(Re)Shaping spaces for learning: Experiences from Aotearoa New Zealand

Schools and universities in Aotearoa New Zealand have been transitioning into new spatial configurations. These spaces are being carefully (re)designed to accommodate technology-rich activity, and to enable collaborative teaching and learning in ways that actively engage students in scaffolded inquiry. As teachers and students shift from traditional classroom layouts into flexible learning arrangements, educators are having to deeply rethink their own practices. In addition, the recent Covid-19 outbreak raised new questions in education about the role of technology in learning. This article argues that it is critical that Aotearoa educators understand (i) how to (re)design and (re)configure learning spaces in ways that support what they value in learning; and (ii) how they can tap on the digital to extend students experiences, both across and beyond schools and universities’ physical settings. The article introduces a way of framing the design and analysis of complex learning situations and reports on qualitative findings from a recent survey, which explored educators’ experiences of learning environments across Aotearoa New Zealand

Introduction

Introductio

La performatividad de los materiales en el aprendizaje: el aprendizaje completo en acción

Contemporary educational practices have been calling for pedagogical models that foreground flexibility, agency, ubiquity, and connectedness in learning. These models have, in turn, been stimulating redevelopments of educational infrastructure –with physical contours reconfigured into novel complex learning spaces at universities, schools, museums, and libraries. Understanding the complexity of these innovative learning spaces requires an acknowledgement of the material and digital as interconnected. A ‘physical’ learning space is likely to involve a range of technologies and in addition to paying attention to these ‘technologies’ one must understand and account for their physical sites of use as well. This paper discusses the influence of materiality in learning, using an analytical approach that situates learning activity as an emergent process. Drawing on theories that foreground socio-materiality in learning and on the relational perspective offered by networked learning, we call for a deeper understanding of the interplay between the physical (material and digital), conceptual, and social aspects of learning, and their combined influence on emergent activity. The paper argues that in order to successfully design for innovative learning, educators need to develop their capacity to trace the intricate connections between people, ideas, digital and material tools, and tasks –to see the learning-whole in action.Las prácticas educativas contemporáneas han venido reclamando modelos pedagógicos que pongan en primer plano la flexibilidad, la agencia, la ubicuidad y la conectividad en el aprendizaje. A su vez, estos modelos están fomentando replanteamientos de la infraestructura educativa —con contornos físicos reconfigurados como espacios complejos novedosos en universidades, escuelas, museos y bibliotecas. Para entender la complejidad de estos espacios de aprendizaje innovadores se hace necesario reconocer que lo material y lo digital están interconectados. Es probable que un espacio “físico” de aprendizaje implique el uso de una amplia gama de tecnologías y, además de prestar atención a estas “tecnologías”, se debe comprender y explicar igualmente en qué sitios físicos se utilizan. Este artículo aborda la influencia de la materialidad en el aprendizaje, empleando un enfoque analítico que sitúa la actividad de aprendizaje como un proceso emergente. Tomando como base las teorías que realzan esa socio-materialidad en el aprendizaje y la perspectiva relacional que ofrece el aprendizaje en red, insistimos en la necesidad de adquirir un conocimiento más profundo de la interacción entre los aspectos físicos (materiales y digitales), conceptuales y sociales del aprendizaje, así como su influencia combinada en la actividad emergente. En el artículo se argumenta que, para alcanzar el éxito en el diseño de un aprendizaje innovador, los educadores necesitan desarrollar su capacidad para rastrear las intrincadas conexiones entre las personas, las ideas, las herramientas digitales y materiales y las tareas —a fin de ver el todo del aprendizaje en acción—

A Extensão da Ética como Filosofia Primeira para Emmanuel Lévinas

Contrariando o pensamento filosófico de seu tempo, Emmanuel Lévinas coloca, dentro de seu sistema, a Ética como Filosofia Primeira e não mais a Ontologia, como ocorria até então. Esta substituição é justificada pelo filósofo que, com esta mudança, altera também a forma de pensar a Alteridade e as relações entre esses Sujeitos. Os novos moldes adquiridos formam uma Filosofia do Amor, reformulam a Humanidade do Eu e do Outro e passam por diversos conceitos que estruturam positivamente esta relação, estabelecendo sempre contato com o Infinito

