Practices and perceptions about public participation in science and technology and in climate change: the cases of Portugal and Spain

A urgência de um maior envolvimento público nos debates e nos processos de tomada de decisão relacionado com as alterações climáticas tem vindo a ser crescentemente apontada em vários relatórios (eg. IPCC, 2007; 2013; 2014a; 2014b) e por diversos autores (eg. Caride & Meira, 2004; O’Neill & Nicholson-Cole, 2009; Lakoff, 2010; Phillips et al., 2012). No entanto, a participação dos cidadãos portugueses e espanhóis na questão tem sido promovida fundamentalmente através de iniciativas de participação não dialógicas, resumindo-se a sua atuação fundamentalmente a ações de poupança energética e à reciclagem. A partir da administração de um inquérito exploratório a 227 cidadãos portugueses e espanhóis, são analisados os comportamentos, as perceções e os constrangimentos à sua participação nas alterações climáticas, identificando-se os principais fatores que podem influenciar o seu envolvimento nos debates e processos decisórios e analisando a importância que atribuem à sua participação nas decisões que envolvem temas científicos. Os dados obtidos denotam alguma preocupação e bastante interesse na questão das alterações climáticas por parte dos cidadãos inquiridos em ambos os países, com destaque para os seus efeitos, e a maioria referiu sentir-se razoavelmente informada acerca destes temas. Os cidadãos inquiridos consideram que a consulta pública sobre temas de C&T ainda não é suficiente, assumindo na sua grande maioria que não tem estado ativamente envolvidos em tais processos. Reconhecem, igualmente, que têm um papel pouco participativo nestas questões, em particular nas alterações climáticas, apontando como constrangimentos relevantes a sua iliteracia científica e o desinteresse que os cidadãos no geral têm por temas de cariz científico, a resistência demonstrada pelos decisores à democratização deste tipo de debates e à implementação de instrumentos participativos, o difícil acesso à informação e as dificuldades de comunicação entre os cientistas e os cidadãos.An increasingly number of reports (eg. IPCC, 2007, 2013, 2014a, IPCC, 2014b) and scholars (eg. Caride & Meira, 2004; O’Neill & Nicholson-Cole, 2009; Lakoff, 2010; Phillips et al., 2012) have called attention to the urgency of deepening public engagement in debates and decision-making processes on climate change. However, the participation of Portuguese and Spanish citizens on the issue has been basically fulfilled through non-dialogical initiatives and their action is often limited to energy saving behaviours and recycling. Based on an exploratory survey study with 227 Portuguese and Spanish citizens, the article analyses behaviours, perceptions and constraints related to participation in climate change. The main factors that influence citizens’ engagement in debates and decision-making processes are identified, and the importance that they award to participation in decisions that involve science-related matters is analised. Data suggest some concern and a good degree of interest in climate change, and especially its effects, by citizens in both countries. The majority of respondents stated that they felt reasonably well-informed about these themes. Inquired citizens consider that public consultation on science and technology issues is insufficient, although the majority states that they have not been actively involved in such processes. They also recognize that they have little participation in these matters, in particular climate change, and point out, as relevant constraints, their scientific illiteracy and lack of interest for scientific issues, the resistance displayed by decision-makers to democratizing these kinds of debates and implementing participatory mechanisms, the difficulty in accessing information and difficulties in the communication between scientists and citizens.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A mediação socioeducativa como agente da inclusão escolar – aprender a construir o sucesso escolar em conjunto

Publicado em "Atas do XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia". ISBN 978-989-8525-22-2A escola não se resume à sala de aula, além de espaço de educação formal, a escola é local de convivência, de multiculturalidade, de negociação, de socialização, de inclusão, de (in)sucesso escolar, de diálogo, de emancipação e de conflitos. Todavia, é ainda necessário “chamar a comunidade educativa” a intervir na escola, trabalhar processos comunicacionais, o aprender a viver em conjunto, aprender a construir o sucesso escolar, a desenvolver um ambiente de partilha coletiva, emancipatório e transformador das realidades. Para tal, parece-nos útil trabalhar em ambientes mediativos e explorar o papel que a mediação pode assumir. É a acreditar que o ambiente escolar possui tal amplitude que a presente comunicação, construída a partir da experiência de estágio profissionalizante, tem como objetivo principal problematizar como se desenvolve a mediação socioeducativa num contexto tão dinâmico e heterogéneo como é caso um Agrupamento Escolar, no qual os protagonistas são a comunidade educativa. Com este intuito, propomos dar visibilidade às perceções que aquela comunidade tem da inclusão e do sucesso escolar e, a partir destes vetores, discutir formas de promover e incentivar atividades que aproximem pais, alunos e professores e motivem para gerar reflexões críticas capazes de promover a cidadania inteligente no ambiente escolar.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

