From The United Nations Arms Register To An Arms Trade Treaty-What Role For Delegation And Flexibility?

The scholarship on conventional disarmament, especially vis-A-vis the trade in conventional weapons, is surprisingly scarce

Review Article: Global Governance in a Complex World

This essay reviews the literature on international regime complexity and international institutional complexity published in three high impact journals between 2009 and 2022. The analysis identifies conceptual ambiguities as it discusses the definitions of complexity proposed by the scholarship. The goal is to highlight indicators of complexity in international politics, with a focus on global governance. These indicators are observable, subject to measurement and comparison. Based on some of these indicators, the essay explores the relationship between complexity and compliance -- or to what extent states implement the legal commitments that they adopted internationally, in light of the literature. The essay makes an original contribution when it chronicles and organizes the scholarship on complexity in terms of agency, scope, and effectiveness. It also analyses the presence and levels of a hierarchical relationship amongst the elements that make up a complex regime or institution. The Scholarship reviewed here constitutes essential reading for any researcher that is interested in global governance, international law, and compliance

Changes in the children's way towards the written word

Orientador: Maria Augusta Bastos de MattosTese(doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da LinguagemResumo: Tendo como temática o chamado processo de aquisição da escrita infantil, esta tese investiga o modo como a escrita de duas crianças chega a se adequar ao que prevêem as convenções escritas que determinam como devem ser feitas as delimitações por espaços em branco: de escritas estruturalmente instáveis e heteróclitas a escritas em convergência com as representações tidas como canônicas. Busca, mais especificamente, propor uma interpretação para a trajetória das crianças em direção à palavra escrita convencional. Foram selecionados para análise enunciados escritos produzidos por essas duas crianças ao longo de seus quatro primeiros anos de escolarização formal (primeira a quarta série do ensino fundamental), no período de abril de 2001 a dezembro de 2004. São examinados, prioritariamente, fatos ligados ao modo como, nesses enunciados escritos, foram distribuídos os espaços em branco. O quadro teórico-metodológico que orienta a análise refere-se ao chamado Paradigma Indiciário, tal como tematizado em Ginzburg (1989 e 2002) e em Abaurre et.al. (1997). As reflexões desenvolvidas permitiram sugerir que as segmentações escritas propostas pelas crianças modificam-se ao longo do tempo em função da mudança que se opera na relação sujeito/linguagem: uma relação complexa que envolve o Outro como instância representativa da linguagem (e da escrita em particular), a escrita na complexidade de seu funcionamento (heterogeneamente constituída) e a criança enquanto sujeito escreventeAbstract: Having as a thematic the so called process of writing acquisition in children, this thesis investigates the way that the writing of two children comes to fit to what is predicted in the writing conventions that determines how the delimitations for blank spaces must be done: from structurally unstable writing and heteroclites to writings in accordance with the representations considered canonic. It intends, more specifically, to propose an interpretation to the children¿s way towards the conventional written word. For the analysis, there was a selection of written statements produced by these two children during their first four years of formal schooling (first to fourth grades of elementary school), from April 2001 to December 2004. Facts linked to the way these written statements were distributed in the blank spaces are prior examined. The theoretical-methodological chart that orients the analysis refers to the so called The Evidential Paradigm as themed by Ginzburg (1989 and 2002) and Abaurre et. al. (1997). The reflections developed, allowed to suggest that written segmentations proposed by the children modify with time according to the change that is verified in the relation subject/ language: a complex relation that involves the Other as a representative instance of the language (and of the writing in particular), the writing in the complexity of its functioning (heterogeneously constituted) and the child as a writing subjectDoutoradoLingua MaternaDoutor em Linguística Aplicad

CONTINUIDADES E DESCONTINUIDADES EM DIREÇÃO À PALAVRA ESCRITA CONVENCIONAL

ABSTRACT: In this work, I present partial results of research (in process) whose purpose is to investigate the way as two children segment their written statements during an itinerary chronologically marked - the first four years of the fundamental teaching - and, in that way, to indicate roads traveled in direction to the conventional written word

Requalificação no bairro Rebouças, Curitiba - PR

Orientadora: Gislene de Fátima PereiraMonografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Tecnologia, Curso de Graduação em Arquitetura e UrbanismoInclui referênciasResumo : O presente trabalho consiste em uma pesquisa com o objetivo dar fundamentação teórica para a concepção de um projeto de requalificação em setor do bairro Rebouças, em Curitiba. O estudo divide-se em um primeiro capítulo de embasamento conceitual, no qual realiza-se uma análise acerca da temática da requalificação urbana, descreve-se um breve histórico dos processos de intervenção no espaço urbano e discute-se os conceitos adotados para os principais termos utilizados a respeito do assunto. Neste ponto também são identificadas as maneiras como os intrumentos presentes no Estatuto da Cidade podem auxiliar na intervenção. Em seguida, é realizado um estudo de correlatos, analisando projetos nacionais e internacionais com características semelhantes à área de estudo. Prossegue-se com a interpretação da realidade onde se pretende intervir: o bairro Rebouças. São apresentadas as principais características do bairro, junto com levantamento histórico do mesmo. Ao final, são elaboradas diretrizes projetuais, que guiarão o projeto proposto. É também apresentado um plano de trabalho, com passos metodológicos para conduzir a intervençã

