Por una aproximación crítica al apego al lugar: una revisión en contextos de vulneración del derecho a una vivienda adecuada

In this article, we review studies that contribute to the critical understanding of place attachment in contexts of infringement of the right to adequate housing, revealing tensions between the meanings of the communities as opposed to the governmental normative obligations. For this, and transiting between psychology, geography and cultural studies, we describe the importance of places for people, the positive, negative and ambivalent dimensions of place attachment and we inquire into the processes involved in the loss and transformation of places. From a transdisciplinary reflection, we advocate a critical approach, which implies to make visible different political elements that seem to be absent in hegemonic positivistic and socio-cognitive productions. In our conclusions, we developed the importance of considering these absences, proposing to incorporate the dimensions of ethics and social commitment, gender, race, class and the challenges of decolonizing knowledge.En este artículo revisamos estudios que aportan a la comprensión crítica del apego al lugar en contextos de vulneración del derecho a una vivienda adecuada, develando tensiones entre lo que son los significados de las comunidades en oposición a las obligaciones normativas del Estado. Para esto, y transitando entre aproximaciones de la psicología, la geografía y los estudios culturales, describimos la importancia de los lugares para las personas, las dimensiones positivas, negativas y ambivalentes del apego al lugar, e indagamos en los procesos subjetivos involucrados en la pérdida y transformación de los lugares. Desde una reflexión transdisciplinar, abogamos por una aproximación crítica, la que implica visibilizar distintos elementos políticos que parecieran estar ausentes en las producciones positivistas y sociocognitivistas hegemónicas. En nuestras conclusiones, desarrollamos la importancia de considerar estas ausencias, proponiendo incorporar las dimensiones de la ética y el compromiso social, el género, la raza y la clase y los desafíos de descolonización del saber

Environmental-Community Psychology in the Disaster Research: The Importance of Social-Spatial Connections

The psychosocial literature in the context of socio-natural disasters mainly focuses on the psychological consequences of the affected people, while ignoring the psychosocial environmental factors. Here, we emphasize the relevance of community environmental psychology to analyze the subjective aspects of the relationship with the place and the community relations of the localities affected by disasters. Therefore, we propose a conceptual framework of the categories of community psychology and environmental psychology, which are related to the study of the social spatial connection in what we call socio-natural disasters. This view is illustrated by the results of a study using a hybrid approach that describes how people living in communities affected by earthquakes, tsunamis and volcanic eruptions in four locations in Chile. In a non-probabilistic convenience sample (n = 628), the responses to the scale of location attachment, location identity, residence satisfaction, community awareness and citizen participation were analyzed, as well as the narration of 17 focus groups (n = 117) on the meaning of public space construction. The conclusion is that the combination of environmental and community psychology expands the understanding of the elements of power and territorial disputes, and highlights the psychosocial defects in post disaster reconstruction solutions

