Percepção dos estudantes de cursos da saúde acerca do sistema único de saúde

O objetivo deste trabalho foi verificar a percepção dos estudantes dos cursos da saúde da Universidade de Cruz Alta - RS sobre o Sistema Único de Saúde (SUS). A amostra foi composta por cento e dezesseis estudantes, a maioria entre 18 e 20 anos (53%), que responderam um questionário contendo questões abertas e fechadas. Entre os principais resultados verificamos que: 60,8% dos estudantes não tem plano privado, sendo dependentes do SUS; a maioria (87,9%) identifica o SUS como um conjunto de ações e serviços de saúde gratuitos, mas outros estudantes fazem confusão entre o SUS e o sistema de previdência brasileiro; 27,1% vê o SUS como um sistema voltado para pessoas de baixa renda; 95,2% nunca participou de uma reunião do Conselho Municipal da Saúde e 44% acha que quem exerce o controle social do SUS é o governo. Percebeu-se a dificuldade que os estudantes têm para definir e inserir em sua prática profissional conceitos importantes para a saúde pública; verifica-se, assim, a importância da implementação de políticas públicas que envolvam as Instituições de Ensino Superior e possibilitem a transformação dessas ideias

The Nucleus of the Solitary Tract → Nucleus Paragigantocellularis → Locus Coeruleus → CA1 region of dorsal hippocampus pathway is important for consolidation of object recognition memory.

Abstract The Nucleus of the Solitary Tract (NTS) receives gustatory and visceral information from afferent fibers in the vagus and projects to the Nucleus Paragigantocellularis (PGi), among several other brain region. PGi sends excitatory fibers, mostly glutamatergic, to the Locus Coeruleus (LC). In turn, LC sends noradrenergic projections to many areas of the brain, including hippocampus (HIPP) and amygdala. Here we show that the NTS–PGi–LC–HIPP pathway is required for the memory consolidation of object recognition (OR). The inhibition of NTS, PGi or LC by microinfusion of the GABA A receptor agonist, muscimol, into each of these structures up to 3 h after object recognition memory training impairs its consolidation as assessed in a retention test 24 h later. The posttraining microinfusion of the β-blocker, timolol into CA1 mimics this effect. Intra-CA1 NA microinfusion does not alter retention per se , but reverses the disruptive effect of muscimol given into NTS, PGi or LC. This effect of NA is shared by a microinfusion of NMDA into LC. These results support the idea that the NTS–PGi–LC–CA1 pathway contributes to memory consolidation through a β-noradrenergic mechanism in CA1

Popneuro: levando a neurociência à Escola e Comunidade

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: EducaçãoIntrodução: A neuroeducação promove a relação entre educação e neurociência, de forma que os conhecimentos da neurociência contribuem melhorando as práticas educacionais e estas, por sua vez, podem indicar direcionamentos para novas pesquisas. De fato, os conhecimentos da neurociência são importantes para a população em geral. Objetivo: Relatar ações de divulgação e popularização da neurociência realizadas junto a escolas e comunidades de Uruguaiana/RS pelo programa de extensão POPNEURO. Metodologia: As ações ocorrem desde 2013, em escolas e comunidades de Uruguaiana, e são desenvolvidas por uma equipe multidisciplinar, composta por docentes, técnicos e discentes. Desde 2013, 54 estudantes de diferentes cursos da UNIPAMPA já atuaram no projeto. As ações são planejadas de forma personalizada, considerando a faixa etária, o contexto social, educacional e econômico do público-alvo, utilizando uma metodologia construtivista. Dentre as principais ações desenvolvidas pelo programa estão as Neuroblitz, visitas realizadas em escolas, nas quais conteúdos neurocientíficos são trabalhados. As escolas são selecionadas com base no IDEB. O programa também desenvolve cursos de neurociência para professores da Educação Básica, participa de feiras de ciência e saúde e em ações comunitárias, promove semanas de divulgação científica, etc. Resultados: Desde 2013 o POPNEURO já atingiu mais de 2.000 estudantes e contribuiu com a formação de cerca de 100 professores da Educação Básica. Além disso, mais de 2.500 pessoas da comunidade participaram de ações abertas. A dinâmica proposta em nossas atividades tem superado o “tabu” de que a informação científica é de difícil acesso, valorizando os conhecimentos prévios dos participantes e desmistificando possíveis equívocos. O programa também contribui para a formação desenvolvimento de acadêmica habilidades dos de estudantes envolvidos, comunicação científica, promovendo entre o outras. Considerações finais : As atividades desenvolvidas no âmbito do programa de extensão POPNEURO têm permitido ampla divulgação e popularização da neurociência junto a escolas e comunidades de Uruguaiana/R

