Papiloscopia forense y revelación de impresiones digitales en la escena de un crimen: una herramienta para la enseñanza de química con enfoque CTS

O ensino e a aprendizagem de química têm se mostrado um processo cada vez mais difícil. O grande nível de abstração do conteúdo se soma às cobranças das provas externas e cria um clima muitas vezes desmotivador para os alunos e para os professores dentro da sala de aula. É neste contexto que surgem ferramentas pedagógicas alternativas para melhorar o processo de ensino e aprendizagem. O presente estudo buscou mostrar como uma aula de papiloscopia forense, envolvendo um contexto de investigação criminal, junto com uma oficina temática de técnicas de revelação de impressões digitais ocultas pode ser eficiente para ensinar o conteúdo “interações moleculares”, através da relação do ensino de química com enfoque CTS em uma escola de ensino médio localizada em Maracanaú – CE. Para verificar a eficiência da aprendizagem, foram realizados dois questionários com os alunos participantes. Um deles diagnóstico, que pretendeu colher informações sobre o nível de conhecimento dos alunos sobre o assunto e opiniões sobre quais tipos de métodos seriam os mais eficientes para a aprendizagem; e um avaliativo, que teve como objetivo saber a eficiência da oficina. Concluiu-se a importância do uso de recursos didáticos alternativos para tornar as aulas de química mais atrativas aos alunos, despertando neles a curiosidade e o desejo de aprender ao ser usado um tema muito divulgado pela mídia entre os jovens, como é a perícia forense.The teaching and learning of chemistry has proved to be an increasingly difficult process. The high level of abstraction of content adds to the burden of external evidence and creates a climate that is often demotivating for students and teachers within the classroom. It is in this context that alternative pedagogical tools emerge to improve the teaching and learning process. The present study aimed to show how a forensic pap smear class involving a criminal investigation context, together with a thematic workshop on hidden fingerprinting techniques, can be effective in teaching the content "molecular interactions" through the relation of teaching of chemistry with CTS focus in a high school located in Maracanaú - CE. To verify the efficiency of learning, two questionnaires were carried out with the participating students. One of them diagnosed, which sought to gather information about the level of knowledge of the students on the subject and opinions about which types of methods would be the most efficient for learning; and an evaluation, which aimed to know the efficiency of the workshop. The importance of the use of alternative didactic resources was made to make chemistry classes more attractive to the students, arousing in them the curiosity and the desire to learn when using a subject much publicized by the media among the young, such as forensic expertise.La enseñanza y el aprendizaje de la química se han mostrado un proceso cada vez más difícil. El gran nivel de abstracción del contenido se suma a los cobros de las pruebas externas y crea un clima a menudo desmotivador para los alumnos y para los profesores dentro del aula. Es en este contexto que surgen herramientas pedagógicas alternativas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El presente estudio buscó mostrar cómo una clase de papiloscopia forense, involucrando un contexto de investigación criminal, junto con un taller temático de técnicas de revelación de huellas dactilares ocultas puede ser eficiente para enseñar el contenido "interacciones moleculares", a través de la relación de la enseñanza de la enseñanza química con enfoque CTS en una escuela de enseñanza media ubicada en Maracanaú - CE. Para verificar la eficiencia del aprendizaje, se realizaron dos cuestionarios con los alumnos participantes. Uno de ellos diagnóstico, que pretendió recoger informaciones sobre el nivel de conocimiento de los alumnos sobre el tema y opiniones sobre qué tipos de métodos serían los más eficientes para el aprendizaje; y un evaluador, que tuvo como objetivo conocer la eficiencia del taller. Se concluyó la importancia del uso de recursos didácticos alternativos para hacer las clases de química más atractivas a los alumnos, despertando en ellos la curiosidad y el deseo de aprender al ser usado un tema muy divulgado por los medios entre los jóvenes, como es la pericia forense

A Experimentação no Ensino de Química Durante a Educação Básica no Brasil: Reflexões de uma Revisão da Literatura