A escolha do tipo de parto e sua relação com variáveis sociodemográficas em gestantes brasileiras.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)No Brasil, a prática do parto hospitalar se difundiu após a Segunda Guerra Mundial, quando novos conhecimentos e habilidades foram incorporadas pelos médicos, o que permitiu um maior controle dos riscos materno-fetais e reduziu consideravelmente a mortalidade materna. No entanto, essa institucionalização do parto, juntamente com os avanços tecnológicos, permitiu também um grande número de intervenções desnecessárias. O Brasil é um dos países com a maior taxa de cesariana no mundo e os valores são distantes do que preconiza a Organização Mundial da Saúde. A OMS indica que a taxa ideal de cesáreas deve ficar entre 10% e 15% de todos os partos realizados. O objetivo deste trabalho é avaliar a preferência de tipo de parto e sua relação com variáveis sociodemográficas em gestantes brasileiras. O presente estudo é uma pesquisa de natureza exploratória, transversal, de caráter quantitativo, baseada na aplicação de um questionário online sobre o tema. Os critérios de inclusão considerados foram mulheres gestantes, acima dos 18 anos. Os critérios de exclusão considerados foram mulheres gestantes com gestação gemelar. O questionário proposto é composto por 23 questões, duas de preenchimento numérico e o restante de múltipla escolha. Elas foram elaboradas com o objetivo de avaliar o grau de conhecimento das gestantes a respeito da fisiologia do parto vaginal, seus direitos e também sobre a atuação da Fisioterapia no período gestacional e parto. Um total de 326 mulheres responderam ao questionário. Dessas, 41 foram excluídas porque eram puérperas e não gestantes. O número de mulheres que escolhem o parto normal no início da gestação tem sido maior do que o grupo que escolhe a cesariana nos últimos anos e isso pode ser comprovado no presente estudo. Foi observado que somente 22,1% das mulheres declararam preferência pela cesárea. Entre as mulheres que expressam desejo pelo parto vaginal, 56,3% delas declararam como principal motivo para a escolha o fato de ser mais natural e, em segundo lugar, a rápida recuperação. Dentre as mulheres que responderam a essa pesquisa e que declararam desejo pela cesárea, 31,7% disseram que o motivo da escolha é ser indolor, 19% por ser prático e 17,4% por poder agendar a data. Os dados claramente mostram que a preferência médica definitivamente influencia na decisão da gestante, enquanto o ideal seria informar as gestantes sobre as opções para que uma escolha não-tendenciosa seja feita. Por isso a figura do fisioterapeuta se torna importante. A proximidade e o contato semanal com a gestante o tornam responsável pelo compartilhamento de informações claras. A presença do fisioterapeuta é também um fator estimulante para que a mulher seja capaz de desenvolver toda a sua potencialidade tornando-se mais confiante e segura de si durante a gestação e durante o trabalho de parto

O ingresso antecipado no ensino superior: um estudo propositivo no âmbito do Tribunal de Justiça do Tocantins