La mediación socioeducativa como ecología de la inclusión escolar

Publicado em " Formación y mediación para la inclusión social. Contribuciones en investigación e intervención", ISBN 978-84-697-1845-2.En Portugal, en los últimos tiempos, hemos asistido a una apreciación de las prácticas de mediación en el ambiente escolar. Nosotros tenemos observado que el concepto de mediación socioeducativa no termina en la mediación de conflictos, ante se proyecta a explorar la transformación de las prácticas para permitir la construcción de puentes de comunicación. Sabemos que la realidad escolar interactúa con la heterogeneidad, lo que evidencia un desafiante papel para la mediación en lo que se refiere a la transformación de los entornos de la inclusión escolar. La mediación educativa proyecta propuestas alternativas para organizar ambientes inclusivos a través de dinámicas dialógicas y emancipadoras de los sujetos, por lo tanto, de las realidades circundantes, creando sinergias catalizadoras del éxito y de la inclusión social, donde se genera la voluntad de escuchar, entender y envolver todos y cada uno. La mediación socioeducativa surge con el objetivo principal de capacitar a los agentes educativos para que participen, activa y responsablemente, en los contextos en que se insieren, en el desarrollo de un proyecto común. Es considerando que el ambiente escolar tiene amplitud desafiante para la mediación socioeducativa que esta ponencia, basada en una experiencia en periodo de la práctica profesional, en virtud de un título de master en la mediación, que se discute maneras de explorar la mediación socioeducativa en un contexto tan dinámico y heterogéneo como es el caso de un Agrupamiento escolar, en el contexto de la escuela portuguesa, que considera la comunidad educativa como protagonista. Con esto en mente, si perspectiva dar visibilidad a la importancia que la mediación socioeducativa puede tomar y la percepción que aquella comunidad tiene de la inclusión y del éxito educativo, para a partir de ellos, discutir formas de promover y fomentar actividades que atraen a los padres, los estudiantes y los maestros y motiven para generar reflexiones críticas compartidas, capaces de promover la construcción conjunta de éxito en la escuela y una nueva ecología de la ciudadanía para la inclusión escolar.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

Expression of cyclooxygenase enzymes and prostaglandin E2 receptors in inflammatory airway diseases

Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em Genética Molecular e BiomedicinaAspirin-intolerant asthma (AIA) is a syndrome where the interplay between cyclooxygenase (COX) and lipoxygenase (LOX) pathways is evident and is characterized by several abnormalities in the regulation and biosynthesis of eicosanoid mediators and eicosanoid receptors. Several observations indicate the presence of a complex change in the arachidonic acid (AA) metabolism in patients who suffer from AIA. However, previous studies showed some discrepant results when upper and lower airways were analyzed, and there are no clear explanations for this. The inflammatory responses in upper airways are often associated with the presence of nasal polyps, structures never seen in the lower airways. In this study, upper and lower airways were compared, in order to verify if the multiple factors of the COX pathway are differentially regulated considering both respiratory tracts. To perform the experiments, fibroblasts from nasal mucosa (NM) and bronchial mucosa (BM) of non-asthmatic subjects undergoing corrective surgery and fibrobronchoscopy, respectively, (control group) were compared with NM, nasal polyp (NP), and BM fibroblasts isolated from non-asthmatic and AIA patients suffering from chronic rhinosinusitis (CRS) with NP. The data presented in this investigation suggest that in lower airways, the presence of aspirin intolerance does not seem to alter the expression of COX enzymes or the production of prostaglandin (PG) E2. Considering the expression of the EP receptors, the data suggest significant differences through fibroblasts from upper airways tissues. The differences observed between upper and lower airways combined with others verified in previous studies might contribute to the pathogenesis of nasal polyposis

O “framing” na construção social de sentido do risco e da incerteza na ciência

O conceito de “framing” tem-se mostrado de grande utilidade e aplicabilidade na análise de processos cognitivos em diversos campos das ciências sociais e humanas, nomeadamente na área da compreensão pública de ciência. O uso estratégico do “framing” demonstrou, segundo alguns estudos, eficácia na comunicação de aspetos científicos que envolvem o risco e a incerteza e no envolvimento e compromisso do público na discussão de algumas questões científicas mais controversas. Este ensaio aprofunda a importância do conceito na construção social de sentido e analisa o seu impacto na forma como o público perceciona o risco e a incerteza presentes na ciência, nas visões que constrói em relação a essas controvérsias e na sua participação no debate em torno das mesmas. O artigo discute ainda os desafios – e as possíveis limitações – do emprego estratégico do “framing” em comunicação de ciência.The concept of "framing" has been widely applied and shown to be very useful in the analysis of cognitive processes in several fields of the human and social sciences, such as the area of public understanding of science and technology. According to some studies, the strategic use of framing has proven efficient in the communication of scientific issues that involve risk and uncertainty, as well as on public engagement with the discussion of some of the most controversial scientific matters. This essay focuses on the importance of framing in the social construction of meaning and examines its impact on how the public perceives risk and uncertainty found in science, on public perceptions of scientific controversies and on public participation in the discussion of those issues. It also discusses the challenges – and the possible limitations – of the strategic employment of framing in science communicatio