O uso da experimentação no ensino de Química aguça a curiosidade científica e o levantamento de hipóteses entre estudantes no decorrer da educação básica no Brasil, fator que diretamente fornece significados de aprendizagem para conteúdos abstratos. A partir desse ensejo, este estudo propõe analisar e tecer reflexões sobre como a experimentação tem sido utilizada no ensino de Química ao longo da educação básica no Brasil, elencando características e contributos para o aprendizado dos estudantes, durante a década corrente entre 2011 e 2021. Para isso, realizou-se uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) de natureza qualitativa descritiva composta por 180 artigos científicos redigidos sobre a temática desta investigação. As buscas dos materiais bibliográficos aconteceram nas bases de dados: DOAJ, SciELO e REDIB. Da coleta total, selecionou-se, consoante a análise crítica de Salomon (1972), 10 artigos para a tessitura de considerações aprofundadas sobre o decenal investigado. Em suma, distribuiu-se os aspectos do uso da experimentação no ensino de Química em três apontamentos, são eles: (i) aspectos mais evidentes no raciocínio ativo e direto dos estudantes com experiências científicas na educação básica; (ii) o compromisso docente como agente mediador essencial entre a realização do experimento e observação dos conteúdos químicos relacionados, visando coerência de aprendizagens; e, por fim, (iii) a visão do meio escolar como zona de interação para o aprendizado, onde relações advêm entre experimento e aprendiz, bem como entre estudantes e suas conclusões inovadoras sobre os saberes químicos

Química com sinais: o ensino visual da química para alunos surdos por meio de website

A few years ago in Brazil, the integration of students with special needs in regular schools has been happening, however, schools and teachers were not prepared for this change. The work now underway is intended to apply to high school chemistry teachers a website called Signal Chemistry, which should encourage deaf students to learn responsibly and efficiently, allowing them to participate and effectively learn the contents presented by the teacher, skillfully attending to the particularities in the learning of the deaf student, making the use of visuals positive. This research is qualitative and initially we dialogued with the principal of a high school and the interpreter about the learning conditions of the deaf student regularly enrolled in a state school. Then a questionnaire was applied to understand the difficulties encountered by the student, starting later the construction of the website Chemistry with Signals. As the focus of this method is to make sense of the participants' expressions, a second questionnaire was applied in order to identify the learning level after using the site. This research enabled the elaboration, development and verification of the website Chemistry with Signals, ascertaining its efficiency and the ability to increase the understanding of deaf students through the use of visual resources combined with the virtual world and the improvement of chemistry teaching. It has been found that exploring the visual, as well as being essential for the deaf community, is also effective for retaining student learning, whether deaf or hearing. Considering that this research indicates the promising effectiveness of the site as a facilitating resource for deaf learning and, thinking in this sense, the adoption of this resource motivates deaf students to learn chemistry in a playful and effective way.En los últimos años, en Brasil, se viene dando la integración de estudiantes con necesidades especiales en las escuelas regulares; sin embargo, las escuelas y los maestros no estaban preparados para este cambio. Este trabajo está destinado a implementar en los maestros de química de la escuela secundaria un sitio web llamado “Química con señales”, que debe estimular a los estudiantes sordos a aprender de manera responsable y eficiente, permitiéndoles participar y aprender de manera efectiva en los contenidos presentados por el maestro, atendiendo hábilmente a las particularidades en el aprendizaje de esta población, para que sea positivo el uso de imagenes. Esta investigación es cualitativa; inicialmente, dialogamos con el director de una escuela secundaria y el intérprete sobre las condiciones de aprendizaje del estudiante sordo inscrito regularmente en esta escuela estatal. Luego se aplicó un cuestionario paracomprender las dificultades encontradas por el estudiante; enseguida, se inició con la construcción de dicho sitio web. Como el enfoque de este método es dar sentido a las expresiones de los participantes, se recurrió a un segundo cuestionario para identificar el nivel de aprendizaje después de interactuar con el sitio. Esta investigación permitió la elaboración, desarrollo y verificación del sitio web “Química con señales”, y se determinó su eficiencia y capacidad de aumentar la comprensión de los estudiantes sordos mediante recursos visuales combinados con el mundo virtual, lo cual mejora la enseñanza de la química. Se ha descubierto que explorar lo visual, además de ser esencial para la comunidad sorda, también es eficaz para fortalecer el aprendizaje de cualquier estudiante, ya sea que tenga esta discapacidad o no. Encontramosque el uso de este sitio web facilita el aprendizaje y motiva a los estudiantes sordos a aprender química de una manera lúdica y efectiva.Há alguns anos no Brasil está acontecendo à integração de alunos com necessidades educativas especiais em escolas regulares, no entanto, as escolas e os professores não estavam preparados para esta mudança. O trabalho que ora se desenvolve tem por finalidade aplicar junto aos professores de química do ensino médio, um web site chamado Química com Sinais, que deverá favorecer o aprendizado dos alunos surdos, de maneira responsável e eficiente, permitindo que os mesmos, possam participar e aprender de forma efetiva os conteúdos apresentados pelo professor, atendendo de forma hábil as particularidades no aprendizado do educando surdo, tornando positivo o uso dos visuais. Esta pesquisa tem caráter qualitativo e inicialmente dialogamos com a diretora de uma escola de ensino médio e o intérprete sobre as condições de aprendizado da aluna surda regularmente matriculada em uma escola estadual. Seguidamente, foi aplicado um questionário para compreender as dificuldades encontradas pela aluna, iniciando, posteriormente a construção do website — Química com Sinais. Como o foco deste método é dar sentido as expressões dos participantes estudados, um segundo questionário foi aplicado a fim de identificar o nível de aprendizado após o uso do site. Esta pesquisa, possibilitou a elaboração, desenvolvimento e verificação do website — Química com Sinais, averiguando a sua eficiência e a capacidade de elevar a compreensão dos alunos surdos através da utilização de recursos visuais aliados ao mundo virtual e ao aprimoramento do ensino de química. Detectou-se que explorar o visual, além de ser essencial para a comunidade surda é também eficiente para a retenção de aprendizado do aluno, seja ele surdo ou ouvinte. Considerando que a presente pesquisa indica a promissora efetividade do site como recurso facilitador da aprendizagem do surdo e, pensando neste sentido, a adoção deste recurso motiva os alunos surdos a aprenderem química de forma lúdica e eficaz

