INTERFACE ENTRE A EJA E EDUCAÇÃO ESPECIAL: O PROFESSOR E A INCLUSÃO DE JOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

This study aimed to understand the scope of teaching practices and working conditions of an adult education teacher of students with intellectual disabilities enrolled in evening special education programs at the elementary schools.  The study was qualitative in nature, with characteristics of case study methodology. Data for the study were derived from semi-structured interviews, which respond adequately to our research goals. Results of the analysis point to the precarious work conditions of teachers of adult education and how this instability involves the organization and planning of curricula for students, including those with intellectual disabilities.Este estudio tuvo como propósito comprender las prácticas de enseñanza y las condiciones de trabajo del profesor de la EJA, junto a los estudiantes con discapacidad intelectual, matriculados en esta modalidad de enseñanza, en el periodo nocturno y en enseñanza fundamental. Se trata de una investigación de naturaleza cualitativa, con características de estudio de caso. Como procedimiento de recolecta de datos para la realización del estudio, se optó por utilizar la entrevista semiestructurada, la cual respondió adecuadamente a nuestros objetivos de investigación. Los resultados de los análisis, evidencian la precariedad de las condiciones de trabajo del profesor de la EJA, y como esta precariedad implica en la organización y planeamiento de los contenidos curriculares destinados a los estudiantes, inclusive aquellos que presentan discapacidad intelectual. Este estudo teve como escopo compreender as práticas de ensino e as condições de trabalho do professor da EJA junto aos estudantes com deficiência intelectual matriculados nesta modalidade de ensino, no período noturno, e ensino fundamental.  Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com características de estudo de caso. Como procedimento de coleta de dados para a realização da pesquisa, optou-se por utilizar a entrevista semiestruturada, a qual respondeu adequadamente aos nossos objetivos de investigação. Os resultados das análises evidenciam a precariedade das condições de trabalho do professor da EJA e como esta precariedade implica na organização e planejamento dos conteúdos curriculares destinados aos alunos, inclusive aqueles que apresentam deficiência intelectual

Os impactos da Covid-19 na educação e trabalho das pessoas público-alvo da Educação Especial: revisão sistemática / The impacts of covid-19 on the education and work of Special Education target public: systematic review

Este artigo teve como objetivo realizar uma revisão sistematizada das produções científicas sobre a Covid-19 e suas implicações para as pessoas público-alvo da Educação Especial na educação e trabalho.  Os levantamentos dos dados foram obtidos em cinco bases de buscas: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Institute of Education Sciences (ERIC), Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Fundación Dialnet UniRoja (DIALNET) e Google Scholar, além de sites das Organizações das Nações Unidas (ONU), da Organização Mundial da Saúde (OMS) no período de maio a dezembro de 2020. Como método de pesquisa aplicou-se a Revisão Sistemática da Literatura e análise qualitativa dos dados. Os resultados constataram escassez de estudos sobre a Covid-19 e seu impacto na educação e trabalho das pessoas público-alvo da Educação Especial, sugerindo ser relevante a produção de mais estudos a respeito, que auxiliem a compreender o contexto das pessoas público-alvo da Educação Especial no enfrentamento dessa crise sanitária mundial.  As pesquisas encontradas expuseram dados pertinentes à educação remota, dificuldades de acesso à educação por meio de tecnologias digitais bem como dificuldades de dar continuidade a programas de preparação para inserção no trabalho na forma presencial e sua necessária migração para o modelo remoto. Nota-se o agravamento na área educacional, somada à social, em virtude da inexistência de redes de energia elétrica, desconhecimento e/ou imperícia em lidar com equipamentos de tecnologia para o acesso às aulas remotas. Essas precariedades, aliás, foram percebidas em diversas partes do mundo. A exiguidade de pesquisas na temática abordada neste estudo evidencia a invisibilidade das pessoas público-alvo da Educação Especial na pandemia do coronavírus no Brasil e no mundo, bem como o silêncio e alheamento acerca de suas necessidades. E isso se dá em detrimento da inclusão social, contrariando preconização dos organismos internacionais em todo o mundo.    