Public engagement with science in Portugal and Spain: evolution and current status

As reformas introduzidas nos últimos anos nas instituições de ensino superior europeias, aliadas a uma maior autonomia e profissionalização na sua gestão, têm permitido oficializar algumas rotinas para o compromisso com a sociedade na definição de prioridades e na avaliação da ciência. A realidade dos diversos países é ainda, porém, bastante heterogénea. Em Portugal e em Espanha, o envolvimento dos cidadãos na ciência ainda é reduzido e as práticas para incrementar a sua participação são escassas. Este capítulo pretende contribuir para analisar a evolução e caraterizar o estado atual da relação entre os cidadãos portugueses e espanhóis e a ciência, e perceber a importância que a comunidade científica e a administração pública atribuem à participação pública. Pretende-se, desta forma, identificar as principais razões que inibem o desenvolvimento de formas de interação mais participativas e o interesse dos cidadãos por estas questões.Transformations introduced over the last few years in European higher education institutions, allied to greater independence and professionalism in their management, have allowed for some routines to be implemented towards engagement of the public in the definition of priorities and evaluation of science. However, the situation of different countries is rather heterogeneous. In Portugal and Spain, citizens' engagement with science is quite low and initiatives to enhance public participation are scarce. This paper aims to contribute to analyzing the evolution and characterizing the current state of the relationship between Portuguese and Spanish citizens and science. It also discusses the importance attached to public participation by the scientific community and government. The aim is to identify the main reasons that inhibit the development of more participatory forms of interaction and citizens' interest in these matters.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

Public Engagement with Science and Technology: contributions for the concept’s definition and the analysis of its implementation in the Portuguese context

Promover uma comunicação mais transparente, clara e eficaz entre cidadãos, comunidade científica e decisores tem sido um objetivo prioritário da Comissão Europeia e de outras instituições nos anos mais recentes. Repercutindo-se na forma como os cidadãos se mostram mais ou menos disponíveis para participar e envolver-se no debate e no processo regulatório relacionados com os desenvolvimentos científico-tecnológicos, a comunicação de ciência contribui para garantir a qualidade de resultados e a democratização de decisões. Nas últimas duas décadas, o conceito de Public Engagement with Science and Technology (PEST) tornou-se central nas análises da relação dos cidadãos com a tecnociência. No entanto, o significado deste conceito nem sempre é claro, havendo alguma ambiguidade e discrepância entre fontes. Este artigo visa contribuir para um mapeamento das posições de diferentes autores sobre o PEST e para uma clarificação do conceito e das suas implicações. Depois de discutir diferentes entendimentos dos objetivos do PEST, o artigo avalia a forma como o conceito tem sido usado em Portugal com base numa análise dos textos legislativos e da missão e objetivos de diferentes instituições de investigação e ensino superior. Conclui-se que os argumentos instrumentais ainda predominam nos discursos normativos que enquadram a atividade científica portuguesa.Promoting a more transparent, clearer and more effective communication between citizens, scientists and policy-makers has been a priority goal of the European Commission and other institutions in recent years. Science communication matters for the extent to which citizens may be more or less available to participate and to get involved in the debate and in the regulatory process related to scientific-technological developments thus helping guarantee the quality of scientific results and the democratization of decisions. In the last two decades, the concept of Public Engagement with Science and Technology (PEST) has become central to analyses of the relation between citizens and technoscience. However, its meaning is not always clear as there are ambiguities and divergences between different sources. This article aims to map the views of different scholars, and to contribute to a clearer understanding of the concept of PEST and its implications. Further to discussing different understandings of PEST’s objectives, the article evaluates the way in which the concept has been used in Portugal through an analysis of legal texts and of the mission and goals of research and higher education institutions. We conclude that instrumental arguments still prevail in the normative discourses that frame the Portuguese scientific activity.(undefined

Leveraging context-awareness to better support the IoT cloud-edge continuum

Novel Internet of Things (IoT) requirements derived from a broader interconnection of heterogeneous devices have pushed the horizons of Cloud computing and are giving rise to a wider decentralisation of applications and data centers. An answer to the underlying network concerns, such as the need to lower the resulting latency due to heavy computation needs, or safety aspects, gave rise to Edge/Fog computing, where IoT functionality can be also supported closer to data sources. While it is today feasible to perform some IoT functionality on the Edge, the orchestration of operations between Edge and Cloud requires an automated support, where context-awareness plays a key role in assisting the network in deciding when and where to store data and to perform computation. This work is focused on the application of context-awareness to support a smoother operation of the Edge to Cloud operation, aiming at lowering latency, in particular when real-time or close-to-real-time data exchange is present.info:eu-repo/semantics/publishedVersio