HISTORY OF CHEMISTRY: AN ANALYSIS ON THE PRESENCE OF CONTENT IN THE PNLDs OF 2015 AND 2018

Pesquisas evidencia que as reformas curriculares que estão acontecendo na educação brasileira deixam o ensino empobrecido, consequentemente os livros didáticos. Diante disso, o presente artigo tem o objetivo de analisar como o conteúdo de História da Química tem sido abordado nas versões e um e dois, do livro didático Química, da autora Martha Reis, que fizeram parte do PNLD dos anos de 2015 e 2018. Para isso, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura, para ver o que outros pesquisadores da área tem argumentado sobre a importância da HQ no ensino de Química, um estudo documental analisando o que os PCNs, a BNCC e o PNLD têm falado sobre a HQ, e por fim, uma análise das duas versões dos livros didáticos descritos anteriormente. Observou-se que de uma edição para outra, os livros sofreram algumas alterações, principalmente nos volumes dois e três. Por essa razão, sugestiona-se que sejam realizados mais estudos nessa área, analisando sobretudo outros livros didáticos de química.La investigación muestra que las reformas curriculares que están ocurriendo en la educación brasileña dejan la educación empobrecida, en consecuencia, los libros de texto. Por ello, este artículo pretende analizar cómo se ha abordado el contenido de Historia de la Química en versiones y una y dos del libro de texto Química, de la autora Martha Reis, quienes formaron parte del PNLD de los años 2015 y 2018. Para ello, se realizó una Revisión Sistemática de la Literatura para ver qué han argumentado otros investigadores en el campo sobre la importancia de la HQ en la enseñanza de la química, un estudio documental que analiza lo que PCNs, BNCC y PNLD han hablado sobre HQ, y finalmente, un análisis de las dos versiones de los libros de texto descritos anteriormente. Se observó que de una edición a otra, los libros sufrieron algunos cambios, especialmente en los volúmenes dos y tres. Por esta razón, se sugiere que se realicen más estudios en esta área, analizando por encima de todos los demás libros de texto de química.Research shows that the curricular reforms that are happening in Brazilian education leave education impoverished, consequently textbooks. Therefore, this article aims to analyze how the content of History of Chemistry has been addressed in versions one and two of the textbook Chemistry, by author Martha Reis, which were part of the PNLD of the years 2015 and 2018. For this, a Systematic Literature Review was conducted to see what other researchers in the field have argued about the importance of HQ in chemistry teaching, a documentary study analyzing what PCNs, BNCC and PNLD have talked about hq, and finally, an analysis of the two versions of the textbooks described above. It was observed that from one edition to another, the books underwent some changes, especially in volumes two and three. For this reason, it is suggested that more studies be carried out in this area, analyzing above all other chemistry textbooks