Speech perception in the elderly: errors analysis

OBJECTIVE: To analyze the errors made in a speech test in the presence of background noise for the elderly. METHOD: We performed a retrospective study with data collected from medical records of 55 elderly patients divided into control group (CG) and study group (SG), considering the tests Percentage Index of Speech Recognition (PISR) and Speech in Noise (S/R). RESULT: articulatory exchanges were more frequent test in the SG and in the /R test. Overall, there were more omissions of phonemes in initial position (/p/ and /b/) and final (/s/) of words, especially with the noise. There were omissions of words only in the SG. The words more exchanged in the CG were rir, dil, lhe, faz and rol, and in the SG, rir, dil, lhe, faz, pus and rol. CONCLUSION: the presence of normal pure tone thresholds did not prevent errors that occur in speech recognition and noise interfered negatively in this recognition, especially in the elderly with hearing loss. The phonemes / p /, / b / and / s / were most frequently omitted, especially in the presence of noise. The words rir, dil, lhe, faz and rol were the most confused in the groups, mainly in the presence of noise.OBJETIVO: analisar os erros apresentados em um teste de fala na presença de ruído competitivo de idosos. MÉTODO: foi realizado estudo retrospectivo com levantamento de dados de prontuário de 55 idosos divididos em grupo controle (GC) e grupo estudo (GE), considerando os testes Índice Percentual de Reconhecimento de Fala (IPRF) e Fala com Ruído (F/R). RESULTADO: as trocas articulatórias foram mais frequentes no GE e no teste F/R. De maneira geral, ocorreram mais omissões de fonemas na posição inicial (/p/ e /b/) e final (/s/) dos vocábulos, principalmente com o ruído. Houve omissões de vocábulos somente no GE. Os vocábulos mais trocados no GC foram rir , dil , lhe , faze rol , e no GE, rir , dil , lhe , faz , pue rol . CONCLUSÃO: a presença de limiares tonais normais não impediu que ocorressem erros no reconhecimento de fala e o ruído interferiu negativamente neste reconhecimento, principalmente no idoso com perda auditiva. Os fonemas /p/, /b/ e /s/ foram os mais frequentemente omitidos, principalmente na presença do ruído competitivo. Os vocábulos rir , dil , lhe , faze rolforam os mais trocados para os grupos avaliados, sobretudo na presença do ruído.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Curso de Pós-Graduação em Distúrbios da Comunicação HumanaPontifícia Universidade Católica de São Paulo Departamento de Clínica FonoaudiológicaUNIFESP, Curso de Pós-Graduação em Distúrbios da Comunicação HumanaSciEL