Oficina "Circuito Sensorial" como metodologia utilizada na formação continuada de professores de ciências

School plays a fundamental role in the development of critical and reflective citizens, as well as in preparing them for entry into higher education (university). It is therefore necessary that teachers are constantly updated and use strategies for effective teaching and learning. In science, this is increasingly important, due to the current rapid development of knowledge. The aim of this article is to report the experience of a workshop held in order to promote the continuing education of science teachers from primary and secondary public schools. The workshop provided the teachers with new experiences in the area of Sensory Physiology, enabling them to understand that the practical experience of course contents provides better understanding of the topics and assists the learning process by stimulating the use of innovative educational methodologies. These types of initiatives are extremely important for the continuing education of teachers. La escuela tiene un papel fundamental en la formación de ciudadanos críticos y reflexivos y también los prepara para el ingreso a la educación superior. Por lo tanto, es necesario que los profesores siempre se actualicen y utilicen estrategias para la enseñanza y el aprendizaje efectivos. En la ciencia esto es cada vez más necesario, visto el dinamismo actual de los conocimientos. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo informar  la experiencia de un taller realizado con el fin de promover la formación continua de los profesores de ciencias de la educación pública primaria y secundaria. El taller proporcionó a los profesores  nuevas experiencias en el campo de Fisiología Sensorial, permitiéndoles entender que la experiencia práctica de los contenidos permite una mejor comprensión de ellos mismos y facilita el proceso de aprendizaje y que, de manera simple, se puede innovar en las metodologías de educación. Así, se concluye que iniciativas como esta son muy importantes para la formación continua de los docentes. A escola de Educação Básica tem papel fundamental na formação de cidadãos críticos e reflexivos, preparando-os também para o ingresso na Educação Superior. Assim, é preciso que os professores estejam sempre atualizados e utilizem estratégias de ensino-aprendizagem efetivas. Na área das Ciências isso é cada vez mais necessário, visto o atual dinamismo do conhecimento. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo relatar a experiência de uma oficina realizada com o intuito de promover a formação continuada de professores de Ciências da rede pública de Educação Básica. A oficina propiciou aos professores novas experiências na área de Fisiologia Sensorial, o que permitiu que entendessem que a vivência prática dos conteúdos permite uma melhor compreensão dos mesmos e facilita o processo de aprendizagem e que, de formas simples, se pode inovar com diferentes metodologias de ensino. Assim, percebeu-se que iniciativas como essa são de extrema importância para a formação continuada de professores

Oficina "Circuito Sensorial" como metodologia utilizada na formação continuada de professores de ciências

