Entre o sistema e o mundo da vida: possibilidades de ação comunicativa na trajetória formativa de professores de ciências

Este estudo teve por intenção identificar possibilidades de ação comunicativa na trajetória formativa de professores de Ciências e, dessa forma, colaborar com a discussão dos tipos de racionalidade que fundamentam essa formação. Espera contribuir para a elaboração de um modelo formativo que favoreça a emancipação do ser humano. Para tanto, utiliza conceitos provenientes da Teoria da Ação Comunicativa proposta por Jürgen Habermas. Os dados foram constituídos por meio de entrevistas semi-estruturadas. Embora as ações estratégicas predominem entre aquelas usadas pelos docentes em sua formação, ocorreram focos de tensão que podem ser identificados, tematizados e ampliados, de maneira que se alarguem as possibilidades de ações comunicativas na formação docente. Foram identificados fatores políticos e epistemológicos como impedimentos para que essas possibilidades se concretizem

Os licenciandos em matemática e a participação no OBEDUC

O presente trabalho é resultado de uma pesquisa que investigou e analisou o processo formativo de graduandos do curso de Licenciatura Plena em Matemática – UNEMAT – Campus de Barra do Bugres – MT, que atuam como bolsistas do Projeto Observatório da Educação com Foco em Matemática e Iniciação às Ciências ‒ OBEDUC. Com o propósito de analisarmos as intervenções realizadas por esses acadêmicos. No Projeto utilizamos a observação participante, apoiando-nos em Flick (2004), Tardif (2002), D´Ambrósio (1999), Larrosa (1996), Fiorentini (2005), com a finalidade de construirmos o nosso referencial teórico. Verificamos, na pesquisa, que o objetivo almejado no processo de formação desses licenciandos está relacionado ao conhecimento profissional e à iniciação à docência. Ressaltamos também que há um bom entendimento, pelos acadêmicos, no que concerne às indicações propostas pelas políticas públicas que visam à alteração dos índices do IDEB (em matemática) das escolas participantes. Em decorrência do exposto, nessa pesquisa, procuramos responder o seguinte questionamento: Em que medida há evidências nas falas dos graduandos de que a formação foi uma experiência também para eles? A relevância social deste trabalho pode ser direcionada às licenciaturas, pois as oportunidades formativas na formação inicial são um diferencial, tanto na graduação quanto na carreira desses futuros professores

Políticas de formação docente na Bahia: Uma análise a partir de pressupostos da teoria social de Habermas

Num contexto de mudanças amplas e céleres nos mundos do trabalho e da cultura, como se situam os professores frente às normas que regulam sua formação? Ao discutirmos esta questão, propomo-nos a colaborar com os debates sobre as políticas públicas, especialmente aquelas diretamente relacionadas à formação de professores de Ciências que atuam em determinada região no interior da Bahia, desvelando fatores que constrangem ou impedem a ação dos professores na configuração dessas políticas e apontando para outras possibilidades de formação docente. Para tanto, utilizamo-nos de dados de pesquisas acadêmicas, documentos, legislação e entrevistas realizadas com 15 docentes. Para a análise, apoiamo-nos em referenciais críticos, particularmente na teoria social de Habermas. Foi possível relevar a ausência do Estado em determinados aspectos da formação desses profissionais, bem como sua presença incisiva e sufocante em outros. A participação restrita dos docentes, como grupo afetado, na produção das políticas de formação demonstra que a integração social não tem se fundamentado na comunicação, mas em processos não linguísticos, principalmente por meio do poder estatal que abriga os ditames do sistema econômico. Finalizamos o texto, chamando a atenção para as possibilidades apresentadas pelo conceito de esfera pública para o apontamento de novas possibilidades formativas

Interação entre a Escola Básica e a Pós-graduação: uma rede de Pequenos Grupos de Pesquisa (PGP)

Given the objective of the Educational Observatory Program of putting in conjunction the efforts of graduation and basic school in order to improve the quality of the latter, are sought possibilities offered by such an arrangement for teacher education. The assumed action research methodology is designed as a collective rethinking about the social practice in which participants were immersed. It is identified strong correlation among the school/graduation interaction and the nature of the underlying teacher education design. The constitution of research questions accomplished inside the school and the centrality of Small Research Groups in a broad network of interactions were determinants.Diante do objetivo do Programa Observatório da Educação de colocar em conjunção esforços da pós-graduação e da escola básica visando à melhoria da qualidade desta última, buscam-se possibilidades oferecidas por tal arranjo para a formação de professores. A metodologia de investigação-ação assumida é concebida como um repensar coletivo sobre a prática social em que os participantes estavam imersos. Identifica-se forte correspondência entre a interação escola/pós-graduação e a natureza da concepção de formação de professores subjacente. A constituição das questões de pesquisa realizada no interior da escola e a centralidade dos Pequenos Grupos de Pesquisa na rede ampla de interações mostraram-se determinantes

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Resumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésSe presentan los resultados de una investigación cualitativa con estudiantes de secundaria sobre la evolución de sus ideas sobre colisiones en mecánica. Se centra la atención en el mecanismo del logro parcial de nuevas ideas y la relación entre la resistencia al cambio y las situaciones experimentales. También se discuten algunas implicaciones para la enseñanza.ES

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Resumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésSe relacionan los resultados de una investigación cualitativa con estudiantes de secundaria sobre los conflictos cognitivos sobre colisiones centrales en mecánica. Se pone atención en la mediación del entrevistador en los orígenes, desarrollos y conclusiones de los conflictos. También se analizan los principales resultados del proceso y se esbozan algunas consecuencias pedagógicas.ES