apropriada para apurar a qualidade em espaços de educação não formal e, notadamente, na esfera museológica viabilizar melhoria nas práticas e processo de desenvolvimento de serviços

O bibliotecário e a ação prática de contar história: uma atividade educativa viável e incentivada nas bibliotecas escolares de Vila Velha, ES

The act of storytelling has accompanied mankind since the beginning and, in this trajectory, new levels are projected and imposed. Objective: the research is to understand and analyze the act of ‘telling stories’ in the professional trajectory of some school librarians, working in Municipal Elementary Schools in Vila Velha City, Brazil. Method: the methodological articulation is guided by the History of Life method, which resumes the professionals' narratives and examines them in a socio-interactionist approach. Results: storytelling is a manifestation that uses memory to keep culture alive and widespread, the use of cultural practices serves to identify and reconstruct the conjuncture of reading practice, and some interviews point out that the undergraduate course did not prepare them to exercise these activities. Thus, they suggest that the act of storytelling serves to make students aware of the occupation of the library's orb, given the multiple interactions and literary interventions. Conclusion: telling a story brings meaning and value to the teaching-learning process in education, especially to students in elementary school. It should be noted that the librarian and the school library assist with storytelling in children's development, awakening readers and stimulating them to the world of imagination.El acto de contar historias ha acompañado a la humanidad desde el principio y, en esta trayectoria, se proyectan e imponen nuevos niveles. Objetivo: la investigación es comprender y analizar el acto de "contar historias" en la trayectoria profesional de algunos bibliotecarios escolares, que trabajan en las escuelas primarias municipales de Vila Velha, Brasil. Método: la articulación metodológica se guía por el método Historia de la vida, que resume las narrativas de los profesionales y las examina con un enfoque socio-interaccionista. Resultados: la narración de cuentos es una manifestación que utiliza la memoria para mantener viva y extendida la cultura, el uso de prácticas culturales sirve para identificar y reconstruir la coyuntura de la práctica de lectura, y algunas entrevistas señalan que el curso de pregrado no los preparó para hacer ejercicio. estas actividades. Por lo tanto, sugieren que el acto de contar historias sirve para que los estudiantes tomen conciencia de la ocupación del orbe de la biblioteca, dadas las múltiples interacciones e intervenciones literarias. Conclusión: contar una historia aporta significado y valor al proceso de enseñanza-aprendizaje en educación, especialmente a los estudiantes de primaria. Cabe señalar que el bibliotecario y la biblioteca de la escuela ayudan a contar historias en el desarrollo de los niños, despertando a los lectores y estimulándolos al mundo de la imaginación.O ato de contar histórias acompanha a humanidade desde os primórdios e, nessa trajetória se projeta e impetra novos patamares. Objetivo: da pesquisa é compreender e analisar o ato de ‘contar histórias’ na trajetória profissional de alguns bibliotecários escolares, atuantes em Unidades Municipais de Ensino Fundamental de Vila Velha ”“ ES. Método: a articulação metodológica se pauta a luz do método História de Vida, o qual retoma as narrativas dos profissionais e os examina numa abordagem sociointeracionista. Resultados: contar histórias é uma manifestação que se utiliza da memória para manter viva e difundida a cultura, o recorrer de práticas culturais serve para identificam e reconstruir a conjuntura da prática leitora, e algumas entrevistas pontuam que o curso de graduação não os preparou para exercer essas atividades. Assim, sugerem que o ato de contar histórias sirva para conscientizar os discentes na ocupação do orbe da biblioteca, diante as múltiplas interações e intervenções literárias. Conclusão: contar história traz significados e valor ao processo de ensino-aprendizagem na educação, principalmente aos discentes no ensino fundamental. Ressalta-se que o bibliotecário e a biblioteca escolar auxiliam com a narração de histórias no desenvolvimento das crianças, despertando leitores e estimulando para o mundo da imaginação

MULHERES CAMPONESAS, LUTAS E APRENDIZADOS NO ACAMPAMENTO ZÉ MARIA DO TOMÉ – CE

O presente artigo retrata o processo de organização das mulheres do Acampamento Zé Maria do Tomé, seus aprendizados e a inclusão política no âmbito da luta pela terra.  A pesquisa objetivou investigar quais os saberes constituídos pelas mulheres acampadas que participam do grupo “Mãos que Criam”. A metodologia dialética comporta duas categorias essenciais ao estudo: a contradição e a totalidade.  Além da investigação bibliográfica, registrou-se em um caderno tipo diário de campo, conversas informais e observações em vários momentos de reuniões, trabalho e feiras realizadas pelo grupo. Os resultados apontam que a organização feminina contribuiu no processo de auto-reconhecimento de seu trabalho e participação social, ampliando sua inclusão política, fortalecendo um processo de despratiacarlização enquanto mulher camponesa e acampada. Quanto aos saberes agroecológicos adquiridos, a produção saudável tem garantido segurança alimentar a partir de seus quintais produtivos

Análise da representatividade das unidades de conservação federais na Bacia do Rio São Francisco

No presente trabalho foi feito um levantamento dos percentuais de áreasprotegidas da bacia do rio São Francisco relacionando-os com os percentuais nacionais,por meio de técnicas de geoprocessamento. Estimou-se um percentual de 1,66% deáreas protegidas para a bacia do rio São Francisco, sendo 0,63% referente às categoriasde Proteção Integral e 1,63% às de Uso Sustentado. Esse percentual total da bacia ficamuito aquém do nacional (5,83%) e é muito baixo para uma área de importância cultural,social e ambiental. Os baixos valores encontrados revelam um déficit significativo deáreas preservadas na bacia o que, provavelmente, reflete negativamente na qualidade devida de seus habitantes. Esses índices fornecem subsídios para priorizar a implantaçãode novas áreas de preservação. _______________________________________________________________________________ ABSTRACTIn this paper it was made a survey of the protected areas percent of the SãoFrancisco basin and its relationship with the national percent ones, through the use ofGIS techniques. It was estimated 1,66% of protected areas for the San Francisco basin,being 0,63% related to Integral Protection categories and 1,63% to sustainable use. Thisbasin value is lower than the national (5,83%) and it is very low for an important area withcultural, social and environmental potential. The low values reveal a significant deficit ofpreserved areas in the basin that, probably, affect the inhabitants. Those indexes can beused to implement the new conservation areas