School plays a fundamental role in the development of critical and reflective citizens, as well as in preparing them for entry into higher education (university). It is therefore necessary that teachers are constantly updated and use strategies for effective teaching and learning. In science, this is increasingly important, due to the current rapid development of knowledge. The aim of this article is to report the experience of a workshop held in order to promote the continuing education of science teachers from primary and secondary public schools. The workshop provided the teachers with new experiences in the area of Sensory Physiology, enabling them to understand that the practical experience of course contents provides better understanding of the topics and assists the learning process by stimulating the use of innovative educational methodologies. These types of initiatives are extremely important for the continuing education of teachers. La escuela tiene un papel fundamental en la formación de ciudadanos críticos y reflexivos y también los prepara para el ingreso a la educación superior. Por lo tanto, es necesario que los profesores siempre se actualicen y utilicen estrategias para la enseñanza y el aprendizaje efectivos. En la ciencia esto es cada vez más necesario, visto el dinamismo actual de los conocimientos. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo informar  la experiencia de un taller realizado con el fin de promover la formación continua de los profesores de ciencias de la educación pública primaria y secundaria. El taller proporcionó a los profesores  nuevas experiencias en el campo de Fisiología Sensorial, permitiéndoles entender que la experiencia práctica de los contenidos permite una mejor comprensión de ellos mismos y facilita el proceso de aprendizaje y que, de manera simple, se puede innovar en las metodologías de educación. Así, se concluye que iniciativas como esta son muy importantes para la formación continua de los docentes. A escola de Educação Básica tem papel fundamental na formação de cidadãos críticos e reflexivos, preparando-os também para o ingresso na Educação Superior. Assim, é preciso que os professores estejam sempre atualizados e utilizem estratégias de ensino-aprendizagem efetivas. Na área das Ciências isso é cada vez mais necessário, visto o atual dinamismo do conhecimento. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo relatar a experiência de uma oficina realizada com o intuito de promover a formação continuada de professores de Ciências da rede pública de Educação Básica. A oficina propiciou aos professores novas experiências na área de Fisiologia Sensorial, o que permitiu que entendessem que a vivência prática dos conteúdos permite uma melhor compreensão dos mesmos e facilita o processo de aprendizagem e que, de formas simples, se pode inovar com diferentes metodologias de ensino. Assim, percebeu-se que iniciativas como essa são de extrema importância para a formação continuada de professores