Performance of elderly in a speech in noise test

BACKGROUND: speech perception of elderly, in silence and in the presence of background noise. AIM: to characterize and compare the hearing abilities of elderly in a monaural speech perception test, in the presence and absence of background noise (Speech Discrimination Test - SDT and Speech Perception in Noise - SPIN). METHOD: Participants of this study were 55 subjects of both genders, 60 years old or above, distributed in two groups: Control Group (CG), constituted by elders with no hearing loss and Study Group (SG), constituted by elders with symmetrical sensorineural hearing loss. The SPIN test was used, initially with the presentation of a word list in silence and later in the presence of Speech Noise. RESULTS: no difference was observed between genders in the SDT and the SPIN test. Correlation with age was observed only in the SDT for SG. A significant difference was observed when comparing the performance of the groups in the SDT and SPIN test. Regarding the presence of substitutions in the articulation of words, it was observed that it occurred in both groups and was more frequent in SPIN test, especially for the SG. CONCLUSION: the presence of the noise during the production of speech sounds is disadvantageous for elders, independently of the presence of hearing loss, but having a higher impact for those with hearing loss problems.TEMA: percepção de fala no silêncio e na presença de ruído em idosos. OBJETIVO: caracterizar e comparar as habilidades auditivas de idosos em um teste monótico de percepção de fala, sem e com a presença de ruído competitivo (Índice Perceptual de Reconhecimento de Fala - IPRF e Fala com Ruído - F/R). MÉTODO: foram avaliados 55 sujeitos de ambos os sexos, com idade a partir de 60 anos distribuídos em grupos: Grupo Controle (GC), constituído de idosos sem perda auditiva e Grupo Estudo (GE), constituído de idosos com perda auditiva neurossensorial simétrica. Foi utilizado o Teste de Fala com Ruído, com a apresentação de uma lista de palavras primeiramente sem a presença de ruído e depois na presença de ruído do tipo Speech Noise. RESULTADOS: não houve diferença entre homens e mulheres para os testes IPRF e F/R e correlação da idade somente para o IPRF no GE. Também foi observada diferença significativa no desempenho entre os grupos nos testes IPRF e F/R. Com relação à presença das trocas articulatórias, foi observado que elas ocorreram nos dois grupos estudados, sendo mais freqüente no teste F/R e, principalmente, para o grupo estudo. CONCLUSÃO: a presença do ruído juntamente com os sons de fala é prejudicial para os idosos, independente da presença da perda auditiva, sendo o impacto maior para aqueles que a possuem.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Departamento de Clínica FonoaudiológicaSanta Casa de Misericórdia de São Paulo Faculdade de Ciências MédicasCentro de Estudos dos Distúrbios da AudiçãoUNIFESPSciEL

Fatores motivacionais para desenvolvimento de mobile serious games com foco no público da terceira idade: uma revisão de literatura

Serious games have been studied with the objective to provide ways of combining learning/knowledge with entertainment. In Brazil it is known that a small proportion of older people have access to computers, and that a larger part already has access to cell phones. Therefore, we performed a literature review to identify items that mobile serious games should have to captivate the public's interest and motivation of seniors in playing them. We studied the needs, preferences and interests of the elderly in relation to digital games on smart phones and motivational factors that influence the use of serious games on smart phones. After the study, it was concluded that usability is a key factor for the elderly using digital games and that due to age restrictions it should be considered during the development of software. However, considering only aspects of usability is not sufficient to ensure the use of games by the elderly. It is necessary to awaken the motivation of the user, or in other words the user must be able to realize the benefits that the game will provide him/her. From this literature review, it will be possible to develop mobile serious games more suitable for the elderly population.Serious games têm sido estudados com o objetivo de fornecer formas de aprendizagem aliando educação/conhecimento e entretenimento. No Brasil sabe-se que uma pequena parte dos idosos tem acesso a computadores, e que uma parte maior já tem acesso aos aparelhos celulares. Diante disso, realizou-se um levantamento bibliográfico para identificar os itens que mobile serious games devem ter para despertar o interesse e a motivação do público da terceira idade em jogá-los. Foram estudadas as necessidades, preferências e interesses desse público com relação aos jogos digitais em smartphones e os fatores motivacionais que influenciam o uso de serious games em smartphones,. Após o estudo, concluiu-se que a usabilidade é fator essencial para que os idosos utilizem os jogos digitais e que restrições decorrentes da idade devem ser consideradas no desenvolvimento dos softwares. Porém, considerar somente aspectos de usabilidade não é fator suficiente para garantir a utilização dos jogos pelos idosos. É necessário despertar a motivação do usuário, ou seja, é necessário que o usuário perceba os benefícios que o jogo lhe proporcionará. A partir dessa revisão de literatura, será possível desenvolver mobile serious games mais adequados ao público idoso