Didática das ciências e matemáticas: alguns pressupostos

Este artigo consubstancia uma pesquisa bibliográfica centrada num interesse científico do entendimento de alguns pressupostos fundantes da vertente denominada Didática das Ciências e Matemática. Dessa forma, o trabalho busca apontar alguns pressupostos, nomeadamente, os de ordem epistemológica, cognitiva e didática. Ademais, assinala algumas implicações para a ação do professor que atua no campo de ensino das Ciências e Matemática, na medida em que evidencia a relevância do processo de evolução particular de cada área do conhecimento e, ao mesmo tempo, questiona e aponta concepções equivocadas e incongruentes, concernentemente à tarefa de explicar e fornecer elementos que proporcionem o entendimento das interações oriundas do trinômio professor – estudante – conhecimento (específico). Por fim, o trabalho contribui para um entendimento sistemático, cujo interesse se estabelece a partir de uma intenção com a transmissão didática. Todavia, tomando como referência epistêmica saberes científicos particulares, como àqueles originados das Ciências e da Matemática

Didática das ciências e matemáticas: alguns pressupostos

Este artigo consubstancia uma pesquisa bibliográfica centrada num interesse científico do entendimento de alguns pressupostos fundantes da vertente denominada Didática das Ciências e Matemática. Dessa forma, o trabalho busca apontar alguns pressupostos, nomeadamente, os de ordem epistemológica, cognitiva e didática. Ademais, assinala algumas implicações para a ação do professor que atua no campo de ensino das Ciências e Matemática, na medida em que evidencia a relevância do processo de evolução particular de cada área do conhecimento e, ao mesmo tempo, questiona e aponta concepções equivocadas e incongruentes, concernentemente à tarefa de explicar e fornecer elementos que proporcionem o entendimento das interações oriundas do trinômio professor – estudante – conhecimento (específico). Por fim, o trabalho contribui para um entendimento sistemático, cujo interesse se estabelece a partir de uma intenção com a transmissão didática. Todavia, tomando como referência epistêmica saberes científicos particulares, como àqueles originados das Ciências e da Matemática

Indicadores ácido-base producidos con materiales de bajo costo para uso en la Enseñanza de la Química