Redução do estresse e ansiedade na escola por meio do Tai Chi Chuan

The number of people with stress and anxiety symptoms has been growing steadily and consistently. These phenomena are also present in schools, leading students to present learning problems. These manifestations are characterized by the loss of homeostasis, which causes the body alertness. In view of this it is important to study non-drug alternatives of stress and anxiety control. Tai Chi Chuan is an ancient Chinese therapeutic martial art that has been studied as an aid in reducing stress and anxiety. The objective of this study was to verify if the Tai Chi Chuan is capable of reduce the stress and the anxiety in elementary school children. To achieve this goal, we implemented a methodology that consisted of recruiting volunteers from 2 classes from the 9th grade year of elementary school, composing a group of 34 students (16 males and 18 females, as mean age at 14 years). A room was chosen randomly to compose the test. They practiced Zhanzhuang, a basic Chen-style Tai Chi Chuan exercise, and the other group performed stretching exercises. The exercises were offered 3 times a week, with sessions of 20 minutes during the classes. Twenty sessions were performed during the months of August to October 2017. The IDATE Trace and State tests were applied to evaluate the anxiety levels, and the ESI - Stress Test for Childhood Stress was applied to measure the stress levels. These tests were applied in two moments: pre-intervention and post-intervention. The results obtained suggest that the practice of Tai Chi Chuan decreased stress in the test group but did not reduce anxiety in this group. After the application of the post-intervention tests, a questionnaire was applied to evaluate students' perceptions about the exercises and the feedback was very positive, stating that these interventions would have helped them to improve their performance in the classroom and during the exams period. We conclude that Tai Chi Chuan was effective for the management of stress in the school context.El número de personas con síntomas de estrés y de ansiedad viene creciendo de manera continua y consistente. Estos fenómenos también están presentes en las escuelas, llevando a los estudiantes a presentar problemas de aprendizaje. Estas manifestaciones se caracterizan por la pérdida de la homeostasia, que lleva al cuerpo a entrar en estado de alerta. En vista de ello es importante estudiar alternativas no medicamentosas de control del estrés y de la ansiedad. Como las prácticas contemplativas, por ejemplo el Tai Chi Chuan. El Tai Chi Chuan es un antiguo arte marcial terapéutico chino que viene siendo estudiado como auxiliar en la reducción del estrés y la ansiedad. El objetivo dese estudio fue verificar si el Tai Chi Chuan e capaz de disminuir el estrés y la ansiedad en niños de la enseñanza fundamental. Para alcanzar este objetivo implementamos una metodología que consistió en reclutar voluntarios de 2 grupos del 9º. año de la enseñanza fundamental, componiendo un grupo de 34 estudiantes (16 del sexo masculino y 18 del sexo femenino, como promedio de edad de 14 años). Aleatoriamente una clase fue elegida para ser la prueba. Esta practicó el Zhanzhuang, un ejercicio básico del estilo Chen de Tai Chi