O aluno público alvo da educação especial no ensino médio: as relações entre família e escola

This qualitative study aims to analyze the family-school relationship with the participation of four mothers of Special Education Students (PAEE) enrolled in high school at a public school in the state of São Paulo. Data from semi-structured interviews were analyzed and grouped into themes: inclusion; PAEE students in regular schools; family and school; PAEE and student in high school. The results show the importance of informing the families about the educational rights that the law provides PAEE students in the process of inclusion in regular education; changes in the family-school relationship; report on the special education teacher's role within the school to families, and on the potential and limitations of PAEE students in front of the school. It considers the need to improve communication between family-school, proposing alternatives that benefit from this partnership. Thus, it was evident gaps for further research in this area.Este estudo de abordagem qualitativa visa analisar a relação família-escola contando com a participação de quatro mães de alunos Público Alvo da Educação Especial (PAEE) matriculados no ensino médio de uma escola pública do interior do estado de São Paulo. Os dados das entrevistas semi-estruturadas foram analisadas e agrupadas nos eixos temáticos: inclusão; alunos PAEE na escola regular; família e escola; e aluno PAEE no ensino médio. Os resultados apontam a importância de informar às famílias sobre os direitos educacionais que a lei assegura aos alunos PAEE no processo de inclusão no ensino regular; de mudanças na relação família-escola; informar sobre o papel do professor da educação especial dentro da escola às famílias, e sobre as potencialidades e limitações dos alunos PAEE diante da escolarização. Considera-se a necessidade de melhorar a comunicação entre família-escola, propondo-se alternativas que beneficiem essa parceria. Assim, foi evidenciado lacunas para novas pesquisas nessa área

Students with disabilities in adult education: reflections on the specialized educational services from the report of a special education teacher

The goal on this present study is to demonstrate the partnership between specialized educational services and Education of young and adults. This partnership, exist at a municipal school in Sao Paulo. This study used the method reference by exploration research through the case study. The study was done at the municipal elementary school, place that works with children with disabilities. The study used enrolled students on the model of Education of Adults and Youth. The collection data occurred by semi-structure interview, focused on Expert Educational Service with people with disability. The result showed that the majority of the disabled students (EJA) had an intellectual disability. They also worked at on different places and did not show up at school(AEE). The teachers did not have trouble to working with those students. New study it is important to contemplate strength partnership between EJA and an Special Education

Schooling of young and adults people with intellectual disabilities: considerations on research dissertations and theses in the period 1988 to 2008

The objective of this study was to investigate the scientific production on the theme of youth and adults with intellectual disabilities, found in dissertations and theses in the period 1988 to 2008. For this, we carried out the survey on the bank of the CAPES, by searching with keywords specific to contemplate the education of youth and adults, special education, and intellectual disability and mental. We selected ten productions distributed in six Higher Education Institutions (HEI), the majority coming from public higher education institutions, for the Graduate Program in Education, and defended in the 2000s. Most studies focused on literacy and signaled the need for improvement of teaching practices, as well as the importance of the interaction of young people and adults with intellectual disabilities with their teachers. It was also found that there are few studies relevant to this population in question, pointing to a field of knowledge to be properly understood

Pessoas com deficiência no trabalho: contribuições de um programa de habilidades sociais

Os comportamentos socialmente habilidosos têm sido identificados como requisito à performance e manutenção no trabalho da pessoa com deficiência. Este estudo teve por objetivos elaborar, aplicar e analisar os efeitos de um Programa de Habilidades Sociais para o Trabalho junto a trabalhadores com deficiência mental ou física. Foram selecionadas três pessoas, sendo uma do sexo feminino e duas do masculino, com idade variando entre 21 a 36 anos. Empregou-se um delineamento experimental de múltiplas sondagens em situação natural de trabalho dos participantes. Os resultados indicaram aumento gradual na qualidade do desempenho de determinadas habilidades sociais, tais como: perguntar se havia algo para fazer, oferecer e solicitar ajuda. Sugerem-se outras pesquisas no que tange à capacitação dos colegas de trabalho na promoção do repertório social dos trabalhadores com deficiência

Research about teaching of the mathematics to youth and adults with intellectual disabilities in the EJA

For ages, Youth and Adults (EJA) is drawing a profile of its own, as this school is comprised of a diverse social, economic and cultural. Thus, it is up to schools to organize themselves, ensuring necessary conditions for access, retention and quality education to all. In this space, we highlight a new student body of EJA which has been expanding in recent censuses school: pupils who are part of the target audience of Special Education. We control for mathematics teaching for students with intellectual disabilities. The present study aimed to conduct a mapping of scientific production (theses and dissertations), focusing on the teaching of mathematics to young people and adults with intellectual disabilities in the EJA. We carried out the survey with the bank of theses and dissertations Capes, starting this search for descriptors that addressed specific mathematics teaching in adult education. Among the selected studies, few productions were found on this topic. To fill this gap, it is urgent, research aimed at the interface between Special Education and Education of Youth and Adults