Diversos materiais do cotidiano possuem propriedades indicadoras ácido-base. Pensando nisso, este artigo tem como objetivo desenvolver um material de consulta sobre Indicadores ácido-base feitos a partir desses materiais, que possam ser usados pelo professor de Química no conteúdo de Ácidos e Bases para realizar a identificação destes, e dessa forma, poder contextualizar seu ensino com o cotidiano dos alunos, que muitas vezes associam os conteúdos da Química a algo de difícil compreensão e sem aplicações no dia a dia. Foram selecionadas 10 substâncias (uva roxa, açaí, azeitona preta, repolho roxo, feijão preto, flor jasmim-manga, flor minilacre, flor hibisco, cebola roxa e berinjela) para a preparação dos extratos, que foram feitos utilizando álcool etílico comum, encontrado em farmácias e mercados, por um período de 24 horas. Os extratos foram testados em quatro substâncias: ácido muriático comercial, soda cáustica comercial, vinagre e sabão. Todos os indicadores apresentam resultados satisfatórios, conseguindo identificar com distinção substâncias ácidas e básicas, o que permite inferir que podem ser usados como ferramenta de ensino pelo professor de Química.Several everyday materials have acid-base indicator properties. This article aims to develop a reference material on acid-base indicators made from these materials, which can be used by the professor of Chemistry in the content of Acids and Bases to carry out the identification of these, and in this way, to be able to contextualize their teaching with the daily life of the students, who often associate the contents of Chemistry with something difficult to understand and without applications in everyday life. A total of 10 substances (purple grape, açaí, black olives, purple cabbage, black beans, jasmine-mango flower, minilacre flower, hibiscus flower, purple onion and eggplant) were selected for the preparation of the extracts, which were made using ethyl alcohol, found in pharmacies and markets, for a period of 24 hours. The extracts were tested on four substances: commercial muriatic acid, commercial caustic soda, vinegar and soap. All the indicators present satisfactory results, being able to identify with acid and basic substances distinction, which allows to infer that they can be used as a teaching tool by the professor of Chemistry.Diversos materiales del cotidiano poseen propiedades indicadoras ácido-base. En este artículo se pretende desarrollar un material de consulta sobre Indicadores ácido-base hechos a partir de esos materiales, que puedan ser usados por el profesor de Química en el contenido de Ácidos y Bases para realizar la identificación de éstos, y de esa forma, poder contextualizar su enseñanza con el cotidiano de los alumnos, que muchas veces asocian los contenidos de la Química a algo de difícil comprensión y sin aplicaciones en el día a día. Se seleccionaron 10 sustancias (uva morada, açaí, aceituna negra, repollo morado, frijol negro, flor jazmín-manga, flor minilacre, flor hibisco, cebolla morada y berenjena) para la preparación de los extractos, que se hicieron utilizando alcohol etílico común, encontrado en farmacias y mercados, por un período de 24 horas. Los extractos se probaron en cuatro sustancias: ácido muriático comercial, sosa cáustica comercial, vinagre y jabón. Todos los indicadores presentan resultados satisfactorios, logrando identificar con distinción sustancias ácidas y básicas, lo que permite inferir que pueden ser usados como herramienta de enseñanza por el profesor de Química

Estudo da Inibição de Corrosão do aço carbono em ácido clorídricona presença de mangiferina

Controlar, ou inibir cineticamente o processo corrosivo tem sido um grande desafio para a ciência. Desta forma, tem-se buscado estudar os diversos tipos de interações entre material e meio. A utilização de inibidores constitui um dos métodos usuais de proteção contra a corrosão. No entanto, há uma preocupação crescente sobre a toxicidade da maior parte dos inibidores de corrosão. Vários trabalhos científicos têm sido realizados que comprovam a ação inibidora de extratos de plantas frente à corrosão de metais. Este estudo tem por objetivo verificar efeito inibidor da Mangiferina, substância obtida a partir da extração do caule da planta Mangifera indica L, frente ao processo corrosivo em aço carbono. Para isso, foram realizados ensaios de perda de massa coadjuvados com técnicas eletroquímicas em meio de ácido clorídrico. Os resultados obtidos mostraram que aço carbono exposto neste meio adicionado de Mangiferina apresentou uma redução no processo de perda de massa e um comportamento eletroquímico superior em relação às amostras de aço carbono expostas no mesmo meio na ausência dessa substância em estudo. Estes resultados sugerem que a Mangiferina apresenta ação inibidora no processo corrosivo do aço carbono nas condições estudadas.Palavras-chaves: Corrosão, Inibidor, Mangiferina