Chuan y la otra clase, a control, realizó ejercicios de estiramiento. Los ejercicios fueron ofrecidos 3 veces por semana, con sesiones de 20 minutos, durante el mismo turno de las clases. Se realizaron 20 sesiones durante los meses de agosto a octubre de 2017. Para evaluar los niveles de ansiedad se aplicaron las pruebas IDATE Traza y Estado, y se aplicó la prueba ESI - Escala de estrés infantil para medir los niveles de estrés. Estas pruebas se aplicaron en dos momentos: previa intervención y pos intervención. Los resultados obtenidos sugieren que la práctica del Tai Chi Chuan disminuyó el estrés en el grupo de pruebas, pero no disminuyó la ansiedad en este grupo. Después de la aplicación de las pruebas pos-intervención se aplicó un cuestionario para evaluar la percepción de los estudiantes sobre los ejercicios y la percepción de las clases fue muy positiva, manifestando, incluso que estas intervenciones les habrían ayudado a mejorar el rendimiento en el aula y durante las evaluaciones. Concluimos que o Tai Chi Chuan fue eficaz para la gestión del estrés en el contexto escolar.O número de pessoas que apresentam sintomas de estresse e ansiedade vem crescendo de maneira contínua e consistente. Estes fenômenos também estão presentes nas escolas, levando os estudantes a apresentarem problemas de aprendizado. Estas manifestações se caracterizam pela perda da homeostasia, que leva o corpo a entrar em estado de alerta; em vista disso é importante estudar alternativas não medicamentosas de controle do estresse e da ansiedade, como as práticas contemplativas, por exemplo, o Tai Chi Chuan. O Tai Chi Chuan é uma antiga arte marcial terapêutica chinesa que vem sendo estudada como auxiliar na redução do estresse e da ansiedade. O objetivo deste estudo foi verificar se o Tai Chi Chuan é capaz de diminuir o estresse e a ansiedade em crianças do ensino fundamental. Para atingir este objetivo implementamos uma metodologia que consistiu em recrutar voluntários de duas turmas do 9º. ano do ensino fundamental, compondo um grupo de 34 estudantes (16 do sexo masculino e 18 do sexo feminino, como média de idade de 14 anos). Aleatoriamente, uma turma foi escolhida para ser a teste; esta praticou o Zhanzhuang, um exercício básico do estilo Chen de Tai Chi Chuan. A outra turma, a controle, realizou exercícios de alongamento. Os exercícios foram ofertados 3 vezes por semana, com sessões de 20 minutos, durante o mesmo turno das aulas. Foram realizadas 20 sessões durante os meses de agosto a outubro de 2017. Para avaliar os níveis de ansiedade foram aplicados os testes IDATE Traço e Estado, e foi aplicada a Escala de Estresse Infantil para aferir os níveis de estresse. Estes testes foram aplicados em dois momentos: pré e pós-intervenção. Os resultados obtidos propõem que a prática do Tai Chi Chuan diminui o estresse, mas não diminui a ansiedade. Após a aplicação dos testes pós-intervenção foi aplicado um questionário para avaliação da percepção dos estudantes sobre a prática dos exercícios, e a percepção de ambas as turmas foi muito positiva, manifestando, inclusive que estas intervenções os teriam ajudado a melhorar o rendimento em sala de aula e durante as avaliações. Concluímos que o Tai Chi Chuan foi eficaz para o gerenciamento do estresse no contexto escolar

