13 research outputs found
Perfil antropom茅trico, somatotipo y composici贸n corporal de j贸venes pirag眉istas
El objetivo del presente estudio fue definir el perfil antropom茅trico de j贸venes palistas as铆 como diferentes par谩metros relacionados con su composici贸n corporal. Un total de 69 palistas (48 chicos y 21 chicas), con edades de 13 y 14 a帽os, fueron evaluados teniendo en cuenta el factor g茅nero y la especialidad practicada (kayak o canoa). Los par谩metros antropom茅tricos relacionados con la grasa corporal fueron significativamente superiores en las pirag眉istas, mientras que el peso, la talla, la masa 贸sea y muscular, el componente mesom贸rfico y los di谩metros biestiloideo, biepicond铆leo y bicond铆leo, fueron superiores en los pirag眉istas. Este dimorfismo sexual se constat贸 en la comparativa de somatotipos, donde se registr贸 una SDD de 3.31. En lo que respecta a la especialidad practicada, y atendiendo exclusivamente al g茅nero masculino, la talla, el peso y los di谩metros biestiloideo, biepicond铆leo y bicond铆leo, fueron significativamente mayores en el grupo de kayakistas. El an谩lisis de correlaci贸n mostr贸 la estrecha relaci贸n existente entre la masa grasa y la suma de cuatro y seis pliegues cut谩neos. Asimismo, se obtuvo una alta significaci贸n estad铆stica al relacionar el componente endom贸rfico con aquellas variables relacionadas con el componente graso
The importance of educational programming in the docent assignment.
[EN] Programming is going to be an action.
The docent assignment wants a good knowledge of procedures and methods to get
objectives of teaching.
The request of good training must include judgment, guideline, and way of knowing to
guarantee the comprehension, and judgment of right and wrong.
In this paper, we approach the investigation of educational programming in the docent
assignment.[ES] El presente trabajo analiza los factores determinantes para la capacitaci贸n y adiestramiento
de todo el personal en la implementaci贸n de un sistema de aseguramiento de la calidad, a
fin de garantizar su implantaci贸n, como elemento prioritario a objeto de minimizar la
resistencia al cambio y lograr la aceptaci贸n de nuevos paradigmas.Gisbert Soler, V.; Blanes Nadal, CR. (2013). An谩lisis de la importancia de la programaci贸n did谩ctica en la gesti贸n docente. 3C Empresa, Investigaci贸n y pensamiento cr铆tico. (12):66-86. http://hdl.handle.net/10251/50469S66861
Rodilla del bracista: valoraci贸n de la incidencia y propuesta de intervenci贸n fisioter谩pica en nadadores de competici贸n
Los objetivos del presente estudio son, por un lado, determinar la incidencia de la patolog铆a denominada "rodilla del bracista" y, por otro, seleccionar diferentes medidas terap茅uticas que, desde el punto de vista de la fisioterapia, puedan ser aplicadas en nadadores en los que se presenta esta dolencia. 50 nadadores (27 chicos y 23 chicas), especialistas en el estilo braza y de diferentenivel competitivo, fueron valorados por un fisioterapeuta, cumplimentando, adem谩s, una encuesta dise帽ada con el fin de valorar, tanto la incidencia como otros factores asociados a la patolog铆a objeto de estudio. La incidencia alcanz贸 el 78% en los nadadores evaluados, con una afectaci贸n que no parece influida por el factor g茅nero, siendo los nadadores de mayor nivel competitivo los que, en mayor medida, sufren esta patolog铆a. Se proponen, adem谩s, dos tratamientos, uno preventivo y otro sintom谩tico, a modo de intervenci贸n terap茅utica con el fin de evitar y contrarrestar, respectivamente, los efectos nocivos de esta lesi贸n
Efectos agudos de las vibraciones mec谩nicas sobre el salto vertical
El objetivo del presente estudio fue determinar el efecto agudo de una exposici贸n a vibraciones mec谩nicas sobre la fuerza desarrollada en un salto vertical. Un total de 15 sujetos sanos y activos (11 hombres y 4 mujeres) se sometieron a 60 s de estimulaci贸n sobre una plataforma vibratoria que indujo oscilaciones verticales (frecuencia: 50 Hz; amplitud: 2 mm). Antes del periodo de estimulaci贸n vibratoria as铆 como 30 s y 2 min despu茅s del mismo, los sujetos realizaron un salto vertical (squat jump) sobre una plataforma de contactos, a partir de la cual se registr贸 el tiempo de vuelo (tv) y la altura (h) de cada salto. Los resultados obtenidos muestran un efecto positivo del est铆mulo vibratorio sobre la fuerza desarrollada en el salto vertical realizado 2 min despu茅s de la vibraci贸n, ya que tanto tv como h aumentaron significativamente respecto a los valores obtenidos en el primer salto. Se puede concluir, por tanto, que una estimulaci贸n de 60 s sobre plataforma vibratoria combinando altas frecuencias y bajas amplitudes en su oscilaci贸n, genera un efecto residual positivo en la capacidad de salto vertical
The importance of emotional competitions in organizational units management
[EN]
The concept of competence is complexity. There are different categories of competences: technique, professional, generic, basic, transferable, emotional, socio-emotional, personal.