Uso de estudio de texto y GV/GO como estrategias de enseñanza de Radioactividad

Diversas tendências pedagógicas tem ganhado destaque no ambiente escolar, sobretudo as estratégias de ensino, que visam uma efetivação de metodologia voltada para discentes na realização de construções mentais variadas no processo de aprendizagem. O objetivo deste estudo é avaliar a aplicabilidade das estratégias “Estudo de Texto” e “GV/GO” em sala de aula a partir do tema Radioatividade, levando-se em conta as abordagens de ensino discutidas em uma disciplina de mestrado e assim, gerar reflexões acerca das práticas de ensino e aprendizagem. Este estudo trata-se de uma pesquisa de campo de cunho qualitativo aplicado com mestrandos em ensino de ciências e matemática, onde pretendeu-se colher informações descritivas através de gravação das falas dos participantes. Percebeu-se que o uso das técnicas de ensino “Estudo de texto” e “GV/GO” serviram de base para o entendimento e reflexão do conteúdo apresentado, possibilitando a cogitação do uso dessas técnicas pelas diferentes áreas do conhecimento (Matemática, Bilogia, Física e Química) de acordo com a área dos participantes dessa pesquisa.Several pedagogical trends have gained prominence in the school environment, especially the teaching strategies, which aim at an effective methodology for students in the realization of varied mental constructions in the learning process. The objective of this study is to evaluate the applicability of the "Text Study" and "GV/GO" strategies in the classroom based on the topic Radioactivity, taking into account the teaching approaches discussed in a master's degree and thus generate reflections on teaching and learning practices. This study is a qualitative field research applied with master's degrees in science and mathematics education, where it was intended to collect descriptive information through recording of the participants' speeches. It was noticed that the use of the "Text Study" and "GV/GO" teaching techniques served as a basis for the understanding and reflection of the presented content, making possible the use of these techniques by the different areas of knowledge (Mathematics, Biology, Physics and Chemistry) according to the area of the participants of this research.Diversas tendencias pedagógicas han ganado destaque en el ambiente escolar, sobre todo las estrategias de enseñanza, que apuntan a la efectividad de metodología orientada a los discentes en la realización de construcciones mentales variadas en el proceso de aprendizaje. El objetivo de este estudio es evaluar la aplicabilidad de las estrategias "Estudio de Texto" y "GV / GO" en el aula a partir del tema Radioactividad, teniendo en cuenta los enfoques de enseñanza discutidos en una disciplina de maestría y así, generar reflexiones sobre las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Este estudio se trata de una investigación de campo de cuño cualitativo aplicado con maestrandos en enseñanza de ciencias y matemáticas, donde se pretendió recoger informaciones descriptivas a través de la grabación de las palabras de los participantes. e percibió que el uso de las técnicas de enseñanza "Estudio de texto" y "GV/GO" sirvieron de base para el entendimiento y reflexión del contenido presentado, posibilitando la reflexión del uso de esas técnicas por las diferentes áreas del conocimiento (Matemáticas, Biología, Física y Química) de acuerdo con el área de los participantes de esa investigación

Uma abordagem das atividades experimentais no Ensino de Química: uso da flor Ixora Chinensi como indicador ácido-base

As Atividades Experimentais (AE) surgem como um método qualitativo favorecedor da contextualização no Ensino de Ciências. Segundo Campos e Nigro (1999) as AE podem ser de quatro tipos: ilustrativas, descritivas, demonstrativas e investigativas. O mais importante por querer utilizar de uma AE não é o de apenas fazer experimentos, mas que ela venha a desenvolver uma visão crítica, que estimule o processo cognitivo do estudante e sirva como ferramenta no processo da aprendizagem. Nesta pesquisa, pretende-se oferecer uma alternativa simples, natural e de baixo custo para o ensino experimental de Química utilizando-se de uma planta facilmente encontrada no Brasil, as flores da Ixora chinensi. O material em questão é de fácil acesso pelos estudantes, pois faz parte do cotidiano deles, desta forma a AE reforça a contextualização do conteúdo de ácido-base, ajudando na melhor compreensão dos conteúdos. As AE fazendo uso com os indicadores foram realizados em uma escola de ensino médio e mostrou eficaz tanto com a função de indicar soluções ácido-base quanto como uma atividade investigativa, pois os estudantes conseguiram elaborar hipóteses e adquiriram um pensamento crítico-científico