Brasil latino americano: um estudo sobre a relação entre o Brasil e os demais países latino americanos

Este estudo parte do interesse em compreender o isolamento afetivo, cultural, social, econômico e político dos brasileiros em relação aos povos dos demais países latinoamericanos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e uma meta-análise de dados coletados em diversos livros que tratam do assunto, com destaque para duas publicações sobre o tema, viabilizadas pela autora Maria Nazareth Ferreira. O trabalho aqui apresentado focaliza a ausência de latinidade por parte dos brasileiros, que é analisada através de uma compreensão histórica, jornalística e atual desse quadro. A pesquisa se inicia através de breve histórico das diferenças entre o Brasil e os demais países latinos, desde o período de colonização até o inicio do Mercosul. A seguir, é realizada uma análise de como os meios de comunicação brasileiros tratam os assuntos relativos aos outros países do continente e vice-versa, além da elucidação sobre a qualidade e a quantidade de informações que os brasileiros têm de seus vizinhos e vice-versa. Por último, avalia-se a situação atual e as novidades que estão surgindo no âmbito da comunicação. O resultado da pesquisa aponta para um incipiente movimento integratório atual, que pode ter conseqüências positivas para o projeto de unificação do continente, se seguir uma vertente mais agregadora. É perceptível que a comunicação colabora para esse distanciamento e concluiu-se que sem um projeto midiático de adesão a integração regional, será muito difícil reverter esta situação

The hyphen registration in writing acquisition

With the objective of investigating how children would use the hyphen in their written statements, in this study, we analyzed quantitatively and qualitatively the conventional and non-conventional occurrences of this graphic sign present in 421 written statements made by 38 children from the former fourth grade of elementary school. The quantitative and qualitative results point out, among other aspects, the fact that the children do not seem to have, in the still initial stage of writing acquisition, difficulties to register the conventional form of this sign, once a considerable part of the data analyzed respects the orthographic rules for the registration of the hyphen. These results also allow us to observe that, when registering the hyphen conventionally and, specially, not conventionally, the children show some clues that they are affected by their practices in oral and literate situations. This finding enables us to support that the particular usage of the hyphen by the children in their statements would be an effect of the possible image that they create of this graphic sign in the statements from their complex insertion in different social and historical practices, not only those provided by the school. This fact would indicate knowledge that happens for the children in the opacity of the writing with which they have contact in those practices.Keywords: writing acquisition, literacy, orthography.</p

Direct discourse and hyposegmentation in children’s writing

Neste artigo, apresentam-se resultados de pesquisa que teve dois objetivos principais. Por um lado, verificar se a presença do discurso direto, em produções textuais infantis, influenciaria o aparecimento de hipossegmentações – segmentações aquém das previstas pelas convenções ortográficas, como em “abruxa”. Por outro, examinar a qualidade das hipossegmentações, na tentativa de averiguar a existência de diferenças nas hipossegmentações quando considerada a instância enunciativa em que a criança se coloca para narrar/escrever: o discurso direto (DD) e outros contextos (OC). O corpus da pesquisa foi constituído de 65 narrativas escritas por 65 diferentes crianças da segunda série (atual terceiro ano) do Ensino Fundamental I. A análise das hipossegmentações identificadas no corpus permitiu constatar que a instância enunciativa na qual a criança narra/escreve (DD e OC) desempenha, de fato, um importante papel no aparecimento de hipossegmentações na escrita infantil. Em alguns casos, essa instância enunciativa é determinante para o tipo de hipossegmentação que pode ou não emergir. A partir desses resultados e considerando que hipossegmentações constituem pistas dos caminhos trilhados pelas crianças para compreender a noção de palavra definida pelas convenções ortográficas, pôde-se conjecturar que o modo como crianças passam a ser afetadas por essa noção é atravessado também pela voz que a criança assume quando narra/escreve. This paper aims at discussing two main objectives from a research study. On the one hand, it intends to investigate if the presence of direct discourse in children’s textual productions would influence the occurrence of hyposegmentation – segmentation which is beyond those provided by orthographic conventions, such as “abruxa” ("thewitch"). On the other hand, this work also questions the quality of those hyposegmentations, as an attempt to explore the possible differences among hyposegmentations, considering the enunciative position where they come from. These enunciative positions can be: direct discourse (DD) and other contexts (OC). The corpus of this research is made up of 65 narratives written by 65 second graders of Elementary School. The analysis of the hyposegmentations identified in this corpus allowed us to notice that the enunciative position where children place themselves to narrate/write (DD and OC) has a significant role in the occurrence of hyposegmentations in children’s writing. In some cases, this enunciative position determines the kind of hyposegmentation which may or may not emerge. Based on the results− and considering that hyposegmentations represent clues of the paths followed by children in order to understand what “word” is, as it is defined by orthographic conventions−, we could predict that the way children are affected by what they understand as word is also influenced by the enunciative position children assume when they narrate/writ