Percepção de usuários de uma ESF sobre Acidente Vascular Encefálico

Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS), o Acidente Vascular Encefálico (AVE) é a terceira causa de morte no mundo, levando ao óbito cerca de 6,2 milhões de pessoas a cada ano. No Brasil, é uma das principais causas de internações hospitalares e mortalidade, resultando em pacientes com deficiências neurológicas parciais ou totais que dificultam a realização independente das atividades de vida diária. Neste estudo, demonstramos que a população entrevistada, uma comunidade usuária de uma Estratégia de Saúde da Família (ESF) de Uruguaiana/RS, apresenta uma carência de conhecimentos tanto no que diz respeito às maneiras de prevenção quanto aos cuidados iniciais ao paciente acometido. A amostra foi composta por 20 participantes, 80% do sexo feminino e 20% do sexo masculino, com média de idade 47 anos, todos usuários cadastrados na ESF em pesquisa, que já buscaram algum tipo de atendimento no estabelecimento. Foi utilizado um roteiro de entrevista semiestruturada, com questões abordando o conhecimento dos indivíduos sobre o AVE, como cuidados iniciais, sinais e sintomas, entre outros. Os resultados obtidos demonstraram que a população estudada tem algum conhecimento sobre o AVE, mas apresenta carência de algumas informações importantes, tanto no que diz respeito às maneiras de prevenção quanto aos cuidados iniciais necessários ao paciente acometido pelo AVE. Tais resultados são importantes para guiar ações de divulgação científica na atenção primária, pois além de poder diminuir os índices de ocorrência da doença e também diminuir as sequelas pós-evento, através do rápido atendimento, ainda, podem minimizar os custos de internações hospitalares

Divulgação e popularização da neurociência através de uma rede social

A internet é um meio de comunicação que proporciona que as pessoas ao redor do mundo todo se conectem e se mantenham informadas, de forma rápida, sobre diversos assuntos o tempo todo. Um dos instrumentos disponíveis na Internet é o Facebook®, uma rede social através da qual pessoas compartilham de interesses em comum, curtindo, compartilhando e discutindo informações. A internet também pode ser usada como aliada ao ensino em escolas e universidades, pois facilita a comunicação. A neurociência, ciência que estuda o cérebro, seus componentes e suas funções, precisa ser discutida e divulgada. Pensando nisso criamos uma página intitulada “Neurociência na Escola” na rede social Facebook®, com o objetivo de verificar se a criação e uso dessa página é uma alternativa válida para divulgação e popularização da neurociência e seu papel fundamental no ambiente escolar, além de buscar aproximar a comunidade dos conceitos da neurociência e neuroeducação. Para avaliar o desempenho da página/postagens foram utilizados dois instrumentos: (1) as estatísticas fornecidas pela rede social Facebook® aos administradores da página; e, (2) um questionário online elaborado pelos pesquisadores e disponibilizado através da própria página ao público-alvo; responder o questionário era opcional e anônimo. Até o início de 2015 a página obteve 500 curtidas, a maioria sendo de pessoas residentes no Brasil, mas também há pessoas de outros países que seguem a página. Referente ao sucesso dos diferentes tipos de publicação na página, percebemos que publicações de imagens e/ou fotos têm um alcance (alcance médio 264 usuários/publicação) e envolvimento maior do público (curtidas e comentários). Em relação ao segundo instrumento de avaliação, recebemos 10 respostas, todas afirmando que o Facebook® é uma importante ferramenta para divulgação da ciência e que em algum momento do seu dia a dia pessoal ou profissional algum conteúdo da página já lhe foi útil. Nós também pedimos para o público atribuir uma nota para a proposta; a média atribuída, considerando uma escala de 0 a 10, foi 9,4. Este conjunto de resultados demonstra que o uso do Facebook® para divulgação e popularização da neurociência é uma alternativa válida e que os objetivos deste estudo foram alcançados

