Autoconcepto académico y percepción familiar

[Resumen] Hoy en día el autoconcepto académico se considera una variable fundamental en el rendimiento escolar. En la formación del autoconcepto suelen considerarse factores sociales, familiares e individuales. En la etapa adolescente, el grupo de iguales desempeñará un papel fundamental, pero a nuestro parecer esto no supone que la familia pierda importancia, sino que ambos grupos serán complementarios. Así, un sistema familiar estable y afectivo es indispensable para un buen desarrollo psicológico y un óptimo autoconcepto. En este sentido, lo realmente importante es el modo en que el adolescente percibe a su familia. Así, en esta investigación nos planteamos en que medida la percepción que el joven tiene de su familia, y su tipo familiar ideal, en cuanto a la vinculación de sus miembros y el grado de autonomía, así como la habilidad del sistema para modificar los roles y reglas de interacción según los contextos y situaciones, contribuyen al desarrollo de un autoconcepto académico positivo, y cómo esto a su vez incide en el rendimiento académico del alumno

Familia-centro y enfoques de aprendizaje

[Resumen] Parecen existir gran cantidad de variables que inciden en el rendimiento académico del alumnado; suelen agruparse en variables contextuales de tipo familiar y escolar, y variables procesuales, es decir, el modo en que el sujeto aborda y ejecuta las tareas educativas, esto es, los enfoques de aprendizaje. Estos enfoques se consideran factores determinantes en el rendimiento académico. El enfoque superficial se caracteriza por una motivación extrínseca, se trata de no trabajar más de 10 necesario para alcanzar los objetivos del trabajo. El enfoque profundo se caracteriza por una motivación intrínseca hacia el aprendizaje, intentando adquirir una competencia académica amplia en las materias, tratando de comprender y relacionar los contenidos. Finalmente, el de logro se caracteriza por un motivo extrínseco, en relación con la competición de los otros, le interesa conseguir los niveles más altos de rendimiento, con independencia del interés que puedan tener los contenidos; las estrategias van orientadas a la organización y control del tiempo, espacio y esfuerzo. En este trabajo estudiaremos la adopción de los diferentes enfoques atribuibles a las "relaciones familia- centro", englobando dentro de ello las valoraciones que la familia hace del estudio, su satisfacción con el rendimiento del hijo/a, los refuerzos familiares, expectativas, etc

Trunk muscle activity during drop jump performance in adolescent athletes with back pain

It was with great interest we read the recently published article “Trunk Muscle Activity during Drop Jump Performance in Adolescent Athletes with Back Pain.” Investigating back pain (BP) in adolescents is commendable as there is growing evidence that for many, an experience of BP as early as 14 years of age may relate to ongoing pain in adulthood (Coenen et al., 2017). Indeed, the conventional narrative is changing as individual physical factors such as posture, use of schoolbags, and hypermobility are only weakly associated with adolescent BP. Rather, factors which predict BP at a young age are considered to be multi-dimensional and include gender, negative BP beliefs and poor mental health (O\u27Sullivan et al., 2017; Smith et al., 2017). Mueller et al. (2017) have focused on a single physical factor (trunk muscle activation patterns) drawing inferences regarding BP prevention and treatment. This article prompts consideration of three essential aspects regarding research design and interpretation of findings: 1. Interpreting results from cross-sectional designs 2. Interpreting pain-related differences in motor behavior 3. Translating and conveying scientific results to the end-user (patients, healthcare professionals and policy makers)

An Investigation of People with Persistent Low Back Pain and High Pain-Related Fear

Pain that is interpreted as threatening can lead to fear, avoidance and disengagement from valued activities. Low back pain (LBP) associated with high pain-related fear is disabling. The body of work presented in this doctoral thesis aims to better understand the relationship between pain, fear and disability; and how the process of change unfolds for individuals with persistent LBP and high pain-related fear over the course of an exposure-based behavioural intervention

Leadership in english as a foreign language classroom: Teacher and student roles

El liderazgo educativo es el proceso de guiar los talentos y las energías de los docentes, los alumnos y todos los miembros de la comunidad educativa hacia el logro de objetivos comunes. Los docentes solían pensar que eran los únicos responsables del aprendizaje de los alumnos. Sin embargo, se han dado cuenta de que los estudiantes son cada vez más conscientes de su propio aprendizaje. El objetivo de este estudio es analizar cómo se ha implementado el liderazgo educativo compartido en las clases de inglés como lengua extranjera. Tradicionalmente, los profesores de idiomas seguían métodos muy teóricos y se consideraban los únicos líderes. Afortunadamente, esta idea ha terminado. Hoy en día, los estudiantes se vuelven cada vez más activos en el aula y, por lo tanto, lideran su propio proceso de aprendizaje. Se revisarán métodos y enfoques de enseñanza para determinar las funciones de los docentes y los estudiantes. Los resultados muestran que todavía hay algunas metodologías centradas en el profesor, pero los alumnos son el centro de prácticas innovadoras en el aula y, por lo tanto, el proceso de enseñanza y aprendizaje ha mejoradoEducational leadership is the process of enlisting and guiding the talents and energies of teachers, pupils and all members of the educative community towards achieving common educational aims. Teachers used to think they were the only ones responsible for student learning. However, they have come to realise students are more and more reliable for their own learning as well. The aim of this study is to analyse how the shared educational leadership has been implemented in those classrooms of English as a Foreign Language. Traditionally, language teachers followed very theoretical methods and they were considered the lone instructional leaders. Fortunately, this idea is over. Nowadays, learners are becoming more and more active in the classroom and, therefore, they are leading their own learning process. Teaching methods and approaches will be revised in order to determine the roles of teachers and students. Results show there are still some teachercentered methodologies but learners are the focus of innovative classroom practices and, thus, the teaching and learning process has improve

Disorder effects in the S1⁄41 antiferromagnetic spin ladder CaV2O4

We study the physical properties of the antiferromagnetic spin ladder CaV2O4 (CVO) and the Y-doped related compound Ca0.9Y0.1V2O4. In the latter, X-ray diffraction demonstrates the segregation of a small amount of a vanadium?perovskite impurity phase, leading to the formation of V vacancies within the main CVO-type structure. The 1D character of this calcium?vanadite enhances the influence of the va- cancies on the electric and magnetic properties of Ca0.9Y0.1V2O4. Electrical transport is characterized by a variable-range hopping mechanism determined by the charging energy of nm-sized segments of V chains delimited by V vacancies, i.e. a Coulomb gap is formed at the Fermi level. These vacancies also locally affect the magnetic correlations, breaking the long-range AFM order observed in CaV2O4 and producing exchange bias when the Y-doped sample is cooled with an applied magnetic field.Fil: Guitarra, S.R.. Universidad San Francisco de Quito; EcuadorFil: Caneiro, Alberto. Comisión Nacional de Energía Atómica. Gerencia del Area de Energía Nuclear. Instituto Balseiro; ArgentinaFil: Niebieskikwiat, D.. Universidad San Francisco de Quito; Ecuado