The emotional competences are a subgroup of personal competences. We arrange these emotional competences in five blocks: emotional conscience, emotional regulation, emotional autonomy, social competence, life skills and wellbeing. It is important to consider in the management, health and education. We must differentiate in emotional intelligence, emotional competence and emotional education.[ES]
El t茅rmino de competencia es complejo. Podemos categorizar las competencias en: t茅cnicas, profesionales, participativas, personales, b谩sicas, clave, gen茅ricas, transferibles, emocionales, socio-emocionales.
Pero aqu铆 solo vamos a exponer las competencias emocionales, como un subconjunto de las competencias personales. Una vez expuestas las competencias emocionales, las vamos a clasificar en cinco grandes bloques: conciencia emocional, regulaci贸n emocional, autonom铆a emocional, competencia social, habilidades de vida y bienestar.
En este art铆culo vamos a considerar las competencias emocionales en los diferentes 谩mbitos de trabajo tales como la empresa, la salud y la educaci贸n. As铆 como clasificar entre inteligencia emocional, competencia emocional y educaci贸n emocional.Blanes Nadal, CR.; Gisbert Soler, V.; D铆az Garc铆a, P. (2014). La importancia de las competencias emocionales en la gesti贸n de unidades organizativas. 3C Empresa. 3(1):42-61. http://hdl.handle.net/10251/51240S42613
Enfoque sist茅mico en la gesti贸n de los recursos humanos de las organizaciones
[EN]
The systemic theory is complexity. In this article we have in consideration the totality of environment elements. We could not study every element, alone; they make meaning as everything is considered to be an integral part of. We want to propose this theory to manage the human resources of the organizations to improve the functioning of the same one.[ES]
La perspectiva sist茅mica es compleja. En este art铆culo ponemos la relevancia que tiene la teor铆a de los sistemas, teniendo en consideraci贸n la totalidad de los elementos que interact煤an de forma conjunta y con el entorno. Donde cada elemento se puede estudiar de forma aislada, pero donde solo adquieren significado a medida que se consideran parte integrante de un todo. Y desde esta perspectiva gestionar los recursos humanos de las organizaciones para mejorar el funcionamiento de la misma.Blanes Nadal, CR.; Gisbert Soler, V.; D铆az Garc铆a, P. (2014). Enfoque sist茅mico en la gesti贸n de los recursos humanos de las organizaciones. 3C Empresa. 3(3):131-146. http://hdl.handle.net/10251/50971S1311463
Acute residual effects of mechanic vibrations on vertical jump
El objetivo del presente estudio fue determinar el efecto agudo de una exposici贸n a vibraciones mec谩nicas sobre la fuerza desa-rrollada en un salto vertical. Un total de 15 sujetos sanos y activos (11 hombres y 4 mujeres) se sometieron a 60 s de estimulaci贸n sobre una plataforma vibratoria que indujo oscilaciones verticales (frecuencia: 50 Hz; amplitud: 2 mm). Antes del periodo de estimu-laci贸n vibratoria as铆 como 30 s y 2 min despu茅s del mismo, los sujetos realizaron un salto vertical (squat jump) sobre una plataforma de contactos, a partir de la cual se registr贸 el tiempo de vuelo (tv) y la altura (h) de cada salto. Los resultados obtenidos muestran un efecto positivo del est铆mulo vibratorio sobre la fuerza desarrollada en el salto vertical realizado 2 min despu茅s de la vibraci贸n, ya que tanto tv como h aumentaron significativamente respecto a los valores obtenidos en el primer salto. Se puede concluir, por tanto, que una estimulaci贸n de 60 s sobre plataforma