Divulgação e popularização da neurociência através de uma rede social

The Internet is a communication outlet that provides to people all over the world a  way to connect and be informed, quickly, about several subjects all the time. One of the available instruments in the internet is the Facebook®, a social network, through which people share common interests, “liking”, sharing and discussing information. The internet can also be used as an ally to teaching in schools and universities, because it facilitates the communication. Neuroscience, the science that studies the nervous system, its components and its functions, needs to be discussed and disclosed. Regarding this, we created a page called “Neuroscience at School” in the social network Facebook®, in order to verify if the creation and use of this page is a valid alternative to the dissemination and popularization of neuroscience and its key role  at  the school environment, in addition to  try bringing together the community of neuroscience concepts and neuroeducation. To evaluate the effectiveness of the page/publications two instruments were used: (1) the statistics provided by Facebook® to the page’s administrators and (2) an online questionnaire developed by the researchers and published through the Facebook page to the public.  Answering the questionnaire was optional and anonymous. Until early 2015, the page obtained 500 likes, the  majority being Brazilian residents, but  there are also  public from other countries  following the page.  Analyzing  the success of the different types of publication on page, we  concluded that pictures and/or photo publications have a larger range (reach average 264 users/publishing) and greater involvement of the public (likes and comments). Regarding the second evaluation instrument, we received 10 answers, all claiming that Facebook® is an important tool for the dissemination of science and that at some point of their personal or professional day-to-day some page content has been useful to them. We also asked  the public  grade  the proposal. The assigned average, considering a scale from 0 to 10, was 9.4. This set of results demonstrates that the use of Facebook® is a valid alternative to the dissemination and popularization of neuroscience and reached the objectives of this study.El internet es un medio de comunicación que ofrece a la gente de todo el mundo la oportunidad para conectar y estar informado, rápidamente, sobre diversos temas todo el tiempo. Una de las herramientas disponibles en Internet es Facebook®, una red social a través del cual las personas comparten intereses comunes, disfrutan, comparten y discuten información. El internet también puede ser utilizado como un aliado para la enseñanza en las escuelas y universidades, porque facilita la comunicación. La neurociencia, la ciencia que estudia el sistema nervioso , sus componentes y sus funciones, tiene que ser discutida y revelada. Pensando en esto creamos una página llamada "Neurociencia en la Escuela" en la red social Facebook®, con el fin de verificar  si la creación y uso de esta página es una alternativa válida para la difusión y popularización de la neurociencia y su papel fundamental en el ambiente escolar, y buscar mantener más cerca la comunidad de los conceptos de la neurociencia y la neuroeducación. Para evaluar la página se utilizaron dos instrumentos: (1) las estadísticas proporcionadas por la red social Facebook® para administradores de páginas; y, (2) un cuestionario en línea desarrollado por los investigadores y puesto a disposición a través de la propia página para el público objetivo, responder el cuestionario era opcional y anónimo. Hasta principios de 2015, la página consiguió 500 cliques “me gusta”, la mayoría de las personas seguidoras viven en Brasil, pero también hay gente de otros países que siguen la página. Relacionada con el éxito de los diferentes tipos de publicación en la página percibimos que publicaciones de imágenes y/o fotos cuentearán con una mayor gama (rango medio de 264 usuarios/publicación) y una mayor participación del público (cliques en “me gusta” y opiniones). En el segundo instrumento de evaluación, hemos recibido 10 respuestas, todos dicen que Facebook® es una herramienta importante para la difusión de la ciencia y que en algún momento de su día a día sea personal o profesional, parte del contenido de la página ha sido útil para usted. Nosotros también pedimos al público asignar una puntuación a la propuesta; el promedio asignado, teniendo en cuenta una escala de 0 a 10, fue 9,4. Este conjunto de resultados muestra que el uso de Facebook® para la difusión y popularización de la neurociencia es factible y que se lograron los objetivos de este estudio.A internet é um meio de comunicação que proporciona que as pessoas ao redor do mundo todo se conectem e se mantenham informadas, de forma rápida, sobre diversos assuntos o tempo todo. Um dos instrumentos disponíveis na Internet é o Facebook®, uma rede social através da qual pessoas compartilham de interesses em comum, curtindo, compartilhando e discutindo informações. A internet também pode ser usada como aliada ao ensino em escolas e universidades, pois facilita a comunicação. A neurociência, ciência que estuda o cérebro, seus componentes e suas funções, precisa ser discutida e divulgada. Pensando nisso criamos uma página intitulada “Neurociência na Escola” na rede social Facebook®, com o objetivo de verificar se a criação e uso dessa página é uma alternativa válida para divulgação e popularização da neurociência e seu papel fundamental no ambiente escolar, além de buscar aproximar a comunidade dos conceitos da neurociência e neuroeducação. Para avaliar o desempenho da página/postagens foram utilizados dois instrumentos: (1) as estatísticas fornecidas pela rede social Facebook® aos administradores da página; e, (2) um questionário online elaborado pelos pesquisadores e disponibilizado através da própria página ao público-alvo; responder o questionário era opcional e anônimo. Até o início de 2015 a página obteve 500 curtidas, a maioria sendo de pessoas residentes no Brasil, mas também há pessoas de outros países que seguem a página. Referente ao sucesso dos diferentes tipos de publicação na página, percebemos que publicações de imagens e/ou fotos têm um alcance (alcance médio 264 usuários/publicação) e envolvimento maior do público (curtidas e comentários). Em relação ao segundo instrumento de avaliação, recebemos 10 respostas, todas afirmando que o Facebook® é uma importante ferramenta para divulgação da ciência e que em algum momento do seu dia a dia pessoal ou profissional algum conteúdo da página já lhe foi útil. Nós também pedimos para o público atribuir uma nota para a proposta; a média atribuída, considerando uma escala de 0 a 10, foi 9,4. Este conjunto de resultados demonstra que o uso do Facebook® para divulgação e popularização da neurociência é uma alternativa válida e que os objetivos deste estudo foram alcançados