A concreteness judgment of words

PURPOSE: To describe the judgement of the concreteness of a set of 162 Brazilian Portuguese words, prior to the elaboration of a speech recognition test, as well as to verify the influence of variables such as the frequency of occurrence of the words and age and undergraduate program year of the participants on the concreteness ratings. METHODS: Fifty undergraduate Speech-Language Pathology and Audiology students from a public university rated the concreteness of a set of 162 words using a seven-point scale where the lowest concreteness degree was represented by number one and the highest by number seven. Participants were free to choose any number in the scale. RESULTS: The results showed a tri-modal distribution of values, suggesting the classification of three categories, according to the concreteness rating. The low concreteness category ranged from 1.76 to 3.45; the medium concreteness category, from 3.46 to 4.95; and the high concreteness rating, from 4.96 to 6.70. Positive correlation was found between the concreteness rating and the coefficient of variation, whereby the higher the rating attributed to a word, the lesser variation in the responses. No significant correlation was found between concreteness ratings and the frequency of occurrence of words. The influence of age and undergraduate year was significant for some correlations. CONCLUSION: Results showed three concreteness categories, and suggest that concreteness can be considered an independent attribute of words, since their frequency of occurrence, as well as participants' age and undergraduate program year did not influence the ratings attributed. The words classified in the high concreteness category were subsequently used for the elaboration of a speech recognition test.OBJETIVO: Descrever o julgamento de concretude de um conjunto de 162 palavras da Língua Portuguesa, visando a elaboração de um teste de reconhecimento de fala, bem como verificar a influência de variáveis como frequência de ocorrência das palavras, idade e série do curso de graduação dos participantes neste julgamento. MÉTODOS: Cinquenta estudantes universitários de um curso de Fonoaudiologia de uma universidade pública julgaram 162 palavras quanto à concretude, por meio de uma escala de sete pontos, sendo o menor grau de concretude representado pelo número um e o grau de concretude máximo, representado pelo número sete. Foi permitido ao sujeito escolher qualquer ponto da escala. RESULTADOS: Os resultados mostraram uma distribuição tri-modal, sugerindo que as palavras fossem classificadas em três categorias quanto ao grau de concretude. A faixa de julgamento das palavras de baixa concretude variou de 1,76 a 3,45, as de média concretude, na faixa de 3,46 a 4,95 e as de alta concretude, de 4,96 e até 6,70. Houve correlação positiva entre o grau de concretude das palavras e o coeficiente de variação de forma que, quanto maior a nota atribuída para a palavra, menor foi a variação de respostas. Não ocorreu correlação significativa entre a frequência de ocorrência das palavras e o julgamento de concretude. A influência da idade e da série do curso de graduação no julgamento foi significativa para algumas correlações. CONCLUSÃO: Os resultados revelaram três categorias quanto ao grau de concretude e sugerem que a concretude pode ser considerada um atributo independente das palavras, uma vez que a frequência de ocorrência das palavras, bem como a idade e a série do curso de graduação dos participantes não influenciou o julgamento de concretude. As palavras categorizadas com alto grau de concretude foram utilizadas em etapas posteriores da elaboração de um teste de reconhecimento de fala.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de Fonoaudiologia Programa de Pós-graduação (Doutorado) em Distúrbios da Comunicação HumanaUniversidade de Brasília Programa de Pós-graduação em LinguísticaUniversidade Federal de Minas Gerais Faculdade de Letras Programa de Pós-graduação em Estudos LinguísticosUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de FonoaudiologiaUNIFESP, Depto. de Fonoaudiologia Programa de Pós-graduação (Doutorado) em Distúrbios da Comunicação HumanaUNIFESP, Depto. de FonoaudiologiaSciEL

Sleep disorders and starting time to school impair balance in 5-year-old children

Objective: To verify if sleep disorders and differents starting time to school have impaired motor skills in 5-year-old children.Method: Cross-sectional design consisting of 132 children with sleep disorders and 136 normal controls of the public school in the city of São Paulo. the group with sleep disorders was identified based on a questionnaire, and motor tests for global motor coordination, fine motor coordination, perceptual-motor coordination, and static and dynamic balance were applied in all children.Results: in the static balance test, more specifically in the sharpened Romberg (Tandem) test, 34% of boys from the study group, who studied in the morning, failed the test (p < 0.05). in the single leg stance test, 62% of boys from the study group who studied in the morning failed (p < 0.05).Conclusion: This study suggests that sleep disorders may interact with the school period and alter motor performance, especially in boys studying in the morning.Universidade Federal de São Paulo, Dept Internal Med, São Paulo, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, Dept Neurol, São Paulo, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, Dept Internal Med, São Paulo, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, Dept Neurol, São Paulo, BrazilWeb of Scienc