This work aims, based on the combination of the topic-problematic and inductive method, and under Harbele's plural and open perspective, to analyze the decisions of the TJTO, notifiedto its Full Court between 2016 and 2018, which defer the demands of early entrance to college, identifying its relationship with the relevant legal and pedagogical norms and cognitive developmental psychology. By results, the existence of a consequential relationship between the judicial decisions and the dimensions listed was identified. It was demonstrated that the constitutional norm, in its principiology, instigates the valuation of the student's role, the flexibility of the educational process, in addition to pointing out, from the progress and the necessary verification of capacity, that the effectiveness of the right to Education comes from na individualized analysis of each case. Conjugated these conclusions with the Piagetian perspective about the precedence of development to learning, besides the uncertainty of the very subjective nature of cognitive science about the end of the maturation process, it must be concluded for the authorization of an early conclusion of basic studies and the progression to higher education. Under the prism of the infraconstitutional legislator, and from a merely normative perspective, the advancement of studies is generally guaranteed through the verification of learning, whose notion reveals consonance with the conceptof capacity, to which the concept of union between competences (formal knowledge) and skills is attributed. (socioemotional), bringing, however, doubts about the reason for maintaining the art. 44, II, of LDB, after so many reforms, including when analyzing the §3 of art. 44, which implies that the approval of the entrance exam is sufficient to prove the aforementioned capacity. Thus, due to deference to the autonomy of the educational institution, competent to verify this learning, the results showed thatthe interpretative conduct must come from regulation of the CEE-TO, competent to deliberate and standardize the issue, observing, however, the prohibition against setback and the spirit of the constitutional and directive of education norms. The Judiciary, whose allegation of mere control of legality would only supplant the necessary protagonism after state action, should judge by proof of the due acquisition of the necessary skills, considering that, at least, passing the entrance exam has already proved the competencies. Finally, as proposals to solve bottlenecks identified from the aporia, the TJTO was offered a project to harmonize its dominant jurisprudence, objectively materialized in the form of three summary statements, whose relevance, in addition to the opening of a summary repertory in the court, would make it possible to discourage litigation for those who did not fulfill the requirements of the advance. Still, in view of the interdisciplinary nature of the phenomenon, a Technical Cooperation Agreement was suggested, to be signed between TJTO and SEDUC, in favor of NAT with psychopedagogical competence, to give support to the judge in specific cases involving the judicialization of Education, considering the uniqueness of these petitioner, now learners. Finally, with the study pointing to state omission, which legitimizes the role of the Judiciary by social control, and in favor of the effectiveness of the law, regulatory guidelines were suggested to the CEE-TO, due to the fact that the defended normative implies the dialogic construction of this, family, school and community.Este trabalho visou, a partir da conjugação do método tópico-problemático e indutivo, e sob a perspectiva plural e aberta de Harbele, analisar as decisões do TJTO,autuadas ao seu Tribunal Pleno entre 2016 e 2018,que deferem os pleitos de antecipação do ensino médio para ingresso em curso superior, identificando sua relação com as normativas jurídico-pedagógicas pertinentes e a psicologia cognitiva do desenvolvimento.Por resultados, identificou-se a existência derelação consequencial entre as decisões judiciais e as dimensões elencadas. Demonstrou-se que a norma constitucional, em sua principiologia, instiga a valoração do protagonismo do aluno, da flexibilização do processo educativo, além de apontar, a partir do avanço e da necessária verificação de capacidade, que a efetividade do direito à Educação advém de uma análise individualizada de cada caso. Conjugadas essas conclusões com a perspectiva piageteana de precedência do desenvolvimento à aprendizagem, além da incerteza da própria natureza subjetiva da ciência cognitiva quanto ao término do processo maturacional, há de se concluir pela autorização de uma conclusão antecipada dos estudos básicos e a progressão ao ensino superior. Sob o prisma do legislador infraconstitucional, e ótica meramente normativa, garante-se genericamente o avanço de estudos mediante a verificação do aprendizado, cuja noção revela consonância ao conceito de capacidade, a que lhe atribui conceito de união entre competências (tecniaformal) e habilidades (socioemocional), trazendo, entretanto, dúvidas acerca da razão de manutenção do art. 44, II, da LDB, após tantas reformas, inclusive quando analisado o §3º do art. 44, que insinua ser suficiente a aprovação do vestibular para a prova da citada capacidade. Assim, por deferência à autonomia da instituição de ensino, competente para a verificação dessa aprendizagem, os resultados demonstraram que a conduta interpretativa deve advir de regulação do CEE-TO, competente para deliberar e normatizara questão, devendo observar, contudo, a vedação ao retrocesso e o espírito da norma constitucional e diretiva da educação. O Judiciário, cuja alegação de mero controle de legalidade somente suplantaria o protagonismo necessário após ação estatal, deve julgar mediante a prova da devida aquisição das habilidades necessárias, considerando que, no mínimo, a aprovação em exame vestibular já comprovou as competências. Por fim, como proposições a solverem gargalos identificados a partir da aporia, ofertou-se ao TJTO projeto de harmonização de sua jurisprudência dominante, materializando-a objetivamente na forma de três enunciados sumulares, cuja relevância, para além da inauguração de repertório sumular no tribunal, possibilitaria desencorajar ao litígio quem não perfizesse os requisitos do avanço. Ainda, tendo em vista a natureza interdisciplinar do fenômeno, sugeriu-se Termo de Cooperação Técnica, a ser firmado entre TJTO e SEDUC-TO, em prol de NATcom competência psicopedagógica, a dar subsídio ao julgador nos casos concretos envolvendo judicialização da Educação, considerando, inclusive, a singularidade desses jurisdicionados, ora aprendentes. Por fim, tendo o estudo apontado omissão estatal, que legitima a atuação do Poder Judiciário pelo controle social, e em prol da efetividade do direito, sugeriu-se diretrizes regulamentadoras ao CEE-TO, pelo fato da construção normativa defendida imprescindir de construção dialógica deste, da família, da escola e da comunidade

Crise carcerária e justiça restaurativa: uma nova perspectiva para a punitividade moderna

O presente trabalho tem como escopo analisar a falência do sistema carcerário oferecendo alternativas práticas para sua reforma. Por meio de uma análise do instituto da pena, especialmente no contexto dos séculos XVIII à XIX, serão destacados os principais fatos que ensejaram a privação de liberdade como principal resposta penal, em substituição às práticas supliciantes ocorridas até o período. Ato contínuo, será destacada a crise contínua que sofre a pena, desde seu surgimento, em razão do completo fracasso de seus fins. Importou-se dar ênfase especial a seletividade penal como instrumento de criminalização da pobreza, elencando diversos dados científicos que pintam o cenário nefasto das prisões modernas. Por fim, apresenta-se a Justiça Restaurativa como um possível instrumento de reforma da racionalidade punitivista, sob a perspectiva teórico-empírica de sua aplicação no Brasil