Divulgação e popularização da neurociência através de uma rede social

The Internet is a communication outlet that provides to people all over the world a  way to connect and be informed, quickly, about several subjects all the time. One of the available instruments in the internet is the Facebook®, a social network, through which people share common interests, “liking”, sharing and discussing information. The internet can also be used as an ally to teaching in schools and universities, because it facilitates the communication. Neuroscience, the science that studies the nervous system, its components and its functions, needs to be discussed and disclosed. Regarding this, we created a page called “Neuroscience at School” in the social network Facebook®, in order to verify if the creation and use of this page is a valid alternative to the dissemination and popularization of neuroscience and its key role  at  the school environment, in addition to  try bringing together the community of neuroscience concepts and neuroeducation. To evaluate the effectiveness of the page/publications two instruments were used: (1) the statistics provided by Facebook® to the page’s administrators and (2) an online questionnaire developed by the researchers and published through the Facebook page to the public.  Answering the questionnaire was optional and anonymous. Until early 2015, the page obtained 500 likes, the  majority being Brazilian residents, but  there are also  public from other countries  following the page.  Analyzing  the success of the different types of publication on page, we  concluded that pictures and/or photo publications have a larger range (reach average 264 users/publishing) and greater involvement of the public (likes and comments). Regarding the second evaluation instrument, we received 10 answers, all claiming that Facebook® is an important tool for the dissemination of science and that at some point of their personal or professional day-to-day some page content has been useful to them. We also asked  the public  grade  the proposal. The assigned average, considering a scale from 0 to 10, was 9.4. This set of results demonstrates that the use of Facebook® is a valid alternative to the dissemination and popularization of neuroscience and reached the objectives of this study.El internet es un medio de comunicación que ofrece a la gente de todo el mundo la oportunidad para conectar y estar informado, rápidamente, sobre diversos temas todo el tiempo. Una de las herramientas disponibles en Internet es Facebook®, una red social a través del cual las personas comparten intereses comunes, disfrutan, comparten y discuten información. El internet también puede ser utilizado como un aliado para la enseñanza en las escuelas y universidades, porque facilita la comunicación. La neurociencia, la ciencia que estudia el sistema nervioso , sus componentes y sus funciones, tiene que ser discutida y revelada. Pensando en esto creamos una página llamada "Neurociencia en la Escuela" en la red social Facebook®, con el fin de verificar  si la creación y uso de esta página es una alternativa válida para la difusión y popularización de la neurociencia y su papel fundamental en el ambiente escolar, y buscar mantener más cerca la comunidad de los conceptos de la neurociencia y la neuroeducación. Para evaluar la página se utilizaron dos instrumentos: (1) las estadísticas proporcionadas por la red social Facebook® para administradores de páginas; y, (2) un cuestionario en línea desarrollado por los investigadores y puesto a disposición a través de la propia página para el público objetivo, responder el cuestionario era opcional y anónimo. Hasta principios de 2015, la página consiguió 500 cliques “me gusta”, la mayoría de las personas seguidoras viven en Brasil, pero también hay gente de otros países que siguen la página. Relacionada con el éxito de los diferentes tipos de publicación en la página percibimos que publicaciones de imágenes y/o fotos cuentearán con una mayor gama (rango medio de 264 usuarios/publicación) y una mayor participación del público (cliques en “me gusta” y opiniones). En el segundo instrumento de evaluación, hemos recibido 10 respuestas, todos dicen que Facebook® es una herramienta importante para la difusión de la ciencia y que en algún momento de su día a día sea personal o profesional, parte del contenido de la página ha sido útil para usted. Nosotros también pedimos al público asignar una puntuación a la propuesta; el promedio asignado, teniendo en cuenta una escala de 0 a 10, fue 9,4. Este conjunto de resultados muestra que el uso de Facebook® para la difusión y popularización de la neurociencia es factible y que se lograron los objetivos de este estudio.A internet é um meio de comunicação que proporciona que as pessoas ao redor do mundo todo se conectem e se mantenham informadas, de forma rápida, sobre diversos assuntos o tempo todo. Um dos instrumentos disponíveis na Internet é o Facebook®, uma rede social através da qual pessoas compartilham de interesses em comum, curtindo, compartilhando e discutindo informações. A internet também pode ser usada como aliada ao ensino em escolas e universidades, pois facilita a comunicação. A neurociência, ciência que estuda o cérebro, seus componentes e suas funções, precisa ser discutida e divulgada. Pensando nisso criamos uma página intitulada “Neurociência na Escola” na rede social Facebook®, com o objetivo de verificar se a criação e uso dessa página é uma alternativa válida para divulgação e popularização da neurociência e seu papel fundamental no ambiente escolar, além de buscar aproximar a comunidade dos conceitos da neurociência e neuroeducação. Para avaliar o desempenho da página/postagens foram utilizados dois instrumentos: (1) as estatísticas fornecidas pela rede social Facebook® aos administradores da página; e, (2) um questionário online elaborado pelos pesquisadores e disponibilizado através da própria página ao público-alvo; responder o questionário era opcional e anônimo. Até o início de 2015 a página obteve 500 curtidas, a maioria sendo de pessoas residentes no Brasil, mas também há pessoas de outros países que seguem a página. Referente ao sucesso dos diferentes tipos de publicação na página, percebemos que publicações de imagens e/ou fotos têm um alcance (alcance médio 264 usuários/publicação) e envolvimento maior do público (curtidas e comentários). Em relação ao segundo instrumento de avaliação, recebemos 10 respostas, todas afirmando que o Facebook® é uma importante ferramenta para divulgação da ciência e que em algum momento do seu dia a dia pessoal ou profissional algum conteúdo da página já lhe foi útil. Nós também pedimos para o público atribuir uma nota para a proposta; a média atribuída, considerando uma escala de 0 a 10, foi 9,4. Este conjunto de resultados demonstra que o uso do Facebook® para divulgação e popularização da neurociência é uma alternativa válida e que os objetivos deste estudo foram alcançados