Campamentos intergeneracionales y nuevas tecnologías en el cuidado de la persona mayor

El contexto social cambiante al que nos enfrentamos está repercutiendo en el sistema de valores y la forma en que se practican las relaciones sociales. El contacto entre generaciones de jóvenes y mayores no es el único que se está viendo afectado a causa de este estilo de vida que nos impone la sociedad actual. Estereotipos y tópicos como la dependencia siguen estando asociados al envejecimiento y aquí surge la necesidad de intervenir para crear una Actitud Intergeneracional positiva. El objetivo de este trabajo es, por lo tanto, implementar actividades intergeneracionales combinadas con el uso de nuevas tecnologías para obtener un fortalecimiento de la solidaridad entre generaciones e incidir de manera positiva en la calidad de vida de niños y mayores. Para ello, recurrimos a los Campamentos Intergeneracionales combinados con las nuevas tecnologías como actividad conjunta de mayores de 65 años y niños de entre 7 y 12 años de edad. Son numerosos los estudios revisados que arrojan evidentes beneficios de la práctica de actividades intergeneracionales, acercando así generaciones que están alejadas en el tiempo. Sin embargo, son escasos los planteamientos que incorporan las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo Intergeneracional. Por ello, mediante esta metodología pretendemos incidir de manera positiva en la calidad de vida de los mayores, teniendo especial relevancia la utilización de nuevas tecnologías para la potenciación de la capacidad cognitiva. Este método de intervención es una prometedora herramienta de trabajo Intergeneracional, de sencilla aplicación y accesible a todos los centros gerontológicos que se comprometan con el reto de crear una sociedad para todas las edades.The changing social context we face is having an impact on the value system and the form, in which the social relations are being practised. The contact between the generation of young people and the older generation is not the only contact being affected for the lifestyle that the modern society requieres of us. Stereotypes and clichés, dependency for instance, are still associated with ageing. Here, the need arises to intervene for creating a positive Intergenerational Attitude. Therefore, the aim of this work is to implement intergenerational activities combined with the use of new technologies. Their purpose is to strengthen the spirit of solidarity between generations and to positively influence in the quality of life of children and elderly people. For this, we use Intergenerational Camps combined with new technologies as a joint activity for 65-year-olds and children from 7 to 12. There have been numerous reviewed studies that prove intergenerational activities clearly profitable, because they approach generations separated in time. However, there are few approaches involving new technologies as a tool for intergenerational work. With this methodology we therefore seek to positively influence in the quality of life of elderly people. In this, the use of new technologies is specially relevant for the improving of the cognitive ability. This method of intervention is a promising intergenerational work tool, easy to apply and accesible to all gerontology centers to engage in the challenge of creating a society for all ages

Genealogía hipnótica del mito del zombi: "White zombie" (1932)

This is the second of a series of articles that aims to study the history and psychological significance of the “myth of the zombie” based on a myth’s conceptualization extracted from the notions of Jung’s analytical psychology and Eliade’s his tory of religions. Here, starting from the hypothesis that the background of the zombie is found in the “dark side of magnetism and hypnosis” literature and filmography, we will try to show how the central mythologem and the characteristic motifs of this genealogy are assumed and developed in White Zombie, the first zombie movie in history. Through this analysis we will examine the allegorical elements of the first cinematographic works of zombie myth, whose nuclear topics are science and totalitarianism, and we will try to unveil the psychological sense of its fundamental symbolic components.Este es el segundo de una serie de artículos en los que se pretende estudiar la historia y la significación psicológica del “mito del zombi” partiendo de una conceptualización de “mito” extraída de las nociones de la psicología analítica de Jung y de la historia de las religiones de Eliade. Aquí, basándonos en la hipótesis de que los antecedentes del zombi se encuentran en la literatura y la filmografía del “lado oscuro del magnetismo y la hipnosis”, trataremos de mostrar como el mitologema central y los motivos característicos de esta genealogía son asumidos y desarrollados en White Zombie, la primera película de zombis de la historia. A través de este análisis examinaremos los elementos alegóricos de las primeras obras cinematográficas del mito del zombi, cuyos temas nucleares son la ciencia y el totalitarismo, y trataremos de develar el sentido psicológico de sus componentes simbólicos fundamentales

El juego como medio didáctico en la enseñanza de la historia

En este trabajo de investigación se ha estudiado la posibilidad de poder analizar la historia de Egipto a los alumnos de educación primaria mediante el juego, tratándose así de una forma innovadora y motivadora. El objetivo principal ha sido el aprendizaje de este concepto desde un punto de vista ameno, trabajando en grupo el desarrollo de actividades y aprendiendo su historia mientras se divierten. Los puntos desarrollados se han llevado a cabo mediante la elección de una encuesta valorada en un grupo pequeño de alumnos viendo así el interés de los propios estudiantes a la hora de querer aprender. Con los resultados obtenidos se llega a un completo entendimiento de la materia explicada y mediante la diversión del juegoGrado en Educación Primari

Los conceptos en la resolución de problemas de física "bien estructurados": aspectos identificativos y aspectos formales

Este trabajo trata de analizar la resolución de problemas cerrados de física general del tipo de los que se proponen habitualmente en los libros de texto. Consideramos que, al resolver uno de esos problemas, se debe construir una representación del mismo y para ello deben realizarse una serie de tareas que se pueden dividir en dos tipos: de identificación y de competencia lógica. Se han analizado los errores en ambos y se ha concluido que una de las principales causas de los errores en la resolución de este tipo de problemas es la falta de significado más que el uso de un significado propio del resolvente. En la fundamentación teórica se han utilizado ideas de procedencias muy diversas: de Neimark, de Van Dijk y Kintsch y de Eco, entre otros.This paper deals with the solution to problems of General Physics of the type normally proposed in textbooks. It is our opinion that when solving one of these problems we must build a representation of the problem itself. In order to do that we must perform a series of tasks that can be split into two types: of identification and of logical competence. We have analysed the mistakes in both. We have concluded that one of the main reasons for the mistakes in solving this type of problems is the lack of meaning, rather than the use of the own meaning attached by the solver. In the theoretical foundation we have used ideas of different origin: Neimark, van Dijk and Eco, among others