vibratoria combinando altas frecuencias y bajas amplitudes en su oscilaci贸n, genera un efecto residual positivo en la capacidad de salto vertical.The aim of this study was to determine the acute effect of a mechanical vibrations exposure on power during vertical jump. A total of 15 active and healthy subjects (11 males and 4 females) were exposed to a 60 s period of stimulation on a vibratory platform that induced vertical oscillations (frequency: 50 Hz; amplitude: 2 mm). Subjects were asked to perform three vertical jumps (before vibratory stimulation and 30 s and 2 min. after this period) on a resistive platform where the flight time (tv) and height (h) of each single jump were recorded. The results show a positive effect of vibratory stimulus on power during vertical jump performed 2 min. after vibratory stimulation period, since tv and h were significantly highly than those registered in the first jump. It can be conclu-ded that 60 s of whole body stimulation on a vibratory platform based on high-frequency and low-amplitude oscillations generate a positive residual effect on vertical jump
An谩lisis de la importancia de la programaci贸n did谩ctica en la gesti贸n docente.
El presente trabajo analiza los factores determinantes para la capacitaci贸n y adiestramiento de todo el personal en la implementaci贸n de un sistema de aseguramiento de la calidad, a fin de garantizar su implantaci贸n, como elemento prioritario a objeto de minimizar la resistencia al cambio y lograr la aceptaci贸n de nuevos paradigmas
La importancia de las competencias emocionales en la gesti贸n de unidades organizativas.
El t茅rmino de competencia es complejo. Podemos categorizar las competencias en: t茅cnicas, profesionales, participativas, personales, b谩sicas, clave, gen茅ricas, transferibles, emocionales, socio-emocionales.
Pero aqu铆 solo vamos a exponer las competencias emocionales, como un subconjunto de las competencias personales. Una vez expuestas las competencias emocionales, las vamos a clasificar en cinco grandes bloques: conciencia emocional, regulaci贸n emocional, autonom铆a emocional, competencia social, habilidades de vida y bienestar.
En este art铆culo vamos a considerar las competencias emocionales en los diferentes 谩mbitos de trabajo tales como la empresa, la salud y la educaci贸n. As铆 como clasificar entre inteligencia emocional, competencia emocional y educaci贸n emocional
Efectos agudos de las vibraciones mec谩nicas sobre el salto vertical
El objetivo del presente estudio fue determinar el efecto agudo de una exposici贸n a vibraciones mec谩nicas sobre la fuerza desarrollada en un salto vertical. Un total de 15 sujetos sanos y activos (11 hombres y 4 mujeres) se sometieron a 60 s de estimulaci贸n sobre una plataforma vibratoria que indujo oscilaciones verticales (frecuencia: 50 Hz; amplitud: 2 mm). Antes del periodo de estimulaci贸n vibratoria as铆 como 30 s y 2 min despu茅s del mismo, los sujetos realizaron un salto vertical (squat jump) sobre una plataforma de contactos, a partir de la cual se registr贸 el tiempo de vuelo (tv) y la altura (h) de cada salto. Los resultados obtenidos muestran un efecto positivo del est铆mulo vibratorio sobre la fuerza desarrollada en el salto vertical realizado 2 min despu茅s de la vibraci贸n, ya que tanto tv como h aumentaron significativamente respecto a los valores obtenidos en el primer salto. Se puede concluir, por tanto, que una estimulaci贸n de 60 s sobre plataforma vibratoria combinando altas frecuencias y bajas amplitudes en su oscilaci贸n, genera un efecto residual positivo en la capacidad de salto vertical